《狐狸分奶酪》名师精品教案

1、PAGE8狐狸分奶酪名师精品教案一、文本教学解读狐狸分奶酪是匈牙利的民间故事。课文讲述了两只小熊为了分一块奶酪拌嘴，狐狸帮他俩分奶酪，结果自己把奶酪吃掉的故事。故事不仅刻画了一个狡猾的、侵占他人利益的狐狸，也告诉我们不要因为斤斤计较而失去更多。本文富含想象，幽默有趣，旨在让学生借助拼音识字、朗读、丰富语言积累。1识写生字。课文有12个生字要求会认读，8个生字要求会书写。其中，“始”既要求认读，也要求书写。认读“捡、拌”2个字，可拓展“提手旁”的字，引导学生归类积累，并发现带有提手旁的字，多和动作有关。认读“始、匀”2个字，宜将生字放在词语中结合具体情境识记。认读“酪、俩、嚷、瞧、便、剩”6个字

2、，宜用熟字换偏旁的方式认读，如“酪”字，可利用已认识的“骆”，将马字旁换成“酉”。本课8个要求会写的生字中，“奶、始、吵、仔、咬”是左右结构的字。“奶、始”都是“女字旁”，左右齐平，注意“女字旁”起笔为撇点，第3笔横宜写得略向右上扬。“吵、咬”都是“口字旁”，左窄右宽，“仔”左右齐平。“急、第、公”为上下结构，“急”字上收下放，心字底宜写扁些，尽可能舒展；“第”字上面是“竹字头”，撇是斜撇，下半部分笔顺为横折、横、竖折折钩、竖、撇；“公”字写好撇捺则整个字自然舒展。2分角色朗读课文。本课继续学习分角色朗读。先用对话作范例，教“角色体验与情境对话”，体会朗读时不同人物的语气、语调、语速应有所不同

3、，读好反复出现的短语“大一点儿”，再通过教师故意误读，引导学生辨识角色，接着放手让学生扮演角色，独立朗读全文，读出不同角色的语气。在形式多样的朗读实践中，积累分角色朗读的经验。3积累语言。本课新词较多，先用词串的形式引导学生认读生字，由字到词，再到短语，最后连成句子，把句子说清楚的过程就是读懂课文大意的过程。利用文中三组意思相反的词串，深化理解，接着创设课文语境，让学生尝试运用，再联系生活实际，再次运用，既积累语言，又理解课文。4迁移运用。狐狸分奶酪是民间故事，培养学生对故事的理解力是这类文体教学的重点。短语“大一点儿”反复出现，先引导学生分步说清故事，从“大一点儿”到“又大了一点儿”，再到“

4、一点儿也没剩下”，再将四句话连成一段话，完整说说故事。最后在讨论和续编故事中实现领会道理。二、教学活动设计教学目标：1正确认读12个生字，联系语境，运用积累词语。2学写“奶、始、吵”等8个生字。3根据语句的大体意思，练习分角色朗读。4能读懂对话内容，大体说清故事并领会其中的道理。教学时间：2课时教学过程：板块一认读词串，积累语言1学习词串。（1）朗读词串：熊哥哥、熊弟弟、狐狸。（2）对照插图，认识主要人物。（3）用文中的一个词语代替“熊哥哥、熊弟弟”。（小哥俩）（4）比较“俩”和“两”。2学习词串。（1）出示词语：奶酪。（2）出示词串：一块奶酪、两半块奶酪、整块奶酪。（3）用上课题，再用其中一

5、个词，说一句话，初步了解课文大意。要点：狐狸帮两只小熊分奶酪，结果，整块奶酪被狐狸吃光了。3归类识记“提手旁”的字。（1）朗读生字：捡、拌。（2）朗读词串：捡奶酪、拌嘴。（3）拓展学习带有“提手旁”的字，并做动作理解。要点：大部分“提手旁”的字与动作有关，“拌”例外，表示发生争吵。4学习词串。（1）出示词语：开始、高兴、公平。（2）在文中找到与这3个词意思相反的词，认读。开始结果高兴生气公平不匀（3）结合课文内容，用“高兴、生气”练习说话：熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块奶酪，极了。，十分生气。（4）请学生联系生活实际，用“高兴、生气”练习说话。板块二情境体验，角色朗读1选取狐狸吃掉奶酪前和小哥

6、俩的对话作范例，教“角色体验”，体会“斤斤计较”与“故作平静“。（1）出示第6-8自然段。（2）教师示范朗读，教“角色体验”。进入“小哥俩”角色，师故意漏读“又大了一点儿”的“又”，引导学生读出“嚷”的语气。提示：体验小熊希望狐狸分得均匀，连“一点儿”也要计较。用焦急的语调读，语调上扬，强调“不匀”“大一点儿”“又大了一点儿”。进入“狐狸”角色，师故意漏读“是大一点儿”的“是”，体会“瞧了瞧”背后的心计。提示：体验狐狸表面故作镇静，实际内心贪婪，语气平静，强调“真的”“是”，特别是说“真的”“是大一点儿”时需要用表情朗读，并与“大一点儿”比较。教师范读，并用朗读符号标识重音、上扬与下降，声音的

7、延长。（3）学生模仿练读。要点：同样是“大一点儿”，说的人不同，目的不同，朗读的语气也不一样。（4）师生角色对读。2练习朗读狐狸吃光奶酪后与小哥俩的对话，辨识“角色体验”，体会“生气”与“狡猾”。（1）教师朗读第10-11自然段。（2）比较一下两种读法，你觉得哪一种更符合人物当时的心情（说话的目的）提示：教师先用“角色不明显”的方式朗读，再用“角色体验”的方式朗读。比较后总结：角色体验时适当注意重音与语调，考虑到说话的目的。3学生一人扮演两个角色，朗读全文，能读出两个不同角色的语气。要点：区分小哥俩和狐狸两个角色；将他们在奶酪被吃掉前后的内心变化表达出来；能够读出不同的语气语调，让听者能区分出

8、不同角色；倾听的学生仔细辨别朗读人的声音变化，并能纠正不当之处。板块三说清故事，领会道理1根据出示的填空，分步说清故事大意。出示1：熊哥哥和熊弟弟捡到一块奶酪，。要点：高兴。出示2：狐狸看见小哥俩拌嘴，便，小哥俩觉得。要点：要求读懂对话帮忙分奶酪、分得不匀。出示3：小哥俩为奶酪“大一点儿”嚷嚷着，狐狸，。要点：要求读懂对话，围绕核心事件“从大了一点儿”到“一点儿也没剩下”说清楚：把整个奶酪吃光了；一点儿也没剩下。出示4：两只小熊，狐狸却说。要点：很生气、分得公平。2将四句话连成一段话，完整地说说故事内容。要点：内容完整，语句通顺，说话大方，运用积累的词语。3组织学生逐一讨论：狐狸说，他分得很公

9、平，谁也没多吃一口，谁也没少吃一口。你同意狐狸的说法吗如果你是小熊，你会怎么做要点：同意是因为两只小熊的确都没多吃一口；不同意是因为狐狸借着帮忙分奶酪，自己把奶酪吃光了，两只小熊谁也没吃到；如果自己是小熊，开始就不该相信狐狸。4续编故事（三选一），领会道理。熊哥哥对熊弟弟说：“。”熊弟弟对熊哥哥说：“。”小哥俩对狐狸说：“。”要点：狐狸真狡猾；要是我们互相谦让，奶酪就不会被吃掉；狐狸用看似公平的办法，达到了独占奶酪的目的。板块四指导写字1指导书写左右结构的字。（1）出示：奶、始、吵、仔、咬。这几个字结构上有何共同点提示：几个字都是左右结构，“奶、始”是“女字旁”，左右齐平；“吵、咬”是“口字旁”，左窄右宽；“仔”左右齐平。（2）重点指导书写“奶、吵”。提示：注意“奶”起笔为撇点，第