新改版教科版五年级下册科学教学计划 (超全)

1、新版教科版五年级下册科学教学计划一、学生基本情况分析我班共有 53 人，经过之前是积累学习，已经具备了初步的科学知识和操作技能，具备了 一定的探究能力思维方式也初步的由具体转变为抽象因此在今后的教学过程中要进一步扩 大学生知识范围进一步提高学生创新能力和自主探究能力培养学生动手动脑学习科学的 兴趣增加学生的社会实践活动和自我研究的能力联系他们的实际生活用所学得知识解决 生活中的问题，最终达到将科学知识创造性应用到生活中去。二、教材分析本册教科书共有 28 课，以知识的内容分为四部分。分别为生物与环境、船的研究、环境 与我们、热。本册教材注意学生知识经验的积累和整理，注重用联系的观点构建教科书整

2、体结构。 在内容的选择上用联系的观点整合不同的内容选择体现综合性系统性和事物周期性变化的内容构建教科书引导学生学习认识事物的科学方法提高解决问题的能力学会在整 体上含悟科学本质。三、教学目标1.通过学习培养学生实践能力和创新精神，引导学生经历更为完整的探究过程。使学生从 小养成爱科学，学科学，用科学的学习兴趣。2.通过学习，能够应用所学知识解决日常生活中的实际问题。3.教学中渗透爱国教育，介绍历史人物，增强学生的民族自豪感。四、教学措施1.教师应更加放开手脚，把学生感兴趣的话题，有较强求知欲望的话题作为课的主体，通 过活动使学生亲身经历科学探究，从而加深对科学、对科学探究、对科学学习的理解。解

3、释与 模型是五年级集中训练的过程与方法要结合具体学习内容在探究过程中有意识地强化解释 与模型的训练。2. 在教学中采用先进的电教手段来辅助教学。利用现有的信息技术知识，根据教材特点， 制作一些课件，借助课件的动画效果、彩色图片，激发学生的学习兴趣，分解教材中的重点难 点，使学生易于接受。3. 在教学中要调动学生的学习积极性，根据教材特点，让学生查一查、画一画、读一读、 说一说想一想做一做多种感官并用吸引学生的注意力培养学生“三动能力即：动手、动口、动脑。五、教学中应注意的问题1.既要对事物外部表象的观察又要从微观世界认识事物的内部结构和变化的规律性分析， 突出了认识事物的结构和功能探究水平较前

4、几册教科书有明显的提升加大自主探究的实施 力度加大学生生活经验的整理与提升进一步强化学生对间接生活经验的回顾与运用在探 究技能上，突出逻辑推理为主的思维技能训练，设计了大量的强化学生逻辑推理的探究项目， 推测产生变化的原因，力求在事物的表面特征与内部变化之间建立联系。2.使学生形成科学的自然观，学会用联系的观点和思维方式认识问题。探究逐步加深，螺 旋上升更加明显。3.教学中注重实验教学，教学中要加强安全教育。六、教学进度安排周次单元教学内容课时备注1.种子发芽实验2.比较种子发芽实验 3.绿豆苗的生长15生物与环境4.蚯蚓的选择 5.当环境改变了106.食物链和食物网7.设计和制作生态瓶第一单

5、元测试分析与讲评 1.船的历史2.用浮的材料造船3.用沉的材料造船69船的研究4.增加船的载重量 5.给船装上动力106.设计我们的小船7.制作与测试我们的小船 第二单元测试分析与讲评1014环境与我们1.地球宇宙的奇迹102.我们面临的环境问题3.珍惜水资源4.解决垃圾问题5.合理利用能源6.让资源再生7.分析一个实际的环境问题 第三单元测试分析与讲评 1.温度与水的变化2.水的蒸发和凝结3.温度不同的物体相互接触1519热4.热在金属中的传递 5.热在水中的传递106.哪个传热快7.做个保温杯第四单元测试分析与讲评2021期末复习期末考试42.4增加船的载重教学设计【教材简析】本课是五年级

6、下册船的研究单元的第 4 课。教科书在前一课“用沉的材料可以造船”的 基础上，提出“让铝箔船装载更多货物的同时保持船体的稳定性确生产生活需求促进了 技术进步，使得船的结构和造船技术不断发展。本课由四部分组成：第一部分聚焦，提出“随着社会的发展，人们需要越来越大的船来 满足交通和运输货物的需要”的实际问题，引发学生讨论如何通过技术解决问题。第二部分 探索，使用三张边长为 厘米的正方形铝箔来设计与制作不同体积的船，并测试每只船 的载重量。第三部分研讨，通过观察、比较和总结，学生发现船的载重量不仅与船的材 料、结构、货物放置的位置等多种因素相关，还和船的体积大小相关；当材料相同时，制作 的船型体积越

7、大，载重量越大。第四部分拓展，从“弹珠会滚动，导致船容易侧翻”的 问题入手，引出船舱的分格结构，并在实际操作中对比有无船舱分格结构的效果，体会船舱 的作用。【学情分析】通过前三课的学习学生体验了造船材料是一个不断优化和改进的过程知道了把材料做成中 空，可以增大体积，更容易漂浮在水面上。从本课开始，学生将根据真实船舶的需求进行设计 制作，解决载重量、持续动力等技术问题。也就是说，对船的研究将从定性走向定量，即从制 作材料的研究到船体大小的研究。五年级学生刚刚学习了正方体和长方体的体积计算果让他们去计算生活中常见船型的体积 显然是有难度的。因此，本课教学中让学生设计制作的船模是方形的。这样的操作，

8、一方面便 于计算体积大小另一方面方形船模实际指向的是船舱的雏形可以为本课后半部分研讨船舱 结构做铺垫。【教学目标】科学概目标1.技术可以改变船的载重量，推动着船的发展。2.船舱中合理放置重物有利于增加船的载重量。3.船的载重量与船只体积大小有关，相同重量和相同大小的材料，制作的船型体积越大，船 的载重量就越大。科学探目标1.能够运用具体尺寸进行设计和制作不同底面积的铝箔船。2.根据计算和测试结果，不断改进船的形状和结构，提高船的载重量和稳定性。科学态目标1.乐于对铝箔船载重实验进行探究。2.真实记录自己观察到的现象，并根据载重数据开展交流研讨。科学、术、社会与境目标了解人类的需求是科学技术发展

9、的动力，技术的发展和应用影响着社会发展。【教学重难点】重点：通过实验发现船的载重量不仅与船的材料、结构、货物放置的位置等多种因素相关， 还和船的体积大小相关。当材料相同时，船型体积越大，载重量越大。难点：根据计算和测试结果，解决实际问题，增加船的载重量。【教学准备】为学生准备：三张 1212 米的铝箔（厚度 70 微米以上更易操作圈、弹珠、刻度尺、 学生活动手册等。教师准备：学生实验材料一套、教学课件等。【教学过程】一、聚焦谈话：前一节课，我们在自己做的铝箔船上装载了一定量的金属垫圈，把自己做的船成功升 级为一艘小货船。随着社会的发展，人们需要越来越大的船，来满足交通和运输货物的需 要。提问：

10、我们能通过什么方法来增加船的载重量呢？二、探索（一）设计三只不同底面积的铝箔船1.教师出示铝箔，提问：用三张边长为 厘米的正方形铝箔做成小船，你准备怎样增加船的 载重量？2.教师出示教科书中的不同底面积的设计图，以其中一张设计图为例，指导学生在这张 厘 米的铝箔上确定船的底面边长和船舷的高度。3.学生小组交流设计思路，将三只不同底面积的船的设计图画在活动手册上。设计意： 学生之前虽有设计小船的经历，但是按尺寸设计仍有一定的困难。教师可以借助教科书上的案例，引导学生设计底面为方形的船，便于制作和计算。（二）制作铝箔船并计算其体积1.提问：按照自己的设计图折叠铝箔船时要注意什么？播放折铝箔船的演示

11、视频，给学生演示具体的折叠方法，提示学生注意事项。2.学生制作铝箔船，教师巡视指导。3.学生完成制作后，教师出示体积计算公式：体积底面积高，并引导学生计算每只铝箔船 的体积。设计意 方形船转角处的处理比较难，播放演示视频，给学生直观的制作方法，提高学生 的制作效率。在教学视频的基础上，教师还可以根据学生的实际水平，予以更为详细的示范 和提醒。（二）测试铝箔船1.将制作完成的铝箔船放入水中，要求逐只测试放入垫圈时动作要轻，垫圈摆放要均匀， 最后一个使船沉没的金属垫圈不计算在内。2.测试三只铝箔船的载重量，将金属垫圈的数量记录在活动手册上。3.小组汇报数据，教师将每个组的数据汇总。4.总结：用相同

12、重量和相同大小的材料制作的船，体积越大，载重量越大。设计意 为了更好地分析和研讨，教师可将全班的数据汇总在一张表格中，并根据载重量 进行排序。直观呈现数据，可以帮助学生学会分析“大数据数据中总结出规律，获得更 多的发现。三、研讨1.提问：船的载重量跟什么因素有关？2.追问：我们可以怎样提高船的载重量？设计意 答案可以不局限于本实验，启发学生的发散性思维，让他们畅谈自己的发现、思 考以及新的疑问，以期引发学生在课后进行更多的探索。四、拓展1.选取班中载重量最大的一只铝箔船，用弹珠模拟会滚动的货物，利用实物投影演示船的载 重量测试。提问：你们发现了什么问题？引导学生发现弹珠滚动容易导致船侧翻。2.追问：我们如何改进小船，解决弹珠滚动导致船体侧翻的呢？3.小组讨论，交流对船的改进建议。4.教师