《大学生职业发展与就业指导》课程思政教学案例（一等奖）

1、大学生职业开展与就业指导课程思政教学案例（一等奖）一、课程简介课程以大学生职业生涯规划与就业开展全过程为主线，结合汕头大学毕 业生的基础数据和真实案例，从大学生职业生涯规划基本理论、自我探索、 环境探索、职业决策与行动、提高就业素质等方面为学生的职业生涯规划提 供指导；从就业形势与政策、求职准备、求职技巧、就业程序及权益维护、 职业适应与开展等方面为学生提供就业指导，通过理论与实践、知识与案例、 共性与专业独特性、讲授与实训、领会知识与建立个人职业生涯档案结合的 特点，帮助大学生有效进行职业生涯规划、顺利实现就业，实现职业开展目 木木O二、课程内容章节探索自我职业价值观知识点思政要点案例名称价

2、值观和职服务奉献哈佛高材生的选择。业价值观的社会主义核心价值观李开复的裁员决策。概念责任担当探索自我职“糖丸之父”顾方舟家国情怀业价值观为了一种疾病的消失艰苦奋斗的科学精神同校师兄师姐不同职业选择的背后 职业价值观创新创业、勇于挑战、有着哪些不一样的职业价值观？的重要性和奉献精神马云的职业开展及其背后的职业价意义值观。三、教学组织过程（一）课程导入（20分钟）.以问题为导向提出本节课程的学习内容（1分钟）WHAT：什么是价值观、职业价值观;HOW：探索自我职业价值观；WHY：职业价值观的重要性和意义。.利用情景提问法引发同学们思考每个人在做选择时，是由个人背后的价值观 所决定的（1）提出一个情

3、景，“假如你有1000万，你会做什么事情？ ”，请每位同 学在小组内局部享自己的答案；（5分钟）（2）每组派一位代表提供；（5分钟）（3）看一段视频；（4分钟）（4）随机请同学提供们这局部的学习感悟？ （2分钟）.大学生的职业选择困惑（3分钟）举例说明毕业生在择业时面临的各种各样的困惑。（二）什么是价值观和职业价值观（25分钟）.价值观的定义。（2分钟）.案例讲解法进一步说明价值观对我们个人选择的影响。（5分钟）李开复如何做决定？.由故事引出职业价值观的概念：渔夫与富翁的故事。（8分钟）请同学演绎故事中的对话，随后请同学们讨论：听完故事后，你有何感想?.什么是职业价值观（2分钟）.提出施恩（E

4、dgar H Schein）的职业价值锚理论（4分钟）分析八种职业锚的主要特征.提出舒伯的15种职业价值观（4分钟）分别分析15种职业价值观的特征。（三）探索自我职业价值观（20分钟）.互动游戏：帮助同学们探索自我价值观；（10分钟）.让同学们对照价值观类别对自己选择的职业价值进行分类；.讲授常见的“不良”工作价值观；（2分钟）.讲授价值观探索7步骤。（8分钟）（四）职业价值观的重要性和意义（20分钟）.职业价值观的重要性和意义；（1分钟）.职业价值观可以帮助选择职业：了解企业文化；（5分钟）.讲述职业价值观如何帮助学生更好地选择适合自己的职业；（10分钟）.讲授职业价值观促进职业开展和自我实

5、现。（4分钟）（五）课程小结（5分钟）.课程回顾；（2分钟）.请学生提供本章节的学习心得体会。（3分钟）四、案例01案例简介.情景问答：当你有1000万时，你会如何支配这笔资金？.案例分析：每个人对1000万的支配不同，反映个人价值观不同。不同的 价值观会影响每个人做出不同人生抉择，比方择偶和择业。.案例：面对新员工和关系户，李开复如何做出裁员决定？诚信和公正等社 会核心价值观对我们的职业开展起着重要的指引作用。.分析案例：“糖丸之父”顾方舟 为了一种疾病的消失，职业不仅仅 是一种谋生手段，更是实现人生价值的一种途径。.师兄师姐的案例：不同的职业选择，判断他们有哪些职业价值观？适合自 己价值观

6、的职业，才是好的职业。.分析：马云的职业开展及其背后的职业价值观。人的职业价值观会随着个 人职业的开展而完善。02案例点评.适用范围本案例主要适用于职业生涯规划课、大学生就业指导、创新创业课程、 大学生素质拓展、思想政治教育等课程。.思政元素本课堂坚持“知识传授与价值引领相结合”的目标，在讲述专业概念及 其重要意义、引导学生进行自我探索的过程中，隐性地融入“社会主义核心 价值观”“爱国主义、服务奉献、创新创业、科学探索精神”等思政元素，且充分发挥学生的主体作用，促进学生自我学习和自我教育，做到“润物细 无声”。(1)用问答归纳出专业概念，融入社会主义核心价值观。在解释“价值观”和“职业价值观”

7、专业概念时，教师没有直接阐述概 念，而是通过情景问题、真实案例和小故事等教学方式，引导学生自己归纳 出专业概念的大致内涵，在此过程中让学生意识到个体价值观存在差异， 公正、负责、诚信等价值观对于促进个人的社会交往和职业开展起着非常关 键的作用。(2)用人物故事讲清大道理，弘扬爱国主义和服务奉献精神。在引导学生开展职业价值观探索时,课堂通过讲述视频中、案例中和现 实生活中的普通人、伟人、名人和校友等人物故事，他们“服务奉献”、“科 学精神”、“家国情怀”等价值观的选择，会触动学生反思自身价值观，是 否是利己主义者，是否凡事只考虑自己，思想是否狭隘和片面。在课堂游戏 过程中，引导学生自我审视职业价

8、值观，是否只是一味地追求经济福利、工 作环境舒适安逸等外在报酬，只顾自我安逸，而不管他人和社会。(3)以学生悟道取代教师灌输，端正自我不合理的价值观。课堂上教师没有直接灌输社会主义核心价值观、没有直接批评学生的 哪些价值观是不对的，而是通过问题引发学生思考和意识到价值观是我们 一生中最重要的东西，是个体背后的深层动机；鼓励学生在激烈的讨论中对 比和审视彼此的价值观，让学生在听到他人积极、正向、伟大的价值观取向 时，自己悟出道理，反省自我思想和视野的高度，自我发觉价值观是否有偏 差，自我端正不恰当的职业价值观。.课程思政教学目标(1)让学生认识到价值观对个人职业选择和开展的影响；理解到社会 主义核心价值观对一个人