小学二年级上册语文小蝌蚪找妈妈教案优秀7篇

1、Word - 27 -小学二年级上册语文小蝌蚪找妈妈教案优秀7篇我们每个人都有妈妈，可小蝌蚪的妈妈是谁呀？下面是收拾的7篇学校二班级上册语文小蝌蚪找妈妈教案，希翼能够给您提供一些协助。小蝌蚪找妈妈教案 篇一活动目标：1、体悟嬉戏的欢乐及表演的乐趣。2、培养幼儿动作的制造性。3、能容易复述故事内容，并举行角色表演。4、萌发对文学作品的爱好。活动预备：青蛙妈妈、鲤鱼妈妈、鸭妈妈、乌龟妈妈头饰各一个；听过“小蝌蚪找妈妈”的故事。重难点：重点：体悟表演的乐趣。难点：鼓舞幼儿制造蝌蚪游的动作，学说各角色的话。活动过程：一、观赏音乐，学蝌蚪游。1、师：小伴侣，教师带来一段很好听的音乐，小蝌蚪找妈妈的音乐。

2、你们想听吗？（弹奏唱）2、提问：小蝌蚪长什么样子？小蝌蚪在水里怎样游？谁来学小蝌蚪游泳？有谁想出的小蝌蚪游的动作是不一样的？（请幼儿来学一学小蝌蚪游泳）3、老师示范游。师：小蝌蚪游得真好看，看蝌蚪姐姐是怎样在水里游的。二、在音乐伴奏下学蝌蚪游，吃食。（1）18小节：在音乐伴奏下重复三遍。师：蝌蚪姐姐请蝌蚪弟弟妹妹一块儿来水里游。（2）912小节：教师带领在xxx处咂嘴表示吃东西。师：蝌蚪弟弟妹妹游了那么久肚子饿了，我们来吃点东西吧。（3）重复18小节两遍：师：吃饱了，小蝌蚪一起游来游去做嬉戏吧。（4）912小节：师：吃饱了，姐姐带你们去找妈妈吧。（音乐1316上）三、蝌蚪姐姐带小蝌蚪找妈妈。（

3、1）音乐1316结束，鸭妈妈浮现，蝌蚪姐姐带小蝌蚪上前问：“你是不是我们的妈妈？”鸭妈妈配班教师扮说：“我不是你们的妈妈，你们到别的地方去找找吧。”（2）音乐再起，蝌蚪继续游，到最后一句“妈妈，妈妈在哪里”时鲤鱼浮现，蝌蚪上前问：“你是我们的妈妈吗？”鲤鱼说：“我不是你们的妈妈，你们到别的地方去找找吧。”（3）音乐起，蝌蚪游。音乐结束，乌龟浮现，蝌蚪上前问，乌龟回答，同上。（4）音乐起，蝌蚪游。音乐结束，青蛙妈妈浮现，叫“呱呱，我就是你们的妈妈。”小蝌蚪迅速游到妈妈身边，一起拍手说：“妈妈找到了！妈妈找到了！”四、学说角色的话。1、学说蝌蚪的话及其他角色的话。提问：刚才去找妈妈时第一个碰到谁？

4、小蝌蚪是怎么问的？（学说小蝌蚪的话）它是怎么回答的？（学说鸭妈妈的话）2、学说鲤鱼、乌龟的话同上。五、嬉戏重新开头。请四位幼儿来做鸭妈妈、鲤鱼妈妈、乌龟妈妈和青蛙妈妈（配班教师在一旁协助）其他幼儿做小蝌蚪，教师做蝌蚪姐姐。六、结束。师：小蝌蚪们，我们在小河里欢乐地游泳、找东西吃、做嬉戏，还找到了妈妈，你们兴奋吗？那我们下次再来玩小蝌蚪找妈妈的嬉戏，好吗？小蝌蚪找妈妈教案 篇二教学目标：喜爱听故事，了解故事内容。知道小蝌蚪的妈妈是青蛙。教学预备：（认知预备）看过小蝌蚪；（材料预备）图片、故事录音。活动重难点：知道青蛙是小蝌蚪的妈妈。 活动过程：一、宝宝和妈妈1、提问：小鸡的妈妈是谁？那小鸭的妈妈

5、又是谁呢？小结：每个宝宝都有一位喜爱自己的妈妈。他们长得真想象。那小蝌蚪的妈妈又是谁呢？2、师：我们都欢乐地和妈妈生活在一起，可是小蝌蚪却从来没见过自己的妈妈，不知道妈妈长什么样子。这一天，他们打算去找妈妈。二、故事：小蝌蚪找妈妈（引领幼儿观看图片并叙述故事）1、插问：小蝌蚪长得什么样子？小蝌蚪碰到了谁？是怎么问的？青蛙妈妈到底长的怎么样？2、玩表演嬉戏幼儿饰演小蝌蚪，老师依次饰演其他角色，玩小蝌蚪找妈妈的嬉戏。表演中鼓舞幼儿发问：妈妈在哪里？你是我们的妈妈吗？三、活动延长：区角活动中，鼓舞幼儿举行故事表演。小蝌蚪找妈妈教案 篇三【原文】池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的

6、尾巴，快活地游来游去。小蝌蚪游哇游，过了几天，长出两条后腿。他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”鲤鱼妈妈说：“你们的妈妈有四条腿，宽嘴巴。你们到那边去找吧！”小蝌蚪游哇游，过了几天，长出两条前腿。他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，赶忙追上去，叫着：“妈妈，妈妈！”乌龟笑着说：“我不是你们的妈妈。你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。你们到那边去找吧！”小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着洁白的肚皮，鼓着一对大眼睛。小蝌蚪游过去，叫着：“妈妈，妈妈！”青蛙妈妈低头一看，笑着说：“好孩

7、子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！”他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。他们跟着妈妈，每天去捉害虫。【字词学习】字：腿、披、游、蹦、跟词：池塘、脑袋、快活、鲤鱼、衣裳【重点句子】1、池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。2、小蝌蚪游哇游，过了几天，长出两条后腿。他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”鲤鱼妈妈说：“你们的妈妈有四条腿，宽嘴巴。你们到那边去找吧！”3、小蝌蚪游哇游，过了几天，长出两条前腿。他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，赶忙追上去，叫着：“妈妈，妈妈！”4

8、、小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着洁白的肚皮，鼓着一对大眼睛。5、不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。他们跟着妈妈，每天去捉害虫。【练习题】一、看拼音，写词语。mi yu xin zi shn me（）（）（）二、比一比，再组词。迎（）阿（）变（）仰（）河（）弯（）【参考答案】一、看拼音，写词语。mi yu xin zi shn me（没有）（现在）（什么）二、比一比，再组词。迎（迎合）阿（阿姨）变（变化）仰（昂首）河（河水）弯（弯曲）小蝌蚪找妈妈教学设计 篇四一、教学内容分析小蝌蚪找妈妈本文是一篇溶学问性、趣味性于一体的科

9、学童话，文字深奥易懂。课文以儿童喜闻乐见的形式向同学介绍了一群天真活泼的小蝌蚪在找妈妈的过程中，经过“长出后腿长出前腿尾巴变短尾巴消逝”四个阶段，最后变成了青蛙，说明白青蛙生长过程形体变化，蕴含了从小自立生活，遇事主动探究的道理。二、教学目标确实定1、认知目标（1）、熟悉“故、迎、阿、姨、追、顶、披、鼓”等八个生字，会写“有、在、什、么、变、条”等六个生字。（2）、了解蝌蚪与青蛙的特点，熟悉蝌蚪与青蛙。2、能力目标（1）、了解青蛙的生长过程及其形状特点；（2）、正确、流利、有感情地朗读课文；（3）、学会精确理解和运用“蹦、跳、蹬”等课文中浮现的动词。3、情感目标（1）、利用课文的学习，增加同学

10、对科学童话的爱好，增进同学对学问的把握。（2）、体味从小自立生活，遇事主动探究的道理。三、课文教学重、难点确实定重点：（1）、了解青蛙成长过程中的形体变化。（2）、体味文中用词的精确性。难点：理解并体味课文中浮现的表示动作的词在运用上的精确性。四、教学对象的分析及采纳的学法指导：本课教学对象是二班级同学，因为孩子们年龄小，缺乏生活阅历，易接受感性的学问，且思维方式偏重于形象思维，表现欲强，爱仿照，对一切新奇事物都弥漫奇怪心，爱说爱问，活泼天真，按照这些特点，我将从以下四个方面引领同学学习：1、创设情境、激活爱好。按照低班级同学形象思维的特点，我将以动画的形式再现课文情境，激活同学学习课文的爱好

11、。主要利用课件演示的形式，让同学区分动词；鉴于同学表现欲强，爱仿照，主要以表演的形式引领同学体味用词的精确性。2、引领探究、开辟思路。因为低班级同学爱说爱思爱问，对一切新奇事物弥漫奇怪，我将以多媒体浮现青蛙生长过程四个阶段的图片，引领同学学会观看，发觉青蛙形体的变化，同时引领和鼓舞同学发觉文中没有说明的细节。如眼睛的变化等。3、课外延长，堆积学问。按照低班级同学聪慧、好学、求知欲强的特点，我将运用多媒体向同学介绍青蛙的学问，丰盛同学学问面，鼓舞同学能从课外寻求猎取学问的办法。五、教学理念与教学设计。语文课程标准对新教材的阅读教学要求“珍视同学独特的感触、体悟和理解，让同学有所感悟和思量，在实践

12、中熟悉，在感触中领会”。小蝌蚪找妈妈是篇科学童话，为体悟、感悟型阅读提供了条件。在教学设计时，我力求优化教师主导作用，发挥同学主体作用，激活同学参加精神，增进同学主动探索学习能力的进展，使同学的创新意识和创新能力得到进展，多媒体课件设计从同学实际动身，充分发挥教师主导作用，调动同学主体学习行为。1、创设情境、理解课文。运用多媒体创设课文情境，播放动画、出示图片、展示练习、播放朗读，使同学在看、听、说、练的过程中慢慢进入课文内容，在调动感官功能的基础上认识小蝌蚪的生长过程，熟悉青蛙的特点，理解课文内容。2、加强朗读，感悟语文。利用多种形式的读的训练，使同学在读中感触领会课文内容，如带着问题朗读，

13、领悟用词的精确性；分角色朗读，感触小蝌蚪找妈妈的不易，从而体味小蝌蚪自立生活与勇于探究的精神。3、引发教学，提升熟悉。运用多媒体课件营造想象氛围，以青蛙对话的形式想象青蛙母子相识后的沟通，巩固学问，加深熟悉，开辟思路。另外，结合多媒体课件提供的课外学问，使同学更清晰地熟悉青蛙是益虫。六、教学课件设计。教学过程中，结合教学内容，采纳自制的和收集的多媒体教学课件。本课课件穿插于教学过程中，起到辅助教学的作用。1、导入新课时，通过多媒体课件出示小蝌蚪的形状，引领同学抓住小蝌蚪的脑袋、身子、尾巴的特点观看并说话，既训练了同学的观看能力，又熬炼了同学的表述能力，同学对小蝌蚪的形状有了深刻的印象，在引领说

14、的过程中学习第一自然段的内容。2、感知课文时，结合多媒体课件播放动画，使同学在兴致勃勃地观看当中了解小蝌蚪的成长过程及形体变化。3、理解词语“迎上去、追上去、游上去”时，以课件演示动画，使同学体味领会这三个词的区分。在熟悉青蛙特点时，以课件展示图片，了解青蛙的形体特点，体味用词的精确性。4、在发散思维训练时，支配了青蛙鸣叫的课件演示，引发同学想象小青蛙与妈妈的对话内容。5、以电脑小博士的形式出示青蛙图片及文字资料，并播放文字资料的录音。拓宽同学的学问面。七、教学流程分析与设计意图。一、导入课文 。1、师引语：今日我们给大家介绍一位新伴侣，猜猜它是谁？【课件演示】说谜面：大脑袋，园肚子，细尾巴，

15、黑身子，变变变，长出四条腿，丢了细尾巴。吃饱了，呱呱叫，抓害虫，顶呱呱。2、生沟通，说谜底。（板书：小蝌蚪）3、【课件演示】展示小蝌蚪图片，说说小蝌蚪长得是什么模样？4、引语：今日请大家听听小蝌蚪找妈妈的故事。（设计意图：以猜谜的形式激活同学学习爱好，同时也初步认知小蝌蚪。利用图片演示，同学对小蝌蚪的印象又深一层，利用看图填空的说话练习，引领同学抓住特点观看描述小蝌蚪的形状，培养和熬炼同学口语表述能力。）二、感知课文。【课件演示】播放录音，要求大家听完故事后想一想，说一说。小蝌蚪的身体发生了怎样的变化？2、引语：刚才，大家听故事时都十分仔细，也十分用心。现在，谁最想说一说。3、【课件演示】展示

16、画面，引领同学说一说。4、自读课文，用“”在课文中画出描写小蝌蚪身体变化的句子。（设计意图：动画是低班级同学喜爱的形式，将其运用于课堂教学中，既能集中同学注重力，又能增添学习乐趣。同时让同学在观看中了解小蝌蚪的成长过程及形体变化。引领同学读、思、说，结合课件点拨，使低班级同学学会自主学习。）三、理解课文。1、默读课文，想想说说。小蝌蚪在找妈妈的过程中碰到了谁？他们是怎样临近这些小动物的？他们都说了些什么话？2、比较、体味、领会：迎上去、追上去、游过去。 【课件演示】播放语句，引领同学边读边做动作，体味“迎上去、追上去、游过去”的区分。A、小蝌蚪看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去。B、小蝌蚪看

17、见一只乌龟摆动四条腿在水里游，赶忙追上去。C、小蝌蚪看见荷叶上蹲着一只大青蛙，就游过去。（设计意图：运用课件演示以生动形象的方式区分三个词，同时引领同学领悟用词的精确性；以表演的形式引领同学将内化的语言以身体语言表现出来，符合低班级同学爱仿照的特点。）3、分角色朗读。（1）、小组分角色练习朗读，要求：挑选自己喜爱的角色，练习分角色朗读课文。（2）指导分角色朗读。要求：戴上头饰，配上动作，表演朗读。（设计意图：让同学分角色朗读，挑选饰演自己喜爱的角色，体味语感。）四、引发思量。引语：为什么小蝌蚪认定大青蛙就是他们的妈妈？1、点拨朗读。鲤鱼和乌龟是怎样向小蝌蚪描述他们的妈妈的？用“”画一画，读一读

18、。2、看图填空。引语：小蝌蚪见到的大青蛙是什么样子的？【课件演示】展示图文练习：（1）、选词填空。 披、鼓、蹲、露他们游到荷花旁边，看见荷叶上（ ）着一只大青蛙，（ ）着碧绿的衣裳，（ ）着洁白的肚皮，（ ）着一对大眼睛。（2）、引领同学一边朗读，一边配上动作。示意小蝌蚪自立生活，遇事能主动探究，真了不起。（设计意图：借助鲤鱼、乌龟之口感知青蛙形状特点，从同学初步感触抓住特点描述的办法并引领同学想象青蛙的模样。结合课件，看图填空，体味用词的精确性。以表演的形式再现青蛙状态，能调动同学学习乐观性。以示意的办法让同学体味小蝌蚪自立生活与主动探究的精神。）五、发散思维。引语：小蝌蚪在找妈妈的过程中，

19、不知不觉地变成了青蛙，听到了妈妈的招呼，他们是怎么做的？1、【课件演示】结合动画，选词填空。蹦、跳、蹬他们后腿一（ ），向前一（ ），（ ）到了荷叶上。2、【课件演示】播放青蛙鸣叫的声像，引领同学想象说话，小青蛙和妈妈都说了些什么？3、夸夸想想。（1）、你们喜爱小青蛙吗？能夸夸他们吗？（2）、当妈妈不在你们身边的时候，你们碰到困难该怎么办呢？（设计意图：低班级儿童爱梦想，抓住文中的“空白”引领同学想象青蛙母子的对话，给同学自我出示的机会，开辟同学思维，引起同学的注重。表扬是教学中常用来激励同学的有效手段，让同学去表扬小蝌蚪，有助于同学领会小蝌蚪自立生活与主动探究的精神。）六、课外延长。1、你们

20、还知道哪些关于青蛙的学问？2、听听小博士的介绍：【课件演示】播放介绍有关青蛙学问的文字资料。青蛙的品种繁多，据统计，全世界有1900多种，我国就有150种左右。闻名的弹琴蛙，是我国的特产，它鸣声婉转，宛然古代仕女于花前月下操琴。而生活在北美洲的牛蛙，则鸣声洪亮粗犷，好似男低音在唱歌。蛙声除了给人以“音乐”的观赏外，它还能预告天气。唐诗中有“水旱卜蛙声”的诗句，元代的田家五行一书中也有“三月初三听蛙声，卜水旱”的记载。近代，我国有不少农谚也是反映蛙鸣与天气的关系的，如“雨后蟾蜍叫，不久大雨到”，“八月青蛙叫，干得犁头翘”，等等。青蛙还是捕食昆虫的健将。当青蛙尚处于幼虫（蝌蚪）时，它一天就能吃掉1

21、00多只孑孓；而到成蛙时，用它灵巧的舌头，平均天天可吃掉70只左右的害虫。青蛙还有很高的药用价值，特殊是我国特有些中华大蟾蜍，经处理晒干成干蟾，可治疗小儿疳积。从它的耳后腺、皮肤腺中提取的分泌物，经处理后制成的六神丸、蟾酥丸以及消化解毒丸等药品，具有强心、镇痛、止血和治疗疔疮等作用。青蛙是益虫，所以必需加以庇护，不准捕杀。（设计意图：以课件演示的形式延长课外学问，扩高校生学问面，对于同学深化了解青蛙，庇护青蛙是非常有益的，在轻松愉悦氛围中结束本课。）七、板书设计：小蝌蚪找妈妈小蝌蚪找妈妈教学设计 篇五教学目标1、学会本课9个生字和由这些生字组成的词语及由熟字组成的新词。2、使同学了解青蛙在生长

22、过程中形体上的几次变化，培养同学的观看能力及热爱大自然的思想感情。3、分角色朗读课文。教学重难点1、学会生字、生词。2、观看图画，理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。教学和媒体预备句子卡，生字卡，投影图片。第一课时一、猜谜导入。1、猜谜语小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游。(小蝌蚪）绿衣小好汉，田里捉害虫，冬天它歇息，夏天它捉虫。（青蛙）2、谈话引入学生们，你们觉得他们是一家人吗？为什么长相相差这么大呢？难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不熟悉。今日我们就一起随着小蝌蚪去找妈妈吧！3、板书课题。齐读。二、初读课文，整体感知。1、同学自由读课文，要求：读准字音，以读汉字为主。思量：课文讲了

23、一件什么事？2、默读，给每个自然段标上序号。3、同学汇报，从哪几个自然段中可以协助小蝌蚪找到妈妈。三、学习课文，随文识字。1、了解小蝌蚪的形状特点看第一张图片，提问：小蝌蚪是什么样的？他们游的怎么样？默读课文用划出写小蝌蚪样子的句子。朗读第一自然段。（指导读出快活的语气）随机学习生字灰。过渡：小蝌蚪虽然生活的很快活，但是没有妈妈，总觉得生活中缺少了什么。它们多么希翼也能和自己的妈妈生活在一起呀！瞧，它们正商议着一起去找妈妈呢。它们找啊找，最终找到了自己的妈妈，本来就是一只可爱的大青蛙。2、了解青蛙的形状特点看课件，提问：青蛙妈妈是什么样的？展示句子，举行朗读指导，学习生字披、鼓。引领同学归纳青

24、蛙的形状特点。师：如果你现在是青蛙妈妈，你想来介绍一下自己吗？（生带头饰上台汇报）四、写字指导1、观看有、在、什、么，同学说说要注重的地方。2、范写，同学描描写写。3、评价。其次课时一、复习导入：1、读上节课学过的生字卡片。2、朗读小蝌蚪和青蛙样子的句子。二、继续学习课文，朗读感悟。1、了解小蝌蚪长成青蛙的过程师：小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生了几次变化，是怎样变的呢？请孩子们自由地小声朗读课文25自然段。读完后，找出小蝌蚪身体发生变化的句子，用勾划出来，并标上序号。小组沟通集体汇报，师相机贴出图片演一演：请生饰演小蝌蚪，讲讲自己是怎么样长大的（带头饰上台汇报）2、学习课文25段过渡：小蝌

25、蚪历尽艰辛找到了妈妈，其中多亏了谁的协助？（鲤鱼和乌龟）师贴图学习第2段引读：小蝌蚪游哇游，正巧看见这时，他们会有什么主意？于是，就迎上去，问为什么要迎上去？看图理解，再说一说。请生上台表演。指导朗读，读出小蝌蚪主动热烈、有礼貌的语气。（同桌互问互答，师生读等）小蝌蚪从鲤鱼妈妈那打听到自己的妈妈长得有什么特点？过渡：于是，小蝌蚪告辞了鲤鱼妈妈和小鲤鱼，继续寻觅自己的妈妈。学习第3段引读：它们游哇游，看见了一只赶忙叫为什么小蝌蚪会把乌龟误认成他们的妈妈？表现出怎样的情绪？（急迫）你从哪些词看出很急迫？（赶忙、追上去）为什么不用迎上去而用追上去了？生自由说。看图理解，再说一说。请生上台表演。指导朗

26、读，读出急迫的语气。（分组轮读，师生接读等）这一次，小蝌蚪可认错了。不过他们不灰心，由于他们又从乌龟那知道了妈妈样子的更多特点，除了四条腿，宽嘴巴，还有过渡：于是，他们弥漫了信念，继续找妈妈，他们信任这一次一定能找着自己的妈妈。学习第4段引读：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只嘿，这一次可要认真看看，是不是像鲤鱼妈妈和乌龟说的那样，可别再认错了。他们认真一看，那只大青蛙披着一定是自己的妈妈，于是就不慌不忙地游过去，非常绝对地叫道这时，小蝌蚪的情绪怎样？再有感情地读一读。这一次，不用迎上去、追上去，而用游过去呢？生自由说。请生上台表演这三种状况。师小结：可见，用词精确，我们在写作的时

27、候也要向他学习，这样才干把句子写得精确形象又生动。我们也要向小蝌蚪学习，惟独不断去发觉，不断去探索，坚持到底，终会有胜利的一天。引读：青蛙妈妈见到了自己的小宝宝也十分兴奋，笑着说小青蛙听到妈妈的呼唤是怎样做的？齐读第4段最后一句话（指导读好蹬、跳、蹦，突出青蛙动作的灵敏），做动作读一读。小青蛙都在干什么呢？从文中找出来读一读。师：它们可真是人类的好伴侣，是庄稼的庇护神，让我们带着赞扬的语气再去读一读吧。3、为了让我们的青蛙伴侣生活地更舒服平安，我们应当做些什么呢？四、总结全文1、学习了这篇课文，你知道了什么？2、分角色朗读全文。五、演一演这个故事六、指导写变、条。查找、一只青蛙一年可以吃掉多少

28、害虫？青蛙为什么成为捉害虫的能手？小蝌蚪找妈妈小蝌蚪长出两条前腿长出两条后腿尾巴变短青蛙迎鲤鱼图追乌龟图小蝌蚪找妈妈教学设计 篇六教学目标：1、学问与技能：（1）熟悉“灰”、“迎”等8个生字，会写“有”、“在”两个字。（2）正确流利地朗读课文。（3）能利用朗读感知青蛙的生长变化。2、过程与办法：（1）主动识字汉字，探究多种识记办法。（2）认真看图，叙述图意，培养观看、思维和表述能力。3、情感态度与价值观：增加对科学童话的爱好。教学重难点：识记生字，了解蝌蚪的成长变化。课前预备：生字卡片、动物图片、多媒体课件。教学过程一、猜谜揭题小伴侣们，喜爱猜谜语吗？教师出一个谜语给你们猜：圆圆脑袋黑黝黝，长

29、长尾巴水中游，长大是庄稼的好伴侣。（课件展示蝌蚪图片）你们知道蝌蚪长大后会变成什么吗？那么，小蝌蚪是怎样变成青蛙的呢？今日，我们一起来学习34课小蝌蚪找妈妈，教师信任仔细听课的小伴侣就可以知道答案了。二、学习第一自然段1、展示第一幅图，请看小蝌蚪在什么地方干什么？（指名看图）谁来用尽整的话介绍这幅图，注重抓住小蝌蚪的特点来说。（同学试说：一群小蝌蚪，长着大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地在池塘里游来游去。）2、课文的第一自然段就是这样写的，齐读。三、初识图意过渡：刚才我们就是用看图意读文的办法学习了第一自然段的。现在我们可以试试使用这种办法读懂课文的也许意思。请看：1、提出看图要

30、求：图上画了些什么？它们都在干些什么？逐一展示另三幅图，引领同学观看小蝌蚪在身体上有什么变化？再延续播放四幅图，让同学说说小蝌蚪在找妈妈的过程中自己也长大了的过程。2、提问：大家看到最后两幅图了吗？小蝌蚪最后变成了什么？它们找到妈妈了吗？它们的妈妈是谁？四、初读课文，熟悉生字。1、初读课文学生们都能看着图画说出小蝌蚪的成长变化，下面我们看看课文又是怎样描写这几幅图的呢？请学生们仔细地朗读课文。读书要求：（1）借助插图，读懂课文意思。（2）读准字音，认清字形，读通句子。（3）不懂的地方，自己做个记号。2、检查、沟通自学状况（1）指名带读生字。（学生们读得很仔细，把小蝌蚪也吸引过来了，你们看，这八

31、只小蝌蚪都有自己的名字，谁能大声叫出他们的名字呢？假如他叫对了蝌蚪的名字，大家一起跟他读好吗？）（2）读音上有什么要提示学生们注重的吗？（3）（课件展示去掉拼音的生字词。）同学以开火车的形式读不带拼音的生字。师：拼音宝宝躲起来了，你们还会读吗？我们开火车读读。（4）同桌沟通识字办法，熟悉生字。师：怎么记住本课的生字呢？现在请学生们和同桌一起研究沟通你的识字办法，比一比哪对同桌学得最仔细。（5）学生们沟通识字办法特殊乐观，你们都记好这些生字了吗？林教师出个字谜来考考你们，有信念吗？“十颗豆来又十颗”（鼓）指名说说识字办法。（6）同学齐读词语。师：词语宝宝也跳出来了，我们一起把它读出来吧。五、再读

32、课文，整体感知。师：学生们的生字词学得真不错，现在词语宝宝都跑回课文中去了，你们有信念读好吗？教师信任你们课文能读得更棒！1、自由读课文，再数一数，课文共有几个自然段？（6段）学生们可以离开座位，去找你的好伴侣一起读课文。2、课文一共有多少个自然段呢？请六位学生开火车接龙读课文。3、同学评议。（评出读得好的和读得有长进的学生。）4、听录音朗读，边听边想：课文写了小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇见了谁？在找妈妈的过程中，它有什么变化？6、同学汇报，老师贴板书。遇见了（鲤鱼、乌龟、青蛙）身体变化（小蝌蚪长出后腿长出前腿尾巴变短青蛙）7、课中小练习。口头填空说一说小蝌蚪变成青蛙的过程：池塘里有一群小蝌蚪，他们游哇游，过了几天，长出了两条xx，又过了几天，长出了两条xx，没过多久，xx不见了，变成了一只只能捉害虫的xx。六、指导书写：有、在1、刚才学生们学习生字和读书表现得都很不错，小蝌蚪们都很佩服你们哦，现在又有两