抓住要点讲究方法夯实基础强化能力浅谈九年级历史复习备考策略

1、一、复习应达三维目标1知识目标：1构建知识体系理清知识点全面熟练地掌握根底知识；2归纳所学知识规律，弄清知识间相互联系、前后知识间 联系。使学生对所学知识融会贯穿、举一反三。2过程与方法：1找到解决问题方法，学会研究问题方法，并能用来解决 实际问题；2能把所学知识与生产、生活实际相结合，运用所学知识 解决生产生活中实际问题。3情感态度价值观：1明确自己缺乏，找出自己缺乏原因，使自己获得提升；2正视自己，树立信心，确立目标，有一个良好心态； 3调动学生学习主动性，使学生积极主动学习。二、加强集备课，形成用性教案七备：备目标、备重难点、备教学学法、备课堂教学过程设计备练习题备学生备反思五统一统一目

2、标统一进度、统一训练、统一检测、统一分析；四有：有效度、有深度、有广度、有梯度；四准：对课标教材把握准、对教学重难点“吃得准、对学生水平能力看得准、对中考动态、趋势瞄得准。第 1 页1自备：自己研究，备写教案；2集体备：小组备课进展交流讨论，定增补内容。3听：由一位教师主讲后再修订；4定稿：形成最后大家使用共同可用教案；5教学反思：每节课后要有教学反思，总结得与失。三、精细安排，科学管理，加强中考复习三个阶段学科组要开展复习研讨活动，做到：研究学生，研究教材，研究?考说明?，研究试题，研究复习教学模式与效益。努力提 高全体学生毕业水平，大面积提高教学质量。1指导思想：面向全体学生，全面提高教学

3、质量。为了学生 终身开展，为了学生终身幸福。2抓好中考复习三个阶段：第一阶段是系统复习：逐章单元逐节复习，对新课教学中缺乏进展弥补与充实这个阶段是打好根底关键时期需要把 每节课知识扎扎实实教给学生，为今后复习打下根底。五重：重课标从课标中找方向，从考点中定范围，以教材为根本素材，形成同心圆、重教材回归课本，夯实根底、重考纲、重双基根底知识、根本技能，知识求面、求广暂不求深根底暂不求知识纵横联系与综合索求大线暂不求细重落实要依据课本逐册、逐章、逐节全面复习，采取“先学后 讲课课练模式。第 2 页目标：优、中生全面、熟练掌握“双基知识，学困生较全 面、熟练掌握“双基知识。第二阶段是专题复习：此阶段

4、复习是在单元复习根底之上，形成专题抓联系，全面理解提能力。重点是同时政热点联系紧。通过这轮复习应让学生把尚未完全掌握知识掌握起来未理清假设断假设续线索拉连贯串成线把前后左右粘连假设即假设 离知识形成面上整体知识。五重：重构建打破教材体系，强化专题复习，落实主体知识，构建知识网络、重方法、重能力学习是一个由薄到厚过程，复习那么是由厚到薄过程。、重技巧、重重点、难点、热 点。目标：在大面积提高根底上培优。提高优秀率。第三阶段是适应性训练：与中考时间、分值、题型、题量、样式分数比例难易程度评分标准等相似进展适应性训练。 让学生体验、感受中考，进展自我定位、自我调整。五重：重标准命题、解题、重心理正视

5、自己、准确定位、重难易、重评析分析原因、插漏补缺、重调整。目标：中考正常发挥、超常发挥。不因临场前准备缺乏而丢 分。四、加强复课课堂教学式研究，探提高复习教学效 率有效途径方法第 3 页1构建表达教师主导、学生主体、师生互动、分层教学、分类指导复习课课堂教学模式。上好三种形式课：系统复习课、专 题复习课、习题试卷评讲课。2克制几种现象：不备课上课、学生读一节、学生练一节、教师讲一节师评一节堂灌堂刀切 通过备课组研究交流探究，构建最优化复习课课堂教学模式：围绕课标，选择内容创设情境，导入课题 分钟展示目标，自主复习15 钟交流成果，反应矫正10 分钟知识构建，强化记忆 10 分钟达标测评，稳固

6、拓展5 分钟。1围绕课标，选择内容(前准备)2创设情景，导入课题5 分钟：导入形式可根据教学内容，灵活多样，但应紧扣本课学习内容，具有启发性与思维价值习课使学生接触已经学习过知识生想上缺乏新鲜感，如果能根据课题灵活采用新鲜导入环节，从开场吸引学生注意力，激发学生情感，同时也就激活了学生自主探究学习动机。3展示目标，自主复习15 分钟：此环节让学生一目了然，做到心中有数，复习起来有放矢，指定目标要准确，例如，这节课要了解什么，理解什么，掌握什么，认识什么，会运用什么知识解决那些问题等。学生围绕目标自己看书、思考、记忆。对存在疑问地方提出质疑，通过让学生亲自动手、动眼、动口、第 4 页动脑，品尝自

7、主学习愉悦，使学生成为学生主题，锻炼学生自学 能力，通过质疑问难，培养学生发现问题能力。4交流成果，反应矫正10 分钟：通过口答、笔答等形式，检查复习效果，及时反应，查漏补缺，深化理解有关历史内 容。5知识构建，强化记忆10 分钟：通过学生交流，教师点拨、补充、更正、归纳，学生所学知识进一步深化，进一步条 理化，继续稳固未掌握有关内容。6达标测评，稳固拓展5 分钟：进一步检测，及时反应，教师根据复习内容与要求，精心设计习题，及时稳固学生劳动成果，试题设计要立足学生实际，难度要适中，既要让学生体会到辛苦后成功喜悦，又要让学生通过做题发现容易出错问题。3多种教学方式学习方式综合运用调动学生学习积极

8、性、 主动性。1专题复习课：前后知识联系，知识规律，解决问题方法与技能，中考中重点、热点、难点。优、中等生有大提升，目是 培优。重点是精心选题。2习试卷评讲课自评他评互评师评反思。4“学会、“会学：是课堂教学改革目标。让学生学会求知、学会做人等。学生就能学会，而学会了，学生便容易激发学习兴趣与信心这样学习就能进入良性循环机制学会兴趣第 5 页愿学乐学学会“自学互学“导学“展学： 新课堂倡导学习方式与教学方式。1导学：教师导学贯穿整个课堂，但不是去“主宰整个课堂。学生在教师引导下，在教师调控下，将时间将课堂还给学生，充分让学生自学、互学、展学。实现兵教兵、兵练兵、兵强 兵。2自学：自主学习是互学

9、根底扎扎实实预习自学，才会有精彩展示。导学又是自主学习根底，教师引领学生带着问题上课堂，带着问题走向自主学习，带着思考走进交流，独立自主学习不需要小组讨论、交流，培养学生自主学习、终身学习 能力。3互学：组内互学、交流、讨论、展示，兵教兵：互学又是展示组内学习成果根底。在自习根底上各小组内共同交流要求学生感想敢问敢说敢答展示自己存在疑难问题。在组内开兵教兵活我不懂问组内学生主动讲解集中及时解决学生自学中遇到问题在互学过程中学生克制了独立思考时思维局限，集思广益、广开言路，能充分发挥学习主观能动性在此过程中教师要给予必要学法指导让学生知道怎样“动，怎样“活。教师要在此环节，进一步明确哪些内容 将

10、要作为集体展示重点，集体展示有放矢。4展学：集体展示组内学习成果，生生、师生、组间互动过程，兵强兵：共同疑难问题、学生出错率高、一题多解、第 6 页能归纳方法规律能与日常生活相联系能培养学生创新能力内容等作为集体展示重点内容，太难与太易都不作为集体展示内容。通过此环节让学生理解、掌握、体会更深、更透、更快。教师选择合理题目或内容进展分组研讨果是较难一个组分配一个，如果是较易一个组分配多个。各小组明确任务后，组内进展讨论交流可以到黑板上板书做题过程然后由学生上台讲解展示提升学生能力教师在学生展示时要适时地巧妙精讲点拨寥 寥数语，以一当十。五、中考复习备考中要重视几个方面1复习课比新授课更要发挥学生主体作用。从时间上来说，学生活动时间一般超过三十五分钟生学习主动性与积极性充分调动是一节课成功关键。遵循学生认知规律与身心开展规律； 克制时间加汗水、题海战术做法。2激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，挖掘学生非智 力因素意志、情感、态度、毅力、兴趣等。3教师主导作用主要表达在：纠正学生错误与新授时知识缺陷，同时注意端正学生学习态度，培养学生综合能力，让每一个 学生在新授根底上都有一个明显提高，甚至是质飞跃。4特别要注意是：不能采取放羊式复习。绝对不能教师只图个人轻松而放弃对学生督察、指导、检测。建立学生易错试题分析与解析本，