《东郭先生和狼》名师教案

1、PAGE9东郭先生和狼名师教案教学目标：1会认14个生字；理解“仓皇、踉跄、知书达理、仁慈”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得“决不能怜悯像狼一样的恶人”这个道理。3表演这个剧本。教学重点：1正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得“决不能怜悯像狼一样的恶人”这个道理。2表演这个剧本。教学过程：一、情景导入1同学们平时喜欢读书吗预设：喜欢。看来大家都是爱读书的好孩子，那么在读书的过程中，你们有什么收获呢预设：调剂了我们的生活、愉悦了我们的身心、陶冶了我们的情操、开阔了我们的视野。你们读过哪些关于狼的故事预设：狼来了、狼和小羊、小红帽的故事交流一下你搜集到的关于狼

2、的资料！预设：外形与狗和豺相似。栖息范围广，适应性强，夜间活动多，狼属于食肉动物，是猎食动物，通常群体行动。我们来学习一个与狼有关的故事！（板书课题：东郭先生和狼）二、初读感知听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。思考：这篇课文是谁和谁的故事这个故事让你明白了什么道理（一）认读字词。1课文同学们已经读得很熟了。课文中的生字新词，你认识他们吗出示生字，指读。（出示文本信息）瘸驴嚎欺侮缓岔避扛锄仁慈狠掩注音领读,去掉拼音朗读、齐读、开火车读。2通过猜谜语、形近字、多音字等方法记住生字。（1）猜谜语：拿金子帮助人（锄）弟兄俩来分山（岔）（二）朗读课文。1自由轻声朗读课文，边读边思

3、考：这篇课文与其他课文有什么不同预设：这篇文章有点像演员的台词。我们说这叫剧本，也是一种文学体裁，是戏剧创作的文本基础，编剧与演员根据剧本进行表演沟通。主要包括舞台说明、人物语言、矛盾冲突。老师在这里重点讲解一下舞台说明。2舞台说明：（1）时间：冬日的午后地点：山林中的小路上人物：东郭先生、狼、老农、五六个猎人这些普通字体交代了背景。（2）东郭先生取下书袋，倒出书，把狼装进袋内，又把书装进去。而这些普通字体交代细节。三、表演故事（一）小组合作：演一演这个剧本！1分好角色，记住台词。2揣摩语言、动作、神情。3准备一些道具作为辅助。也要有人做舞台说明哦！其他同学，让我们一起观赏这精彩的故事！请大家

4、一边观看，一边思考下面几个问题1有什么可以改进的地方2印象最深的是什么3感受到了什么（二）走进故事。【序幕】一只身负箭伤的狼，瘸着腿仓皇过场。几个猎人手持弓箭，骑马追来，快速过场。这段话也是我们前面所说的舞台说明，从这几句话里你知道了什么预设：这里有一只受伤、瘸腿，仓皇过场的狼。说明了什么预设：这只狼很狼狈。还有什么其他收获还发现了几个手持弓箭、骑马追来的猎人，他们都很英勇。【第一幕】这一幕主要讲了一件什么故事预设：东郭先生救狼。我们看一下相关段落：东郭先生左手牵毛驴（驴背上驮着一袋书），右手拿书，边走边摇头晃脑地诵读着什么。场外忽然传来马嘶、狼嚎声。东郭先生惊惶四顾。狼上。东郭先生踉跄退缩。

5、“牵、拿、摇头晃脑”是对东郭先生的什么描写预设：动作描写。从中你感受到了什么预设：东郭先生书生气十足。今天念你受伤可怜，命在旦夕，我又是知书达礼之人，一向积德行善，就救你这一回吧。可是，眼看猎人就要追到，让我把你藏在何处是好呢这段是对东郭先生的什么描写预设：语言描写。从中你感受到了什么预设：东郭先生缺乏主见、做事糊涂。【第二幕】这一幕主要讲了一件什么故事预设：狼要吃东郭先生、农夫设计杀狼。1我们一起走进：狼吃东郭先生：（1）我现在饿了，而且饿得很厉害，如果再不吃东西，我一定会饿死的。先生既然救了我，就把好事做到底，让我吃了你吧！这是对狼的什么描写预设：语言描写。此时狼说的话和它向东郭先生求救时

6、说的话形成了鲜明的对比。体现了什么预设：体现了狼的凶恶、无情，突出了狼的本质。（2）你你你这没没良心的东西！这段是对东郭先生的什么描写预设：语言描写。从中你感受到了什么预设：东郭先生没有看清狼的本质。省略号的运用有什么作用表示说话断断续续。2我们一起走进：农夫设计杀狼：（1）这只口袋这么小，怎么能装得下一只狼除非让我亲眼看一看，狼到底是怎样装进去的，我才可以给你们评理。这段是对农夫的什么描写预设：语言描写。从中你感受到了什么预设：表现了农夫的机智果断。（2）对凶残的畜生讲仁慈是错误的。刚才，要不是我及时赶来，你就没命了。你太糊涂啦！以后，可要记住这个教训哪！这段也是对农夫的语言描写。“对凶残的畜生讲仁慈是错误的”你是怎样理解的预设：点明主题，给世人敲醒警钟。四、感悟提升1学有所悟：同学们，我们学习了课文，你懂得了什么道理预设：狼吃人的本性是不会变的，我们绝不能怜悯像狼一样凶恶的恶人，我们要学习农夫的机智勇敢来惩治