《藤野先生》概述课件

1、藤 野 先 生鲁迅藤 野 先 生 鲁迅（18811936）生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，自第一篇小说狂人日记开始用鲁迅作笔名。著名作品集有野草、朝花夕拾呐喊、彷徨华盖集、坟等。本文选自散文集朝花夕拾 鲁迅（18811936）生于浙江绍兴，原名周树人 了解文章写作年代及时代背景。 课文写于1926年，回忆了19021906年留学日本的片段。鲁迅本想以学医来救国救民，但后来却弃医从文了，我们在本课的学习中会认识到作者思想变化的原因。 了解文章写作年代及时代背景。 课文写于192鲁迅留学日本的经历1902年4月到日本，入东京弘文学院补习日语。积极参加反清爱国活动，在自题小像诗中发出“我以我血荐轩

2、辕”的誓言。1904年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医从文，想以改变国民精神入手，挽救民族危亡。1906年到东京开始文学活动，翻译介绍外国文学作品，并写出文化偏至论等一系列论文。1908年从章太炎学说文解字，加入光复会。1909年8月，从日本回国。鲁迅留学日本的经历1902年4月到日本，入东京弘文学院补习日理解字词 绯红( fi hng ) 发髻(j ) 挟着（xi） 标致( bio zh ) 解剖（ji pu） 落第( lu d ) 诘责( ji z) 不逊(b xn) 托辞(tu c) 杳(yo)无消息 油光可鉴(jin) 抑扬顿挫(y yng dn cu) 深恶痛疾(w):厌恶而痛恨到

3、极点。 物以稀为贵:物品稀少就显得其珍贵。 理解字词 绯红( fi hng ) 发髻速读课文，思考: 1、在这篇回忆性散文中,作者写早年在日本留学时期的生活。在这段经历中,作者所写的事情都发生在那里？请找出文中表明地点转换的语句。重点写发生在哪里的事情？ 速读课文，思考:表明地点转换的语句：“东京也无非是这样”;“我就往仙台的医学专门学校去”;“我离开仙台之后”.东京仙台北京相识相处离别表明地点转换的语句：“东京也无非是这样”;东京仙台北京相识相 依据时间的推移、地点的转换和事件发生的先后顺序，全文共分三段： 一、（1-3）见到藤野之前，在东京的所见所感，交代去仙台的原因； 二、（4-35）在

4、仙台与藤野先生相识、相处和离别； 三、（36-38）离开仙台后怀念藤野先生的感情和行动。课文结构 依据时间的推移、地点的转换和事件发生的先后顺序，速读课文，思考: 2、文章标题是对全文思想内容鲜明精炼的概括。你认为课文是以什么为中心记叙的（叙事线索是什么）? 速读课文，思考: 围绕表现藤野先生的崇高品质这一中心组织材料。叙事线索：作者与藤野先生的交往（相识相处离别）选 材： 围绕表现藤野先生的崇高品质这一中心组织材料。1、课文如何描写初见藤野先生的形象？外貌黑瘦、八字须、戴着眼镜 举止挟着一叠大大小小的书声调缓慢而很有顿挫1、课文如何描写初见藤野先生的形象？外貌黑瘦、八字须、戴工作认真负责严格

5、要求、循循善诱热情诚恳求实精神添改讲义纠正解剖图关心解剖实习了解裹脚正直热诚治学严谨没有民族偏见 2、课文主要记叙了与藤野先生相处的哪几件事?表现藤野先生怎样的思想品质？工作认真负责严格要求、循循善诱热情诚恳求实精神添改讲义纠正解藤野先生给鲁迅添改过的讲义藤野先生给鲁迅添改过的讲义速读课文，思考:3、课文除写藤野先生外，还写了什么？与本文的叙事线索有何联系？速读课文，思考: 这篇文章题为“藤野先生”，但有一半以上的篇幅没有直接写藤野，而是写了： 清国留学生赏樱花、学跳舞， 写了从东京到仙台途经的日暮里和水户， 写了仙台医专的职员对他的优待， 还写了日本“爱国青年”的寻衅和看电影事件。 这篇文章

6、题为“藤野先生”，但有一半以上的篇幅没有直接 文中写清国留学生赏樱花、学跳舞是作者离东京往仙台见到藤野先生的缘由。 写途经的日暮里和水户表现作者忧国之情，是作者学医的主要动机。 写仙台医专的职员对作者的优待是为下文写藤野先生作正面陪衬。 写日本“爱国青年”寻衅是为藤野先生作反面衬托。 写课堂上看电影是作者与藤野先生告别的直接原因。 总之，所有这些都与中心人物藤野先生有密切的关系。 文中写清国留学生赏樱花、学跳舞是作者离东京往仙台见到所见所闻： 赏樱花、学跳舞 “清国留学生”的不学无术，思想腐朽所 感： 失望、厌恶之情在东京所见所闻：在东京 这是日本上野樱花烂漫的时节 这是日本上野樱花烂漫的时节

7、在仙台 途经的日暮里和水户： 日暮里：“日暮乡关何处是”思乡 水户：民族气节（与清国留学生对比）忧国 精读第5语段,思考:初到仙台的“我”受到优待,究其原因是“物以稀为贵”,怎么理解？ “大概”表示猜测,与句末语气的“罢”合用,更加强了不肯定语气。作者用诙谐的口气猜测他在仙台受“优待”的原因,有自谦、自喜、感激之情。但推断为“物以稀为贵”,包含一个弱国国民的辛酸,同时反映出作者强烈的民族自尊心。 在仙台 途经的日暮里和水户： 精读第5语段,思(1)匿名信事件 (2)看电影事件鲁迅弃医从文的原因(1)匿名信事件鲁迅弃医从文的原因精读第24-31段,思考: （1）怎样理解“中国是弱国,所以中国人当

8、然是低能儿,分数在六十分以上,便不是自己的能力了:也无怪他们疑惑。”这句话? 这句话不是直接、正面表述作者的愤慨,而是以日本人的心理来写,这种出于偏见而武断的结论,侮辱人格的做法引起作者极大的愤慨,这种愤慨不仅是因个人的人格遭受侮辱,更因民族衰弱在列强面前遭到歧视而产生的悲哀。话中表达了作者民族自尊心被伤害后极为愤慨的感情和盼望祖国强盛的强烈愿望。精读第24-31段,思考: 这句话不是 一中国人被当作俄国侦探，被日军斩首，围观的中国民众神情麻木。（1905年摄于中国东北开原城外） 一中国人被当作俄国侦探，被日军斩首，围观的中国民众神情麻木 （2）“他们也何尝不酒醉似的喝彩”句中的“何尝”是什么

9、意思? “何尝”与“不”连用,以反诘的语气加强肯定,说明他们无一例外的幸灾乐祸,麻木不仁。强烈表达了作者对人们精神麻木的极其沉痛的情感。“酒醉似的喝彩”原指日本学生看到中国人被枪毙时兴高采烈的表现.句中的“他们”指麻木的中国人. 合作探究 （2）“他们也何尝不酒醉似的喝彩”句中的“何尝”是什藤野先生概述课件 （3）匿名信和看电影事件促成作者弃医从文的转变,对这两件事的叙述侧重点有什么不同? 匿名信事件中作者有意揭示日本“爱国青年”的荒谬逻辑,表现在遭受屈辱后极力辛酸和愤懑的感情；看电影事件反映作者难以抑制的激愤。第一件事侧重写弱国国民受人歧视,从而激发作者立志使自己祖国富强的志向,第二件事写中国国民的不觉悟-这是造成民族衰弱的重要原因之一。这两件事促使作者弃医从文。合作探究 （3）匿名信和看电影事件促成作者弃医从文的转变,对这在东京所见所闻-失望厌恶日暮里、水户-敬仰忧国匿名信事件-愤慨心酸看电影事件-悲愤震动弃医从文-忧国忧民暗线 感情线索爱国小结在东京所见所闻-失望厌恶日暮里、水户-敬仰忧国双线结构：明线：作者与藤野先生的交往暗线：作者思想感情的变化（作者的爱国情感弃医从文）小结双线结构：明线：作者与藤野先生的交往暗线：作者思想感情的变化藤野先生照片和照片背后题词藤野先生照片和照片背后题词课文以与 为明线，以 为暗线，赞扬了 的