小学一年级网络直播课程实施方案

1、小学一年级网络直播课程实施方案一、 小学网络课程实施的目的和意义（一）小学网络课程实施的目的为做好新型冠状病毒肺炎疫情期间教育教学工作，河南省发挥基础教育信息化优势，利用互联网、信息化手段，在全省各中小学校全面组织实施线上教育教学活动，做到离校不离教、停课不停学,确保学校新学期各项教育教学目标如期实现。（二）小学网络课程实施的意义线上直播授课能够更好的利用多媒体和互联网的优势，使学生利用丰富的教学资源能更好的吸收知识，尤其是对于课外知识的补充和理解。教师也可以利用网络更新教学观念，不断创新课堂教学模式，同时也能提交教师之间的教研效率，形成积极的浓厚的研究氛围，为学生全面发展提供优质教学。二、

2、小学网络课程实施安排（一）网络课程授课要求实施“停课不停学”，我们根据本校围绕“智慧学习”的特色 ，在认真贯彻落实相关文件精神的基础上采用“一校一策”的理念，制定与学校实际相匹配的“停课不停学”工作方案。同时采用一师一策，让老师做好网课时代的“主播”，任课教师对教学内容和教学流程进行系统化、精细化设计，支持教师多样化、个性化教学，让教师和学生在轻松和谐氛围中共同探索最佳模式。（二）网络课程授课安排我校采取钉钉线上直播教学的方式对学生进行授课，除了每天必备的语文、数学课程以外，每周还相应开设了英语、音乐、科学、美术、道法及空中课堂，并将家庭作为学生学习的“第二课堂”，把爱国主义教育、生命教育、责

3、任教育、亲情教育、感恩教育、经典阅读等创造性的融入在线教学。同时还加入了“晨读、眼保健操、室内广播操、午诵、体育锻炼、收看新闻、亲子共读”等项目，促进学生全面发展，丰富学生的线上学习，课程安排时长适中，符合低年级孩子学习情况。另外学校专门设计了“智慧福娃网络学习自评表”，每周孩子可针对自己线上学习的效果进行自我评价，同时老师也根据学生线上学习记录进行汇总，给出综合评价，使老师能更好地了解学生在家的学习情况。三、网络课程实施的具体内容（一）网络课程实施方向一年级孩子自制力比较差，网络学习没有老师的督促和同伴的影响，如果仅仅通过半个学期养成的行为习惯来约束自己，效果甚微。结合学校的统一要求，我们以

4、钉钉打卡作为督促学生在家学习的媒介，其中包括早读打卡、午诵打卡、体育锻炼打卡、睡前讲故事等。另外各科老师每天指导督促学生对教材进行预习和复习，对学生进行在线答疑，并对学生每天学习情况做好统计（听课人数、打卡人数、作业提交人数）并上报各学科教研组。（二）午诵直播实施细节一年级学生对于古诗词尤其是韵诗的兴趣比较高，午诵直播效果显着，因此以午诵直播课程为案例进行分析：1、 午诵直播原因上学期长江东路第二小学以年级的形式开展了不同风格的诗词大会，传承中华国学经典，为实施素质教育注入一股清泉。此次活动激发了学生对于中国古诗词的喜爱，学生也逐渐养成了背诵古诗的习惯。每次放学，孩子们都能排着整整齐齐的队伍背

5、着古诗走出校园。现如今因为疫情原因，无法正常入校，为了不让孩子对古诗的热情消减，保障和提升疫情防控时期对于学习的热情度，我校将新媒体、新技术和教学深度融合，通过微学习、微互动、微体验的方式对学生古诗积累情况进行抽查。2、 午诵直播细节午诵直播以连麦抽查为主，时间为二十分钟，首先让孩子们观看几位同学分享的阅读视频或者背诵古诗的视频，让全班同学看到自己分享的视频是一件很骄傲的事情。通过此种形式，刺激孩子们阅读的兴趣，同时通过分享阅读视频，让孩子用自己的话分享一个小故事，锻炼了孩子们的语言组织能力和表达能力，又能学习到故事里面蕴含的哲理。其次进入午诵抽查部分，午诵抽查分为三个环节，第一环节出示诗句的

6、上句回答下句，并能说出诗词的作者和题目；第二环节出示诗句下句回答上句，并说出作者和题目，考察孩子的逆向思维；第三个环节在短时间内在九宫格中提取一句五言律诗，其中有一些容易混淆的字，考验了孩子们对诗句的提取和分辨能力。以上三个环节通过点学生姓名连麦、在评论区发语音条和打字的形式进行，保证全员参与。中间穿插的有个人才艺展示环节，学生展示最近背会的古诗或者老师没有提问过的古诗。最后根据学生背诵情况进行点评，整理出今天提问频率较高的古诗，激励不熟练的同学利用课余时间巩固练习，对古诗背诵中表现突出的同学提出表扬，同学之间互相学习，共同努力。四、网络课程实施成果一年级孩子对于钉钉充满了好奇，上课喜欢回答问

7、题，钉钉连麦对孩子们吸引力比较大，课堂时间有限，不能顾及所有学生的回答。通过借助中午直播互动的形式，连麦抽查学生对古诗的掌握和背诵情况，这样不仅可以激励孩子加强对古诗的兴趣，同时又能增进老师与孩子们的沟通，提高孩子回答问题的积极性。通过一个多月的午诵，学生古诗词的积累量明显增多，尤其是对于卜算子、水调歌头、沁园春 雪、龟虽寿等一些高年级才接触的古诗，小学一年级已经会背了。现在正是他们记忆里最好的时候，通过日常的积累与学习，从诗歌中感受古人的豪迈、从诗歌中体会诗词的韵味、从诗歌中感受古风，对于之后他们写作能力的培养奠定基础。五、网络课程实施评估网络环境下各种资源都能方便查阅，在课前将需要抽取的古诗和题目抛给学生，虽然线上教学不能面对面交流，但是通过在线提问、语音条、弹幕等方式再加上精心设计的内容，也能收到较好的效果。无论线上教学也好，课堂教学也好，线上线下混合式教学也好，以学生为中心，