小学语文四年级下册第一组《桂林山水》教案设计

1、桂林山水教学设计课时安排：第二课时教学准备：课件 微课教学目标：1.学生通过自读课文，找出全文中心句并概括每个自然段的段意。2.通过看微课教学，体会漓江水的静、清、绿；桂林山的奇、秀、险，理解和运用比喻、排比两种修辞手法。3.通过多种形式的朗读，体会桂林山水之美。教学过程：一、导入新课：1、同学们，你们知道广西什么地方的风景最美？（桂林）2、没去过桂林的同学想去吗？一定想去的。王老师也没去过桂林，也很想去。今天王老师和同学们从课文上到桂林游览一下，好吗？（板书课题）现在请同学们翻开书，听老师读读课文，看看桂林山水怎样美。（教师范读课文）二、初读课文：1.同学们，你们喜欢这篇文章吗？好，请你们认

2、真地读一读。老师有两个要求：第一，要弄清每一小节课文写的是什么；第二，用一句话概括每个小节课文内容。（生自由读课文）第一小节：桂林山水甲天下第二小节：漓江的水第三小节：桂林的山第四小节：桂林山水美如画2. 我们先来弄清课文写的顺序，课文先总的写桂林的山和水，然后分别写桂林的水怎样，山怎样，最后又总的写桂林的山水怎样。全文顺序是先总后分再总。谁能用一句话把课文内容概括出来？桂林山水甲天下。3.（板书：甲天下）桂林的山水甲天下的“甲”是什么意思？ 最好的 第一的三、学习二、三自然段，体会桂林山水的特点1. 桂林山水甲天下，就是说桂林的山水是最好的，最美的，是第一的。它像美丽的图画。你们看（课件出示

3、图片），桂林的山水多美！谁说说？ 学生看图说话2. 你们观察得很仔细。你们想想，刚才大家这样认真地看，可以用个什么词来说？（欣赏、观看、观赏）对。大家跟我说欣赏桂林山水，观赏桂林山水。（生跟说）用“欣赏”的句子，一般都可以换上“观赏”。比如可以说欣赏水平如镜的西湖，也可以说观赏水平如镜的西湖。但是有时候，可以用“欣赏”的句子却不能用“观赏”代替。比如说我欣赏音乐，不能说我观赏音乐。为什么？因为观赏是看，欣赏可以是看，也可以是听。3. 现在我们来观赏一下漓江的水和桂林的山。先看图，再读读书。看看漓江水怎样美，主要的特点是什么？大家读书的时候，要学会把主要的意思抓住。这一节课文有哪些词语把桂林山水

4、的特点写了出来？找出这些词，圈出来。（学生自学、教师巡视）4.晏老师今天还请了一位朋友，和我们一起欣赏桂林的山水，让我们来看看这位老师是如何抓住桂林山水的特点的？（播放微课）学生通过微课学习并运用排比、比喻两种修辞手法四、指导朗读，体会桂林山水美如画1.书上用了排比句，书上把写漓江水美的意思的内容，排成一串句子，这些句子的结构是差不多的。这样可以加强语势，给我们很深的印象，这就是排比句。运用排比句的写法，就把这种又静又清的气势写出来了。谁能把这种气势念出来？2. 这节写漓江的水，读到这，王老师有个问题，这段是写漓江水的，那么从第二节开始就写“我们荡着小船”可以吗？为什么要写“看过波澜壮阔的大海”、“水平如镜的西湖”？写大海和西湖，可以衬托出漓江水又静又清又绿。请全班同学读3.用同样方法指导朗读第三自然段4.课件播放漓江山水图画，由画及文，你想到课文中哪一段落的描写？生读文。（学生读第四段）你陶醉了吗？哪位自觉已经陶醉了，好，请你读！（生再读）有山无水则失灵气，有水无山则少刚毅，山水相依，才相映成趣。思考，最后一小节作者除了山水还写了哪些景物？（云雾、绿树红花、竹筏小舟）作者从空中到山间到江上，简单几笔勾勒出桂林山水图，请问：是图画吗？（是连续不断的画