课堂观察量表范例

1、讲堂察看量表典范讲堂察看量表典范9/9讲堂察看量表典范精心整理地理讲堂授课察看量表一（师生互动等级量表）时间地址课题察看者资料姓名学科见效讨论察看内容次数ABCDE1、描绘性问题教师发问类2、判断性问题型3、论证性问题5、理解性迷惑学生发问类6、判断性迷惑观型7、实证性迷惑察8、师生互动记互动种类9、生生互动录、师班互动、以问题推动互动教师对互动、以讨论推动互动过程的推动、以非语言推动互动语言互动过14、30秒以下程记时15、30秒以上教师对学生16、热忱精心整理精心整理发问的态度17、冷淡、忽略时间地址课题察看者资料姓名学科见效讨论行为种类时间（分钟）百分比排序ABCDE互动管理19、有效调

2、控、听凭注：次数以“正”字表示事例地理讲堂授课察看量表二（授课行为时间分配量表）环节精心整理精心整理注：次数以“正”教师解说事例地理讲堂学生解说三（讲堂授课流师生互动为量表）小组讨论注：教师解说行学生自学课本语言2用非授课时间时间地址课题察看者资料姓名学科序号解说行为方时间配此中教此中学见效讨论项目字表示授课察看量表程、教师解说行为主要有：1用自己的语言式置师时间生时间ABCD导入知识点梳理知识点运用讲堂小结学生练习教师讲评3用举例的方式4利用重复/停留/节奏5察看学生的反应6联合学生的语言7借用板书8借用声像9借用体态语事例地理讲堂授课察看量表四（学生错误和教师的办理量表）时间地址课题察看者

3、资料姓名学科精心整理精心整理学生的错误教师的处理1.知识性错误2.表达的错误3.思虑不全面4.教师没法判断的5.未理解问题的指向1.激励2.指引3.换其余学生回答4.教师自己指正5.由学生讨论6.由同学增补圆满7.进行解说和说明8.忽略次数百分比排序见效讨论ABCDE注：次数以“正”字表示讲堂授课察看表一（教师授课行为量表）执教者资料姓名单位南京五中课题地球的运动察看者资料姓名单位南京五中课时第一课时察看中心教师发问发问内容问题分类回答对象问题的有效性教师反应观开放性问题关闭性问题个体集体察经线看法语言记经线特色板书录东西经度区分语言精心整理精心整理经线圈南北回归线地轴北端指向自转方向自转周期

4、恒星日角速度（能否同样）线速度变化极点自转速度特色公转周期公转轨道面公转速度近期点远日点速度变化夏半年大于冬半年原由总计17个学生有2/3不理解语言语言学生大多数没反应无课件语言一半没反应课件没理解看法课件课件语言没理解恒星年语言语言没理解变化课件要知其因此然课件要知其因此然语言2个15个5个12个9个占53%语言9，课件6，板书1，没有0分1、讲堂个体发问较少，学生个体的反应信息不理解。2、对学生的回答缺乏必然。析3、发问以关闭问题为主。讲堂授课察看表二（教师授课行为量表）执教者资料姓名单位南京五中课题地球的运动察看者资料姓名单位南京五中课时第一课时察看中心授课环节授课环节授课内容时间教师解

5、说时间学生活动时间作业讲评学习讨论手册2分钟2分钟观30秒30秒前言察10分钟7分钟3分钟授新课地球基本知识经纬线记自转旋转中心2分钟2分钟录自转方向5分钟3分钟2分钟自转周期8分钟4分钟4分钟精心整理精心整理自转速度4分钟2分钟2分钟公转看法1分钟1分钟公转方向和周期5分钟3分钟2分钟公转速度5分钟4分钟1分钟坚固复习2分钟1分钟1分钟总计45分钟29分钟30秒15分钟教师解说时间约占讲堂的68.9%，学生活动时间约占讲堂的31.1%。整节课以教师解说为主。分析讲堂授课察看表三（学生学习行为量表）执教者资料姓名单位南京五中课题地球的运动察看者资料姓名单位南京五中课时第一课时察看中心某学生讲堂

6、学习行为（11人）教师授课内容聆听讲话思虑讨论书写发呆迷惑察看操作检查道具731作业反应812察看地球仪317东西半球区分1100度纬线、回归11观线察模拟地球自转47记画出自转方向6311录自转周期实验56学生看书、概括11自转速度阅读课本32321模拟公转1145阅读课本92学生回答812精心整理精心整理分学生活动多集中于聆听、察看与操作，相对而言讨论与独自讲话者较少，讲堂书写较为仔细，能析跟上讲堂节奏，掌握基本知识点。讲堂察看量表四（学生学习活动等级量表）执教者资料姓名单位南京五中课题地球的运动察看者资料姓名单位南京五中课时第一课时察看中心课程背景下学生学习方式的转变自主学习、研究学习、

7、合作学习学生表现评分备注1、课前有否准备，准备得怎么样？52、学习兴趣能否浓重,情绪能否高昂？33、有否聆听老师的授课，有协助行为（记笔录/查阅/回应）吗？3观4、有否聆听同学的讲话，有协助行为（记笔录/查阅/回应）吗？3察5、参加发问/回答的人数、时间、对象、过程、质量怎样？2记6、参加小组讨论的人数、时间、对象、过程、质量怎样？2录7、学生自主学习的质量怎样，自主学习形式（研究/记笔录/阅读/思2考）有哪些？8、学习中，能否对师生提出的看法勇敢思疑，提出不同样建议39、学习中，能否应用已经掌握的知识与技术，解决新问题310、预设的目标完成怎样，有什么凭证（看法/作业/表情/板演/演示）？2

8、整节课整体印象仍是以教师解说、学生聆听为主，教师虽有课改意识，但赏赐学生的研究、合作总学习的时间不多，仍是以传统授课为主。结注：评分为5分制：优5分，良4分，好3分，一般2分，尚可1分。教师发问有效性察看总表课题：资源的跨地区分配年级：高二（）班授课人：察看人：时间问题统指向性问题层获得答候答时个人回集体回启示回回答效教师理讨论计（清楚次（识案的途间答答答果（念答模糊）记、理径书、自解、应己组织用）语言）精心整理精心整理为何应用读图1自己组有效引层次分资源跨织语言导明地区调配能源产读图1自己组有效引教师参销分析织语言导与多大型工应用视频1自己组概括教师参程认识织语言与多信息西气东应用课本1念书概括提输的原升因能源消读图1自己组指引费结构织语言煤炭优思虑1自己组指引点织语言管道运应用已有知1自己组概括输识织语言西气东应用读图1自己组课件演输经过织语言示省区管道非应用读图1自己