【人教版】二年级数学下册导学案设计《第3课时 旋转》

第3课时旋转课题旋转课型新授课设计说明《教学课程标准》强调学生的数学学习内容应当是“现实的”，应当“重视从学生的生活阅历和已有的学问中学习数学和理解数学。”因此我在教学中注重为学生供应观察、操作、实践探究的机会，使他们有更多的机会从四周熟悉的事物中学习数学和理解数学，体会数学就在我们身边，感受数学的趣味和作用，感受数学的魅力。1.结合实例，在观察比较中认识图形的运动。教学中，不管是对轴对称图形的理解，还是对平移和旋转的认识，首先都呈现了学生身边丰富、好玩的对称、平移和旋转现象的实例，再过渡到数学的学习中，体现了数学学科的特征。2.运用多种感官，促进学生空间观念的进展。对称、平移和旋转现象在生活中虽随处可见，但让学生用语言表述很难。教学中让学生在动手剪一剪中体会对称，用手势比划、肢体演示中感知平移、旋转的运动方式，充分调动学生在活动中学习，不仅解决了数学学问的高度抽象性，而且使学生主动参与，乐观探究，对轴对称、平移和旋转现象有了深刻的理解。学习目标1.通过实例，初步感知旋转现象，探究它的特征和性质。2.通过学生自己动手做一做，制作出可以旋转的陀螺，培育学生的动手操作能力。3.在探究规律的过程中培育初步的形象思维能力和逻辑思维能力。学习重、难点1.结合具体的实例，感知、理解旋转现象。2.探究旋转现象的特点和性质，并能够依据旋转的特点进行推断。学前预备教具预备：多媒体课件陀螺学具学具预备：陀螺学具等。课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、创设情境，导入新课。（6分钟）1.课件出示例3的游乐场的画面，引导学生观察发觉这是我们日常生活中常见的什么现象？在做什么运动？它们是分别怎样运动的？用手势比划比划。2.师：像这样绕着一个点转动的现象就叫做旋转，这些都是旋转现象。（板书课题：旋转）1.认真观察交流，发觉这几种游乐项目的运动变化，并用手比划。2.明确本节课要学习的学问。1.推断，对的打“√”，错的打“×”。（1）织布机在左右移动操作是平移现象。（√）（2）大风车是旋转现象。（√）（3）国旗升起是旋转现象。（×）（4）抽油烟机工作是旋转现象。（√）（5）拉抽屉是旋转现象。（×）2.下面的哪些图是由①旋转得到的？在序号上画√。二、自主学习，探究新知。（25分钟）1.引导学生列举生活中的旋转现象。2.依据平移和旋转两种不同的运动现象，比较它们之间的区别。3.老师总结：平移时物体只做直线运动，而旋转时物体做圆周运动。4.做一做。（1）课件演示教材第121页中学具照样子做陀螺的步骤。（2）学生说说制作步骤。（3）学生动手制作陀螺，老师巡视指导。（4）思考：陀螺上每个点转出的是什么样子？（可以试一试）1.举例，边说边用手势表示所说物体的运动方式。2.小组讨论后回答。3.听老师作总结。4.（1）观看陀螺的制作步骤。（2）交流制作步骤。（3）动手制作陀螺。（4）发觉、交流：转出来的样子是个圆形。三、巩固练习。（5分钟）观赏教材第31页“生活中的数学”，了解剪纸艺术。找一找，哪些图案是轴对称的。观赏、了解、交流。教学过程中老师的疑问：四、课堂小结，拓展延长。（4分钟）1.今日这节课，你有什么收获？2.老师总结本节课的学习内容。3.布置作业。结合所学谈谈自己本节课的收获。五、教学板书旋转旋转——物体绕着一个点或轴做圆周运动。六、教学反思二年级的学生对旋转有初步的认识，但是没有清楚的概念，教学时，通过结合大量的生活实际让学生感知，将抽象的语言表达具体化，帮忙学生构建相应的概念。并通过动手实践，让学