小学语文五年级下册（年月修订） 尊 严为了他的尊严

1、为了他的尊严 钱一嘉一、引入同学们，上节课我们预习了为了他的尊严这课，认识了这课的两位主人翁（板书：妇人、独臂乞丐），这节课我们继续学习为了他的尊严，请打开书本，在初读的基础上快速浏览全文，想一想课文围绕他们写了一件什么事？(搬砖)师：文中哪些自然段在重点写独臂乞丐搬砖？（1-8）二、研读课文，体会乞丐的变化（一）找出乞丐情感变化的语句师：快速浏览课文18自然段，边浏览边勾画出描写乞丐情感变化的语句。师：谁来说说。（根据学生回答出示句子）。师：再仔细看这三个句子，试着走进乞丐的内心世界，相信大家能体会出他的情感变化。对于搬砖，乞丐最初是生气，后来是怔住，最后是感激。（二）体会乞丐情感变化的过程

2、师：（课件示句）是什么原因让他生气？生：女主人毫不客气地说师：你能联系上文回答问题，这个方法好。听了这话，乞丐会怎么想？生：我只有一只手，妇人理所应该施舍。他不但不给，还让我搬砖，师：长期的乞讨生活已经让他觉得自己理所应当得到别人的施舍。这妇人不但不给，还让他搬砖，这简直是捉弄他。难怪他生气地说师：谁来读出他的生气？（听得出，你有一点生气，想想你生气时说话的语速是越来越快，语调是渐渐变高，再来试一试。师：从这气愤的话语中，我们能明白他愿意搬砖吗？生：不愿意。师：请你读出他的气愤和不愿意。（一生）一起读出乞丐的气愤和不愿意。（齐读）师：你们的朗读让我仿佛看到了这个乞丐确实十分生气。接下来他的情感

3、有什么变化？生：他怔住了。（示句）师：什么是“怔住”？他被怎样的场景怔住了？师：妇人用自己的行动想告诉乞丐你看，（文中怎么写的）师：我能干，你为什么不能干呢？就是告诉乞丐生：我能干，你也能干。师：这里的反问句强调了妇人相信独臂乞丐一只手也能搬砖师：妇人一只手搬砖这一幕，让乞丐请看大屏幕生：他怔住了，他用生：“异样的目光”师：眼睛是心灵的窗户呀，这“异样的目光”里有乞丐太多的想法。他可能会想什么？生：怎么回事，她居然会亲自搬砖？师：哦，这是不解的目光。来，把句中的“异样”换成“不解”试着读句子。生：读句。师：课文为什么用“异样”，而不用“不解”呢？生：师：他还想生：你简直是在侮辱我只有一只手。（

4、怨恨）生：你是挖苦我？（委屈）生：你能搬，我也能搬。（自信）生：我能搬吗？（疑惑）师：此时的乞丐真是百般滋味涌上心头，尖突的喉结生：像一枚橄榄上下滑动了两下。师：这是个什么句？把什么比作什么？从这里你能体会到什么？生：他内心很矛盾，有很多话想说，却没有说。师：带着你的体会读。生：读句子。师：他真是心潮澎湃，欲言又止。组的同学带着你们的感受读这句，组再读。师：经过激烈的思想斗争，他作出了决定生：终于，他俯下身子师：请看大屏幕，谁再来读读他搬砖的句子？其余同学边听边思考：看到这一切，我们能感受到什么？生：我能感受到搬砖很辛苦。师：从哪些词语感受到的？用你的朗读告诉大家。（真有点辛苦。）生：读句。师

5、：我们还能从哪些词感受到搬砖不容易？（一生读）相信大家也能抓住关键词语体会，自己试着读一读。谁来读？（二生）生：师：独臂乞丐用“唯一”的手搬砖，他一次“只能”搬一块，“整整”搬了两个小时，“才”把砖搬完。这时，我们仿佛看见了生：他累得师：独臂乞丐搬完这些砖真是不容易呀！咱们一起读出他搬砖的不容易。师：曾经认为失去一只手，什么也不能干的乞丐，今天居然搬起了一堆砖。现前的事实，让他明白了原来一只手也能搬砖、劳动。师：他终于对生活充满了（板：自信）过渡：搬完砖后，他的情感又有什么变化？（出示句子）生：很感激地说：“谢谢你。”师：他谢妇人什么？生：妇人给了她20块钱。师：这20块钱与平时的钱可不一样啊

6、，有什么不一样？生：这是靠劳动挣的工钱，而不是伸手乞讨而来的。师：是呀，残疾人同样可以靠劳动挣钱养活自己，人残志不残。师：老妇人除了给他钱，还做了什么？生：妇人递上一条雪白的毛巾。师：这是一条怎样的毛巾？生：雪白。师：面对衣衫褴褛，满脸灰尘，甚至有些臭气熏人的乞丐，妇人居然递给他一条崭新的没有用过的毛巾，接过这条毛巾，他心里会有何感想？（他想：她真是看得起我，我决心我以后）。师：正因为有了这样一些想法，独臂乞丐决定改变自己的人生，他用白毛巾仔细地将自己的脸和脖子擦了一遍，他决定先从自己的形象改起。妇人的做法唤醒了乞丐沉睡已久的尊严。他感激地说“谢谢你。”（板：自尊）。师：乞丐原本想从妇人那里得

7、到生：施舍。师：实际得到了生：做人的尊严。过渡：所以乞丐的千言万语化作一句话（请看大屏幕）：“我不会忘记你的，这条毛巾也留给我作纪念吧。”师：独臂乞丐手捧着毛巾，向妇人深深鞠躬后，就上路了。他上了一条怎样的路？师：这一语双关既说他离开这里，也说他走上了一条自新之路。一路上他经历了无数的曲折和坎坷，是这条毛巾一直伴随着他，一直激励着他。师展开合理想象独臂乞丐怎样艰难创业后小结：我们看到了一个在困难面前永不低头、自强不息的独臂乞丐。（板书自强）到这里我们明白了独臂乞丐留下白毛巾作纪念就是想在困难时记住女主人对自己的（鼓励）。师：引读若干年后，曾经的独臂乞丐已是西装革履，气度不凡，跟那些自信、自重的

8、成功人士一模一样（男生读乞丐的话，女生读老妇人的话。）师：从老妇人的这些话中，我们能感受到生：她也在维护自己的尊严，她很善良。师：文中主要写独臂乞丐通过搬砖改变了人生，还提到了双手健全的乞丐，他是怎样对待搬砖的？（齐读9自然段）想想他会有怎样的人生？这样写有什么作用？师：独臂乞丐搬砖找回了尊严，健全乞丐想不劳而获，失去了尊严，这真是鲜明的对比。同学们，在写作时我们就可以采用这种写法可以使人物形象更鲜明，主题更突出。（举例：如卫生大扫除，两位学生的表现的截然不同，表现其中一学生的勤劳）师：此时我们有了一个疑问，女主人的砖有必要搬吗？（原文回答）师：那她为什么这样做呢？这让我们看到了一位怎样的女主人？师：女主人考虑的不是自己的利益，搬不搬砖对于失去尊严的乞丐来说意义却不一样。搬，就开始走上自食其力的道路；不搬，还是没有尊严地靠别人的施舍过日子。女主人做法的真高尚，既维护乞丐的尊严，也激发了他的自尊心。师：回顾板书：