某大学学风教风调查报告

1、 HYPERLINK xxxx/ 西安交通大大学学风风教风调调查报告告社会学系 本此调查是加拿大萨斯喀彻温大学社会系Peter S. Li和Li Zong教授为西安交通大学社会学系青年教师和硕士研究生举行的社会调查与研究方法高级研修班的实践环节。社会学专业2004级硕士研究生完成了调查报告的初稿，李永胜老师对调查报告的初稿进行了修改，李黎明博士对调查报告进行了统稿。最后由赵文龙和李黎明一起定稿。学风，是指指学生的的学习目目的，学学习态度度，学习习精神和和学习行行为的总总体状况况，良好好的学风风是大学学生健康康成长和和全面发发展的重重要环境境因素，也也是推动动学校发发展的重重要条件件。教风风是指

2、教教师的教教学态度度、教学学手段、方方式、方方法、治治学精神神、学识识品位、道道德风范范、行为为风采等等的综合合体现，它它直接影影响着学学风，制制约着校校风。为为了深入入了解我我校目前前的学风风、教风风情况，以以便进一一步深化化教学改改革，加加快建设设世界一一流大学学的步伐伐，在校校教务处处的大力力支持和和帮助下下，在加加拿大萨萨斯喀彻彻温大学学社会调调查与研研究方法法方面的的两位专专家Peeterr S. Lii和Li Zonng教授授的悉心心指导下下，人文文学院社社会学系系部分教教师和研研究生组组成的“西安交交通大学学学风、教教风调研研组”于20005年年6月对对我校的的学风教教风进行行了

3、一次次全校范范围内的的调查，调调查历时时一周，获获得了大大量的有有关学风风、教风风方面的的第一手手资料，捕捕捉到了了来自教教学第一一线的大大量鲜活活信息，为为进一步步改善我我校教学学管理与与服务工工作，加加强学风风建设，提提高教学学质量提提供了重重要的决决策依据据。一、调查对对象与方方法本次调查主主要采用用自编式式书面调调查问卷卷。在问问卷的设设计过程程中，调调研组对对问卷的的问题反反复地推推敲、讨讨论，先先后经过过五次修修改后，确确定了问问卷的问问题应包包括四个个方面的的内容，即即主要围围绕学生生的学习习动机、学学习方式式、追求求知识的的努力程程度以及及学习成成绩四个个方面进进行，以以期寻找

4、找影响学学风优劣劣的主要要因素。我我们相信信，这四四个方面面能够比比较全面面地反映映学生的的学风，在在问卷设设计中，我我们适当当地贯穿穿了一些些学生生生活状况况和教师师教风方方面的问问题，以以期从学学生的眼眼光、感感受、要要求、评评价方面面了解教教风的状状况以及及学风和和教风的的内在关关系。本次调查的的问卷以以封闭式式问题为为主，总总共299个封闭闭式问题题，4个个开放式式问题，量量表问题题9个。其其中基本本资料方方面有111个问问题，涉涉及学习习动机和和目标的的有5个个问题，涉涉及学习习态度的的有5个个问题，涉涉及学习习方式的的有6个个问题，涉涉及到学学习成绩绩的有44个问题题。本次调查采采

5、用分层层抽样的的方法，调调查对象象整体为为西安交交通大学学全体本本科生两两万多人人，对全全校177个学院院按人数数比例进进行抽样样。我们们采用的的具体方方法是：先将所所有的本本科生按按照学院院的不同同分为117个类类别，然然后在每每个学院院中按照照抽样比比率100进行行抽样。例例如，机机械学院院有本科科生12246人人，按照照10的比率率抽得1124人人。按照照这种方方法，本本次调查查共抽得得样本数数为19962人人，这样样的抽样样方法保保证了样样本的代代表性，并并减少了了抽样误误差。最最后，在在东、西西校区向向本科生生发放问问卷20050份份，回收收19662份，回回收率为为96。受调调查对

6、象象在总体体分布上上较均匀匀：样本本包括大大一至大大四四个个年级的的学生，文文理科兼兼顾，具具有一定定代表性性。接受受调查的的对象基基本情况况是：男男生14402人人，占调调查对象象总人数数的711.5，女生生5600，占228.55；其其中，文文科类33一三人人，占116，理理科类2288人人，占114.77，工工科类110833人，占占55.2，医医科类2256人人，占一一三。调调查对象象中男女女比例，专专业比例例与交大大基本情情况相符符，可以以比较准准确地反反映出整整体的分分布情况况。在问卷回收收之后，我我们采用用SPSSS122.0软软件对调查查数据进进行了分分析处理理。我们们根据问问

7、卷的题题目，在在SPSSS统计计软件上上预先做做好了一一份编码码手册，把把问卷按按照问题题和选项项分解成成为600个变量量，在调调查结束束后将每每道题按按照相应应的编码码输入计计算机，完完成了最最后的分分析。二、调查结结果及其其相关分分析（一）基本本资料分分析问卷中涉及及专业，年年级等基基本资料料的问题题比较多多，总共共有111个问题题，较全全面地收收集到了了交大本本科生的的基本情情况，为为学校今今后的统统计、教教学、管管理工作作提供了了重要的的原始资资料。调查结果显显示，西西安交大大是一个个典型的的工科大大学，工工科专业业的学生生占了全全校本科科生的近近56，其他他的文科科、理科科、医科科学

8、生人人数和只只占444，相相应的，男男生人数数的比例例71.5也也远远高高于女生生人数所所占比例例的288.5。其中中学生干干部占到到近300，非非学生干干部的学学生中也也有200表达达了想当当学生干干部的愿愿望，有有这样多多的同学学愿意主主动为同同学们服服务，负负责各项项日常工工作的组组织、管管理，锻锻炼自己己的才干干，给同同学们创创造完好好的学习习和生活活条件，无无疑是一一种好的的现象，同同学们的的这种工工作热情情应当受受到尊重重，鼓励励和保护护。值得注意的的是，调调查对象象月生活活费的情情况与我我们的预预想大相相径庭，根根据对全全部问卷卷的统计计分析，交交大学生生月生活活费的平平均数是是

9、3855元，而而填答最最多的是是3000元，甚甚至还有有填1000元、一一五0元元等特别别低的消消费，这这说明交交大学生生的花费费还是比比较低的的，再来来看其他他几个数数据，例例如在对对第100题“新生入入学时，您您筹集学学费困难难吗”的回答答中，没没有困难难的只占占37.7。由由此可知知，我校校有相当当部分的的学生家家庭经济济状况不不是很好好。另外外，从事事勤工俭俭学的同同学大约约占255.4，这些些同学平平均每周周用6个个半小时时来做此此工作。由由此可以以看出，生生活相对对困难的的学生有有将近一一半有了了生活补补助的来来源，这这样的概概念比例例还是比比较大的的。还有有很多学学生也从从事其他

10、他工作作作为生活活费的补补充，比比如做家家教，做做兼职打打工等。这这些都说说明交大大学生具具有较强强的自立立、自强强、坚忍忍不拔的的精神，这这种精神神，在市市场经济济环境下下正是我我们应该该大力倡倡导和弘弘扬光大大的。（二）学风风分析 为了客观观而准确确地把握握我校学学风情况况，调查查中，我我们把学学风这一一概念操操作化，用用四个书书面的指指标来测测量：一一是学习习动机和和目标，二二是学习习方式，三是追求知识努力程度，四是学习结果。下面我们从这四个方面作一些分析。1、关于学学习动机机、目标标分析显然，学习习动机、目目标影响响学风。塞塞缪尔约翰逊逊说过：“对知识识的渴求求是人类类的自然然意向，任

11、任何头脑脑健全的的人都会会为获取取知识而而不惜一一切。”罗素也也说过，“知识是使人类快乐的主要因素之一。”如果一个学生没有良好的学习动机何明确的学习目标，那么他就没有主动学习的动力，也就不会去积极学习，也就不会在追求知识中体验到快乐与喜悦。相反，一个学生有了正确的学习动机和明确的目标，他就会更主动、积极、快乐地学习，大学生活就会过得充实而有意义。基于这样地地思考，我我们的问问卷使用用了一个个量表，用用于测量量影响大大学生学学习动机机的因素素，将66种因素素的重要要程度分分为五个个等级，“1”表示“最不重要”，“5”表示“最重要”。在分析中，我们将“1”和“2”合并为一个等级，表示“不重要”，。

12、“3”居中，为“一般”。“4”和“5”合并为一个等级，表示“重要”。分析数据显示：以下影响学习动机的因素中，认为“更好地报答父母亲”重要的，占78.5；认为“找到理想的工作”重要的，占75.2；认为“自我能力的证明”重要的，占67.8；认为“追求更多的知识”重要的，占66.1；认为“提高社会地位”重要的，占56.3；认为“为社会做贡献”重要的，占46.4。值得注意的是，对该题的选择没有一个缺失值，这说明调查对象都有自己的学习动机，这对学生的求学和发展都是大有益处的。由上述调查查结果可可以看出出，首先先学生中中把更好好地报答答父母作作为自己己最重要要的学习习动机的的占相当当高的比比例，这这反映出

13、出中国传传统文化化中根深深蒂固的的忠孝观观念对学学生的影影响，也也说明中中国社会会家庭的的血缘关关系是人人与人之之间最重重要的维维系力量量。这一一结果也也反映出出中国的的父母在在孩子的的教育问问题上无无私无畏畏、无怨怨无悔所所付出的的物质、精精神的沉沉重代价价得到了了一定的的回应，表表现在现现在的大大学生对对于养育育、培养养自己的的父母有有很深的的感情，他他们心存存感激之之情，背背负着父父母的希希望，愿愿意努力力报答父父母。其其次，学学生中认认为自己己最重要要的学习习动机是是“找到理理想的工工作”的比例例位居其其次，这这从一个个侧面反反映了时时下就业业形势的的严峻。随随着市场场经济的的发展和和

14、高等教教育由精精英教育育向大众众化教育育的发展展，我国国的就业业形势日日益严峻峻，学生生就业压压力日趋趋增大，很很多大学学生把“找到理理想的工工作”作为最最重要的的学习动动机反映映了他们们在这种种形势下下价值取取向的实实用化、功功利化特特点，但但总体的的态度仍仍是积极极向上的的。最后后学生中中把“证明自自己能力力”，“获取更更多的知知识”，“提高社社会地位位”作为最最重要的的学习动动机的学学生，也也占到一一半以上上，这是是“知识改改变命运运”的主导导教育价价值观在在大学生生身上的的折射，说说明大多多数人想想通过上上大学来来改变自自己和家家庭的经经济社会会环境，提提高社会会地位，为为生存而而奋斗

15、。总总体来看看，我校校学生的的学校风风气还是是好的。调查中，我我们也试试图探寻寻影响学学习动机机的其他他因素，比比如年级级、毕业业后的打打算、家家庭情况况等。我我们把年年级和“找到好好的工作作”、“报答父父母”做了交交互分析析，可以以看出，一一至四年年级的学学生认为为这两项项是自己己学习动动机的比比例基本本相同，这这充分说说明当代代大学生生并不是是“迷茫的的一代”，有相相当多的的人满怀怀理想，并并且孝敬敬父母。关关于毕业业后的打打算，选选择毕业业后“出国留留学”的学生生占7.0%，选选择“国内读读研”的学生生占522.4，选择择“寻找工工作”的学生生占322.5，只有有3.88的学学生选择择“

16、自己创创业”，另外外有4.4的的学生选选择“其他”。继续续深造还还是就业业，这是是所有大大学生毕毕业时必必须首先先面对的的一个问问题。由由于目前前社会就就业形势势的严峻峻，迫使使更多的的大学生在在二、三三年级、甚甚至一入入校就不不得不思思考这个个问题。由由上述调调查数据据我们可可以看出出，选择择继续深深造的学学生占大大多数，这这一方面面说明现现在的学学生已经经感受到到了就业业压力，认认为如果果不继续续深造将将不能适适应社会会发展的的要求，希希望通过过继续深深造增加加自己的的知识资资本，提提升自己己的能力力和素质质；另一一方面，说说明这部部分学生生还是对对大学的的教育给给予了充充分肯定定，他们们

17、认为高高等学校校教育是是大有益益处的，并并且愿意意继续接接受高等等学校的的教育，以以便自己己获得更更多的发发展机会会。另一一部分希希望毕业业后马上上就业的的学生，可可能是家家境不好好多原因因，希望望尽快工工作以减减轻家庭庭负担。那那么学生生的家庭庭条件对对学习动动机有影影响吗？有。在在将“筹集学学费困难难与否”与“毕业后后打算”进行交交互分析析后得出出，家庭庭越困难难的（即即筹集学学费越困困难的）越越倾向于于毕业后后就业或或创业，而而家庭条条件越好好的，越越倾向于于出国深深造或国国内读研研。但是是否家庭庭越困难难越能激激发学生生的学习习动机怎怎则从问问卷中无无法反映映出来。2、关于学学习方式式

18、与态度度的分析析学习方式对对学风的的影响是是直接的的，因为为学习方方式是个个性化的的，是学学生在长长期的学学习过程程中逐渐渐养成的的一种行行为习惯惯。学习习方式又又是可触触可见的的，具有有一定的的传播性性、渗透透性和影影响力。如如果一种种良好的的学习方方式广为为流行，相相互影响响，就会会产生一一种放大大效应，那那么这个个学校就会会呈现出出良好的的学风，反反之亦然然。对于学习方方式与态态度，我我们从如如下几个个方面进进行了测测量：（1）对所所学专业业的热爱爱程度：当问及及“你对自自己所学学专业是是否感兴兴趣”时，331.88%的学学生选择择了“感兴趣趣”，588.2%的学生生选择了了“一般”，1

19、00.0%的学生生选择了了“不感兴兴趣”。对于于问题“您选课课时，参参考的主主要因素素是：11、容易易通过；2、出出于兴趣趣。”大部分分的学生生选择“出于兴兴趣”，占776.77%，其其余233.3%的学生生选择了了“容易通通过”。这说说明大多多数学生生喜欢自自己所选选的专业业，在选选课时也也主要是是凭兴趣趣。但是是，如果果把这种种对专业业的热爱爱程度同同较低的的出勤率（后后面分析析）联系系起来看看，又出出现了矛矛盾，为为什么学学生喜欢欢自己的的专业却却不去上上课呢？仔细分分析，可可能有两两个重要要的原因因。其一一，学生生喜欢本本专业，但但是他们们可能不不喜欢教教授某一一门专业业课程的的老师，

20、认认为自习习式的学学习方式式甚至比比听课更更好。对对此，学学校应做做出一些些改进，切切实提高高教学质质量。例例如，有有些学生生认为同同是一个个专业，有有些班的的任课老老师是资资深教授授，另一一些班的的老师却却是刚刚刚毕业没没有经验验的年轻轻教师。在在这种情情况下，他他们会产产生一种种强烈的的不公平平感，产产生抵触触情绪，更更易可能能选择不不去上课课，或者者不去自自己班上上课，对对此，应应加强对对学生的的管理。调查中我们们也发现现，有些些学生对对某专业业不感兴兴趣或对对其就业业前景不不甚乐观观，特别别是一些些人文专专业，还还有许多多学生对对公共理理论课也也极为忽忽视，如如马克思思主义哲哲学、邓邓

21、小平理理论、“三个代代表”重要思思想、政政治经济济学、形形势与政政策等课课程，甚甚至有些些学生对对于大学学法律基基础也是是十分的的不屑。根根据这种种情况，学学校应深深化教学学改革，使使专业设设置更加加科学合合理，更更符合社社会需求求，至少少应满足足学生就就业的基基本需求求。此外外，要加加强公共共理论课课的教学学改革，深深化素质质教育，拓拓展学生生知识与与能力，促促进学生生全面发发展。（2）对于于课外知知识的态态度：为为了了解解学生汲汲取课外外知识的的态度，我我们设计计了两个个问题：Q一三三“面向全校校学生而而非本专专业讲座座，您是是否经常常参加”，122.1%的学生生表示“经常参参加”，777

22、.8%的学生生表示“偶尔参参加”，只有有10.1%的的学生选选择“从不参参加”。Q114“您多久久读一次次报纸”，522.1%的学生生表示“经常读读”，444.3%的学生生表示“偶尔读读一次”，3.5%的的学生“从来不不读”。这说说明大多多数学生生对课外外知识有有广泛的的兴趣和和追求热热情，愿愿意汲取取更多的的知识与与信息。（3）对待待难题的的态度：调查数数据显示示，在学学习过程程中遇到到难题时时有477.1%的学生生倾向于于独立思思考解决决，100.3%的学生生会“搁置一一边”，不去解解决或有有待解决决，422.7%的学生生会通过过与他人人讨论的的途经解解决问题题。其中中有388.1%的学生

23、生表示愿愿意与同同学讨论论解决，44.3%的学生生表示会会与教师师讨论解解决。这这说明交交大学生生独立意意识很强强，遇到到问题大大都倾向向于自己己解决，表表现了强强烈的自自信、自自立、自自强精神神，乐于于与同学学商量、讨讨论解决决问题体体现了团团结合作作的精神神，说明明交大学学生富于于现代合合作精神神。但是是我们也也看到，很很少有学学生选择择与教师师讨论解解决问题题，说明明师生关关系比较较疏远，教教学气氛氛不够融融洽、亲亲和，这这既有同同学方面面的原因因（学生生学习的的主动性性、探索索性精神神不够），也也有教师师方面的的原因（与与学生的的沟通交交流很少少，不善善于与学学生打成成一片），这这种状

24、况况不利于于教学互互动，难难于起到到师生双双方互相相启发，相相互促进进的最佳佳教学效效果。（4）对作作业抄袭袭现象及及考试作作弊的态态度：调调查显示示，688.2%的学生生认为自自己所在在的班级级在平时时做作业业时，抄抄袭现象象普遍或或比较普普遍。在在对待考考试作弊弊的态度度上，大大多数人人还是认认为考试试作弊是是不良的的行为，有有39.6%的的学生认认为完全全不能接接受，有有22.1%的的学生认认为不能能接受，比比例占了了一半以以上，在在文化多多样化、价价值多元元化的当当今时代代，这一一结果说说明大多多数学生生的基本本价值取取向是正正确的，值值得肯定定。但是是也需要要注意，还还有111.3%

25、的学生生认为完完全可以以接受考考试作弊弊行为，这这说明一一部分学学生的价值值观发生生了扭曲曲，受到到了社会会不良风风气的影影响，出出现了较较严重的的诚信危危机，对对这部分分学生应应有针对对性地加加以教育育和引导导。此外外，对于于作弊行行为的处处理，学学生们都都表现出出较宽容容的态度度，认为为对于第第一次的的轻微作作弊行为为是可以以原谅的的，应该该给予改改正的机机会。问问卷里并并没有涉涉及到学学生自身身是否作作过弊，但但从学生生对作弊弊处理方方式的反反应来看看，多数数学生虽虽说不能能接受作作弊行为为，但也也不愿意意对作弊弊行为做做严重的的处理，这这从一个个侧面也也反映了了当下作作弊之现现象的日日

26、趋严重重和对学学生们思思想观念念的直接接影响，值值得关注注。3、关于追追求知识识努力程程度的分分析当学生有了了正确的的学习动动机、目目标，养养成了良良好的学学习方式式时，就就要体现现在一系系列学习习行为上上，例如如出勤、备备考等，因因此，需需要从这这些方面面测量。在对上课出出勤情况况调查时时发现，迟迟到和缺缺课现象象比较严严重。有有59%的学生生偶然迟迟到，有有11.4%的的学生经经常迟到到，早退退现象不不是很普普遍，有有54.6%的的学生从从来都没没有早退退现象。对对于缺课课现象，有有50.7%的的学生偶偶然缺课课，8.9%的的学生经经常缺课课。这说说明学生生上课的的劲头不不足。分分析表明明

27、，这一一方面是是因为大大学生挤挤过了高高考的独独木桥，压压力相对对减轻，呈呈现出自自我放松松状态，因因为缺乏乏压力也也就失去去了学习习的动力力；另一一方面则则是因为为近年来来，学校校内外的的各种休休闲娱乐场场所的大大大增加加，特别别是网络络游戏的的发展，对对于远离离父母监监督，自自制力较较弱的大大学生诱诱惑力太太大，使使一部分分学生沉沉溺于此此，难于于自拔，从从而不去去上课。此此外，调调查也发发现，学学生缺课课与上课课的老师师有很大大的关系系，如果果老师敷敷衍了事事、呆板板严肃、知知识陈旧旧、信息息量小，对对学生迟迟到、缺缺课视而而不见、不不加干涉涉、那么么缺课现现象就会会严重一一些，反反之亦

28、然然。另外有一个个现象，调调查显示示，一年年级的学学生经常常迟到、缺缺课的比比例要比比其它年年级学生生的比例例低得多多，从不不迟到、缺缺课的学学生一年年级比其其它年级级的比例例高得多多。为什什么越是是高年级级学生对对于迟到到、缺课课就不在在乎？这这主要是是学生自自身的原原因。例例如一年年级刚刚刚从高中中进入大大学，还还比较遵遵守学校校的作息息时间和和上课纪纪律，学学生还习习惯于延延续高中中时的上上课方式式，而越越到高年年级，学学生越发发现，大大学的出出勤纪律律并不是是那么的的严格，管管理方式式也相对对宽松，因因此，他他们就日日益懈怠怠，对于于迟到、缺缺勤越来来越感到到无所谓谓了。对对此，学学校

29、也有有一定的的责任，应应加强对对高年级级学生的的教学纪纪律管理理，逐步步建立对对迟到、缺缺勤现象象教育和和惩罚的的权威机机制，端端正学生生学习态态度，有有效扼制制上课出出勤率低低的现象象。对准备考试试的复习习方式调调查后，我我们发现现，有558.88%的学学生选择择了考前前突击复复习，有有19.4%的的学生选选择了平平时定期期复习，只只有1.1%的的学生选选择了从从不复习习，结果果还是比比较令人人满意的的。有一一半多的的学生选选择考前前突击复复习，这这是有原原因的，这这与现存存的教学学安排有有关，由由于考试试多集中中在学期期末最后后一个月月内，而而且连续续进行，所所以学生生平时根根本没有有精力

30、投投入过多多，只能能突击复复习；再再加上平平时理工工科学生生的作业业也不少少，仅上上课和做做实验就就用去了了很大一一部分时时间，自自然不能能做到平平时定期期复习，心心有余而而力不足足，这一一情况也也是可以以从问卷卷最后的的开放性性问题“您对学学校的管管理里还还有什么么建议”中看出出来，有有些学生生在此提提到了学学校的课课程安排排，认为为有些安安排极不不合理，影影响了他他们学习习的积极极性，有有些学生生认为学学校安排排的课程程过多，平平时疲于于应付上上课，没没有时间间复习，自自己思考考问题的的时间也也很少。课课程多考考试自然然也多，考考试安排排也过于于紧密，复复习时间间不够。对对于有些些专业，学

31、学校设置置的某些些课程与与专业无无任何相相关性，课课程本身身又很难难，不利利于学生生的学习习。如此此等等，这这些意见见值得教教学管理理部门加加以思考考和吸收收，以便便完善教教学体系系。当然然，客观观地讲，这这一现象象也与大大学生自自身学习习动力不不足有关关。由于于大学的的学习环环境相对对宽松，学学生的压压力相对对减少，学学生所受受管理明明显少了了，校园园生活又又比较丰丰富，外外面的诱诱惑又比比较多，这这就助长长了学生生们的惰惰性，使使他们平平时懒于于复习，而而且是考考取突击击复习。有关学生自自习时间间，调查查发现，平平均每天天自习22小时的的学生为为45%，2小小时到44小时之之间的学学生为3

32、32.22%，44小时以以上的学学生为一一八%，但但也有44.6%的学生生从未上上过自习习。从整整体上看看，交大大学生还还是比较较刻苦的的，多数数同学能能够勤奋奋学习，珍珍惜大学学期间的的美好光光阴。4、关于学学习成绩绩的分析析从一定意义义上讲，一一个学校校整体的的学习成成绩足以以体现这这个学校校的学风风状况，对对此，我我们设计计了这样样一道题题，您本本人在班班级中的的学习成成绩排序序，最前前 1 2 33 4 5 66 7 最后，用用以测量量学生对对自身学学习成绩绩的评价价。调查查结果显显示，66 7 项竟然然没有人人选择，这这意味着着没有人人认为他他们的成成绩是排排在最后后的，这这显然是是

33、不可能能的，因因为它不不符合事事实。但但这种自自我评价价上的奇奇怪现象象也从一一个侧面面反映了了学生普普遍的上上进心理理，以学学习好为为荣，以以学习差差为耻。而而选择11 2 3 前前三位的的比例占占到了337%，其其中有221.33%的学学生认为为自己的的学习成成绩是比比较优异异的，这这说明学学习效果果比较好好，大部部分学生生都把自自己放在在了中等等阶段，占占到了559.99，只只有一八八.8的学生生认为自自己的学学习成绩绩比较差差，学习习状况欠欠佳。可可见学习习好坏依依然是每每个学生生心目中中最在意意的事情情，是衡衡量是否否为好学学生的重重要标志志之一，努力学习也是每一个学生大学期间的第一

34、要务。这一情况，比较真实地反映了我校学生学习的整体情况，说明绝大部分学生都有较好的学习态度，都具有较强的学习上进心，学习效果也很好。基于上述情况，学校应深入研究如何改善不合理的管理体系，优化学生的学习环境，激励学生的学校劲头，进一步为学生创造适于学习、便于学习、乐于学习、勤于学习的机制，培育良好的学习风气。 （11）关于于小环境境对学生生学习（学学风）的的影响：上述分分析是从从学生个个体本身身的因素素来考察察的，事事实上，人人是环境境的产物物，每个个人都处处在一定定的社会会环境中中，无论论是宏观观的社会会环境，还是微观的小环境（亚环境）对学生的学习都有一定的影响。这是我们只分析微观小环境对学生

35、学习的影响。 （22）家庭庭背景和和父母教教育程度度的影响响：调查查显示，家家庭背景景和父母母的受教教育程度度对大学学生毕业业后的打打算影响响很大。先先看来自自农村的的学生，如如果父母母有一方方是大学学学历，那那么选择择出国留留学的学学生就比比不选择择出国留留学的学学生多11.2，而考考研的学学生人数数比例相相差不大大，我们们认为这这是和整整个社会会的就业业压力以以及知识识经济时时代越来来越注重重文凭有有很大关关系。如如果父母母有一方方是大学学学历，选选择毕业业后直接接就业的的人数就就比不选选择就业业的学生生人数少少5.88，这这在一定定程度上上表明受受教育程程度和家家庭经济济状况成成正相关关

36、，即父父母教育育程度越越高，子子女就更更会选择择考研或或出国留留学来提提高自己己的知识识水平，而而不必过过多地考考虑承担担家庭经经济负担担而去找找工作。再再来看城城市的学学生，如如果父母母有一方方是大学学学历，那那么选择择出国留留学的学学生就比比不选择择出国留留学的学学生多88.8，考研研的人数数比例差差别不大大。如果果父母有有一方是是大学学学历，选选择毕业业后就业业的人数数就比不不选择就就业的学学生人数数少111.7。 在在父母受受教育程程度相同同的情况况下，我我们发现现，农村村和城镇镇学生的的差别不不大。比比如父母母有一方方是大学学学历，选选择出国国留学，城城市学生生比农村村学生多多12.

37、8，选选择考研研，城市市学生比比农村学学生多一一三.11，选选择直接接找工作作，城市市学生比比农村学学生少220。由由此可见见，城市市家庭经经济状况况普遍要要比农村村家庭状状况好得得多，反反映在学学生毕业业后打算算上，继继续深造造得城市市学生比比例就比比农村学学生比例例多得多多，而直直接工作作的学生生比例要要比农村村少得多多。 （33）友伴伴群体的的影响：在分别别做了三三位朋友友（选取取学生身身边的三三位朋友友）与学学生自身身成绩的的交互分分析以后后，证实实了学生生周围的的朋友对对他的学学习成绩绩是有影影响的这这一理论论假设。根根据调查查数据结结果，第第一位朋朋友的影影响是最最重要的的，其他他

38、的影响响力则不不大。有有数据为为证，在在第一位位朋友学学习成绩绩优秀的的学生中中，有226.77的学学生学习习成绩也也是优秀秀的，在在第二位位朋友学学习成绩绩优秀的的学生中中，有226.66的学学生学习习成绩也也是优秀秀的，第第三位的的则占到到了299.6。上文文已述，第第一位朋朋友的影影响是最最重要的的，而这这里其所所占比重重却为何何与第二二位相差差无几，甚甚至低于于第三位位呢？这这是因为为，它们们各自的的样本数数量是不不一样的的，其中中第一位位是相对对于6889个样样本而言言的，在在6899个样本本中，有有一八44个学生生学习成成绩是优优秀的，占占了266.7，而第第二位是是相对于于447

39、7个样本本，有1119个个学生学学习成绩绩是优秀秀的，占占了266.6，第三三位是相相对于3348个个样本而而言的，有有1033个学生生学习成成绩是优优秀的，占占了299.6，如此此可以看看出依然然是第一一位朋友友对学生生的学习习影响是是最大的的。 （44）恋爱爱对学习习的影响响：由于于交大是是理工科科院校，男男女生比比例悬殊殊很大，没没有谈恋恋爱的人人数占到到了611，所所以这里里我们只只能对已已经恋爱爱的322.6的学生生进行分分析，从从分析数数据可以以看出，谈谈恋爱对对学生的的学习是是有影响响的，但但是这也也不是必必然的，其其表现的的趋势也也不明显显。调查查数据显显示，不不管学生生的男女

40、朋友友学习成成绩是优优秀还是是中等或或中等以以下，学学生自身身学习成成绩处于于中等的的占大多多数。学学生男女朋友友学习成成绩优秀秀的，学学生自身身的成绩绩50.3处处于中等等阶段，学学生男女朋友友学习成成绩中等等的，学学生自身身的成绩绩68.5%处处于中等等阶段，学学生男女朋友友学习成成绩是中中等以下下的，学学生自身身的成绩绩53.8处处于中等等阶段，相相差都不不大。大学时期是是青年学学生社会会化的重重要阶段段，也是是他们世世界观、人人生观、价价值观形形成的关关键时期期，从上上述分析析，我们们可以看看出 ，在在青年学学生各个个方面渐渐趋形成成的过程程中，周周围小环环境的影影响是明明显的，不不容

41、忽视视的。为为此，我我们应更更加关心心、关注注大学生生的交友友、恋爱爱、社交交等活动动，及时时掌握其其思想及及行为动动态，积积极、主主动、卓卓有成效效地从正正面加以以引导和和帮助，给给他们创创造一个个健康成成长的亚亚环境。（三）教风风分析 教教风对学学生的学学习动机机、态度度、行为为具有一一定的影影响，本本次调查查中为了了深入了了解我校校的学风风情况，我我们也从从学生角角度对教教师的教教风进行行了调查查，主要要是用于于测量学学生对于于他们所所上课程程的任课课老师的的总体评评价，以以便于了了解我校校教师的的整体教教学效果果对学生生学习的的影响程程度。 关关于学生生对教师师的总体体评价，我我们设计

42、计了六个个指标进进行测评评，分别别是：教教师的授授课方式式（呆板板严肃风趣幽幽默）、教教师的教教学理念念（观念念陈旧与时俱俱进）、教教师的知知识面（知知识狭窄窄知识渊渊博）、教教师的知知识更新新度（知知识陈旧旧知识新新颖）、教教师的教教学态度度（敷衍衍了事爱岗敬敬业）和和教师的的授课方方法（授授课方法法单一 授课方方法多样样）。这这六个方方面依次次从较差差到优秀秀分别用用17表示示，选择择越趋于于7，说说明对教教师的每每个指标标评价越越好。从从分析的的结果，可可以得出出，在对对教师的的授课方方式评价价中，仅仅有6.6%的的学生认认为授课课方式是是幽默风风趣的，在在这将中中间4作作为合格格的标准

43、准，那么么合格的的也只有有17.4%，共共24%；在对对教师的的教学理理念评价价中，仅仅有9.1%的的学生认认为教师师的教学学观念是是与时俱俱进的，达达到合格格的也只只有277.9%，共337%；在对教教师的知知识面的的评价中中，认为为教师知知识渊博博的仅占占16.3%，认认为这项项达到合合格的占占33.6%，共共49.9%；对教师师的知识识更新度度的评价价也不容容乐观，有有9.55%的学学生认为为教师的的知识新新颖，认认为这项项合格的的仅是229.00%；认认为教师师爱岗敬敬业的占占19.8%，有有33.0%的的达到合合格，共共52.8%；在对最最后一项项指标，对对教师的的授课方方法的评评价

44、中，只只有7.2%学学生认为为教师授授课方法法多样，达达到的合合格的也也仅占一一八.88%，共共26.0%。在在这六个个指标中中，对老老师评价价较好的的就是教教师的教教学态度度，也说说明我校校大部分分教师的的授课态态度是比比较好的的，但是是在教学学的其他他方面还还存在欠欠缺。 从从以上调调查结果果可大致致看出我我校目前前教师的的教学状状况，尽尽管结果果可能存存在误差差，但仍仍然说明明一定的的问题。总总体上看看，我校校教师普普遍的教教学态度度是好的的，但在在教学方方法和教教学效果果上仍不不尽如人人意。特特别是授授课方式式比较单单一，灵灵活性、针针对性不不够，方方法也不不很适应应现代教教学，传传统

45、灌输输型方式式仍占主主导地位位，创新新教育不不够，部部分教师师对教学学工作缺缺少热情情，与学学生交流流少，理理论水平平及理论论联系实实际的水水平有待待提高。这这些方面面反映在在教学上上就是授授课质量量不高，学学生缺乏乏学术上上和方法法上的得得力指导导。作为为师长，教教师的一一言一行行无不深深深地影影响、熏熏陶着学学生。因因此，在在抓学生生优良学学风建设设的同时时，应该该把良好好的教风风建设作作为带动动学风建建设的重重要环节节来抓。要要营造教教学相长长、互动动互促的的教育生生态环境境，首先先要保证证授课质质量，这这不仅要要求教师师具备敬敬业负责责、充满满爱心的的教学态态度，而而且要求求教师把把握

46、教学学内容的的丰富性性，教学学手段的的多样性性，教学学形式的的新颖性性，教学学方法的的艺术性性，教学学方式的的灵活性性、针对对性，以以激发学学生学习习的积极极性，激激活教学学过程。对对此，需需要提高高教师质质量，通通过教师师培训，使使教师在在知识结结构、教教学理念念、实践践能力、知知识面及及信息获获取能力力方面有有交大的的提升。其其次，提提高教学学制度，加加强对教教师教学学环节的的科学考考核与人人性化激激励，充充分挖掘掘教师的的教学潜潜力，调调动他们们的积极极性，创创造性，创创造更加加人性化化的工作作、生活活环境，使使他们更更好的投投身于教教书育人人事业。关于教风对对学风的的影响：为了了了解教

47、风风对学风风的影响响，调查查中，我我们选择择了学生生缺课这这个变量量对其进进行了相相关性分分析。1.教师讲讲课风格格对学生生缺课的的影响：调查表表明，从从不迟到到的学生生对教师师讲课幽幽默与否否的评价价中，满满意度的的百分比比要高于于经常迟迟到的学学生的评评价。与与此相应应的，经经常迟到到的学生生认为教教师授课课枯燥的的百分比比则要高高于从不不迟到的的学生（见见图1）。图1 教教师讲课课风格对对学生缺缺课的影影响2.教师授授课观点点的新颖颖性与学学生缺课课率的关关系：调调查显示示，从不不逃课的的学生与与经常逃逃课的学学生，对对教师授授课观点点的评价价不尽相相同。从从不逃课课的学生生认为教教师授

48、课课观点新新颖的百百分比要要高于经经常逃课课的学生生（见图图2）。图2 教教师授课课观点的的新颖性性与学生生缺课率率的关系系3.教师知知识面与与学生缺缺课的关关系：调调查显示示，在认认为教师师知识面面狭窄的的学生中中，经常常逃课的的占了770.88，而而从不逃逃课的学学生这一一比率只只有299.2。而从从不逃课课的学生生中，558.33的人人都认为为授课教教师的知知识渊博博（见图图3）。图3 教教师知识识面与学学生缺课课的关系系4.教师的的知识结结构与学学生缺课课的关系系，调查查表明，凡凡认为教教师知识识陈旧的的学生，经经常缺课课的百分分比高于于从不缺缺课的人人。与之之相应的的，凡认认为教师师

49、知识与与时俱进进的，经经常缺课课的人的的百分比比低于从从不缺课课的人。我我们可以以认为，对对教师评评价越高高，越有有可能不不缺课，而而认为教教师授课课知识陈陈旧的学学生，越越有可能能逃课（见见图4）。图4 教师的的知识结结构与学学生缺课课的关系系由上述分析析可以看看出，学学生对教教师的教教学评价价直接影影响了学学生是否否逃课等等学习行行为。调调查显示示，对教教师教风风评价越越高的学学生，逃逃课率越越低，反反之，对对教师教教风评价价越低的的学生，逃逃课率越越高。所所以，教教师的教教学态度度、行为为以及教教学效果果将直接接影响学学生的学学习态度度与行为为。由此此不难预预测，建建设一支支高度敬敬业，

50、业业务能力力强，综综合素质质高的教教师队伍伍，在一一定程度度上可以以一直学学生的逃逃课等消消极行为为，增强强课堂教教学吸引引力，大大大提供供学生上上课的积积极性，并并有效的的激励学学生的积积极性，使使他们愿愿意主动动学习。三、问题与与建议根据调查与与分析，我我们发现现目前我我校学风风、教风风及与之之紧密相相关的主主要问题题如下：1. 学习习风气不不够浓厚厚。学生生学习主主动性不不够，学学习方法法尚未改改进。调调查表明明，部分分学生的的学习主主动性、积积极性有有待提高高。经常常迟到、早早退、缺缺课、听听课效率率不高、不不勤于思思考、不不主动与与老师、同同学交流流讨论，对对所学专专业缺乏乏做深入入

51、研究的的动力。不不少学生生惰性较较大，缺缺少勤奋奋学习的的精神，自自制力较较差，课课余时间间多用于于上网、聊聊天、娱娱乐、游游戏。据据了解，因因迷恋网网络游戏戏，沉溺溺与娱乐乐、恋爱爱的学生生不在少少数。学学习方法法单一，很很多学生生平时不不看书，不不复习，考考前突击击复习，背背笔记，勉勉强过关关。这些些因素对对学风的的影响是是不容忽忽视的。2.学校软软硬环境境不够协协调，部部分教学学管理制制度不尽尽合理，影影响学生生学风。例例如学生生反映部部分教师师上课方方式单一一；英语语外教很很少，英英语考试试模式单单一；考考试安排排不合理理，考试试方式陈陈旧；学学校对于于学生心心理问题题关心不不够；学学

52、校行政政上办事事效率太太低；学学习环境境不佳，包包括实验验室及自自习教室室有待改改善；教教学部门门领导应应加强与与学生的的沟通，定定期与学学生见面面，倾听听学生的的意见；教学质质量不高高，应增增加名师师、名教教授在本本科教育育第一线线的教学学；课程程设置不不合理；断网规规定极不不合理，图图书馆藏藏书太少少，过于于陈旧，开开放时间间太短；教学设设施落后后，损坏坏的也不不修复，扩扩音设施施等严重重缺乏，风风扇形同同虚设等等等，严严重影响响教学。3.学生贫贫富差距距较大，急急需加以以引导。通通过对我我校大学学生家境境状况和和生活消消费的调调查，我我们发现现，校园园中，学学生消费费从每月月消费额额几千

53、元元到仅仅仅一百多多元不等等，存在在着极大大差距。这这是社会会上日益益严重的的贫富差差距在校校园中的的聚焦，这这种现象象，值得得我们高高度关注注并积极极采取措措施加以以正确引引导。对对于“富裕学学生”，我们们要通过过教学和和管理引引导他们们树立正正确的金金钱观，消消费观，生生活观，使使他们科科学理财财，合理理支出，健健康生活活。对于于“贫困学学生”，在物物质上帮帮助他们们，创造造更多的的勤工助助学机会会，在精精神上关关心、鼓鼓励他们们，心理理上激励励他们勤勤奋上进进、自立立自强，做做到物质质、精神神双“扶贫”，帮助助他们健健康成长长。4.社会交交往对学学生学习习有直接接影响，应应采取措措施正面

54、面引导。调调查表明明，交友友、恋爱爱等亚环环境对大大学生学学习有一一定影响响。对此此，学校校应积极极对学生生进行交交往、恋恋爱方面面的正面面教育，积积极引导导，发挥挥这些方方面对学学生学习习的促进进、激励励作用。5.生活服服务方面面问题较较多，急急待改善善。例如如，食堂堂饭菜质质量差，服服务人员员素质差差。有学学生反映映西区食食堂没有有空调，用用餐条件件差，学学生很不不满意。校校医院的的服务态态度差，效效率低，校校医院门门口缴费费处经常常排长队队，医生生检查病病情时极极不认真真等。各各个宿舍舍楼打水水条件不不一，很很不公平平。运动动场所少少，没有有自己的的室内羽羽毛球馆馆，如此此等等，难难于为

55、学学生的学学习创造造一个良良好的生生活环境境，影响响学生的的学习。鉴于我校学学风教风风现状及及存在问问题，围围绕建设设世界知知名高水水平大学学的宏伟伟目标，我我们建议议：1.贯彻落落实科学学发展观观精神，牢牢固树立立以学生生为本理理念，深深化改革革，营造造育人最最佳环境境。要以以促进学学生全面面健康发发展，尽尽心尽力力的为学学生成长长服务为为目标，建建立学校校服务部部门岗位位责任制制，端正正服务态态度，改改善工作作作风，完完善服务务体系，为为学生创创造一个个舒适、温温馨的学学习、生生活环境境，促进进学风建建设。2.改善教教学管理理，优化化学习环环境，提提高学习习质量。更更加科学学的设置置课程体体系，考考核体系系和专业业结构，创创造更好好的学习习环境，例例如改善善图书馆馆、实验验室、自自习教室室、上网网条件、实实践环节节等条件件，为学学生主动动、积极极、创造造形学习习创造自自由、宽宽松、便便利的平平台，促促进学生生学习。3.根据不不同年级级学生的的实际情情况，实