三年级上册数学的教案

1、Word - 18 -三年级上册数学的教案 作为一位不辞辛苦的人民的老师，时常需要编写教案，教案有助于顺当而有效地开展教学活动。那么写教案需要留意哪些问题呢?下面带来三班级上册数学教案7篇，盼望大家喜爱。 三班级上册数学教案篇1 一、教学内容： 两位数的乘法。 二、单元教学目标： 1、通过问题解决，使同学感知两位数的计算与实际生活的联系，感知数学就在生活中。 2、能独自思索、探究两位数的计算方法，体验算法多样化，并能沟通计算(含估算)过程。 3、能运用两位数乘两位数的计算方法，解决一些简洁的实际生活中的数学问题。 三、重难点、关键： 重点：理解把握两位数乘两位数的计算方法，并能解决一些简洁的实

2、际问题。 难点： 1、能结合详细情境，正确进行估算，为计算结果指出某个取值范围。 2、理解把握两位数乘两位数的算理和算法。 关键： 1、充分利用和发挥教材主题图的引导作用，让同学在详细生动的生活情境中学习数学。 2、充分利用已学学问的迁移作用，沟通新旧学问间的内在联系，形成基本的计算力量。 三班级上册数学教案篇2 教学目标： 1.学问与技能：使同学初步熟悉几分之一，会读、会写几分之一，能比较分子是1的分数的大小;培育同学观看、比较的力量及操作、表达力量和合作沟通的意识; 2.过程与方法：让同学经受建立分数概念的过程，体验动手操作、合作沟通的方法;让同学主动去寻求分数，能自己往下写分数; 3.情

3、感、态度与价值观：让同学在体验中获得胜利感。 教学重、难点： 熟悉几分之一的分数;初步建立几分之一分数的概念。 教学用具： 各类卡片图，各类折纸。 教学流程： (一)创设情境，导入新知： T：小伴侣们，我们都知道在奥运赛场上有公正、公正的裁判员，在法庭上有公正、公正的大法官，在学校里老师又用公正、公正的方法来教育我们，你也想做一个公正、公正的裁判员、小法官和小老师吗?(想!)那老师就来考考你们。 出示：小华、小丽两个小伴侣。 a：出示6个大苹果，怎样公正、公正来分一分。(要求同学说出平均分成两份，同学上去分好。) b：出示四罐牛奶，怎样公正、公正来分一分。(平均分成两份，同学分。) c：出示两

4、个汉堡，又该怎样来分?(齐分，同学上去分。) (小结：我们都把它们进行了平均分板书。) d：出示一个大饼，你能公正公正地来分一分吗?你能用我们已经学过的数来表示吗? 揭题：我们要用一个新的数来表示，它叫做分数(板书) (二)探究新知，不断摸索： 1.熟悉。 T：刚才我们把一个大饼通过平均分分成了两份，其中的一份我们就可以用一个分数来表示，这个分数就是。那怎么来书写呢?跟着老师一起写(同学举起手指一起写)，先写表示平均分，再写2表示把大饼平均分成了2份，再写1表示其中的一份，读作二分之一(齐读两遍，并举起手跟老师一起边演示边说：把大饼平均分成两份，每份是它的二分之一。) 老师拿起分好的大饼：左边

5、这一份是整个大饼的，那右边这一份呢?(齐说：) 同桌活动：从信封中拿出各种折纸，你能折一折这些图形的吗?(请同学沟通，留意语言的表达。) T：老师也忍不住想来折一折了(拿起一个正方形的折纸，任凭一折，将它剪下，举起一块说是。)(同学反对，强调没有平均分不能用分数来表示。) T：在日常生活中我们有没有遇到过的例子?(同学沟通。) 2.自己再想一个分数，把这个分数折出来，画出来。 请同学同桌合作，利用折纸，折出自己想出的一个分数，用画阴影部分的方法表示好，并请画得最快的几个小伴侣将自己的成果展现在黑板上，写上你所表示的分数。(老师选取部分，一起评价，并说说这个分数所表示的意思，留意同学语言的表达)

6、 (三)应用迁移，巩固提高： 1.一口气来说一说： 2.用手势来判一判： 3.依据分数在图中涂阴影，认真观看，比较一下这些分数的大小： 4.它是一个长方形，把它这样对半平分，再平分在每一块上涂上颜色，你知道每种颜色是整体的几分之一吗? (四)总结反思，拓展升华： 1.今日，你收获了多少，能一起来共享吗? 2.课外，请你再去折一折，你还能折出多少分数来? 3.你还想知道些什么? 三班级上册数学教案篇3 设计说明 本节课的内容具有很强的操作性，需要同学依据以往的生活阅历来估测从家到学校的距离。本节课给同学供应了充分的时间和空间，让同学回顾、争论、沟通，在必要的时候适当予以指导、提示，而不是过多地干

7、涉同学的活动，让同学自觉地猎取学问，感受到学习的成就感。 1、体会解决问题策略的多样性，提高同学的。估测力量。 通过解决“估一估，从你家到学校大约有多远”来鼓舞同学运用自己的阅历总结估测的方法，在沟通中体会解决问题的多种策略，并针对不怜悯况结合同学的阅历加以估测方法上的指导，提高同学的估测力量。 2、准时总结，促进学问的生成。 在教学中，当同学把自己的想法都说出来之后，老师作以恰当的总结，关心同学把没有表达清晰的地方进行完善。这样，不仅使同学受到了启迪，更提高了表达的技巧和力量，从而得到胜利的体验。 课前预备 老师预备：PPT课件 同学预备：直尺 教学过程 回顾旧知，导入新课 1、我们已经学过

8、了哪些长度单位?你能用手势表示它们的长度吗? 2、估测一下面前的橡皮、铅笔有多长，书桌有多高，再用尺量一下，看谁估得准。 3、揭示课题：大家估测的结果与实际长度非常接近，这节课我们就来挑战一下估测更长的距离，你们有信念吗?(板书课题：解决问题) 设计意图：先复习学过的长度单位，并让同学用手势比划一下，加深同学对这些长度单位的理解。再让同学估测一些物体的长度，为本节课的学习进行预热。 联系实际，学习估测方法 1、(课件出示教材27页例6)估一估，从你家到学校大约有多远。 (1)同学读题，理解题意。 (2)引导同学想一想自己上学采纳的是哪种交通方式。(步行、骑自行车、坐公共汽车等) (3)每天上学

9、在路上要花多长时间? 2、小组合作，探究、沟通估测的方法。(出示课堂活动卡) (1)汇报估测结果。 预设生1：我走200步大约是100米，从家到学校需要走600步，大约是300米。 生2：我从家到学校需要坐3站公共汽车，每站地约500米，大约1500米远。 生3：走100米我大约要用2分钟，从家到学校我大约要走10分钟，约500米。 (2)说一说你喜爱哪种估测方法，从你家到学校的距离适合用哪种方法来估测。 3、总结估测较长距离的方法。 方法一步数估测法。先看走100米需要走多少步，再数出从家到学校一共走多少步，然后换算出结果。 方法二时间估测法。先看走100米需要多长时间，再统计从家到学校一共

10、需要多长时间，然后换算出结果。 方法三站点估测法。公共汽车走一站地大约是500米，只要知道从家到学校需要走几站地就能估算出结果了。 师小结：同学们的估测方法真多，也都很奇妙。大家在估测的时候都知道要确定一个单位长度，然后看从家到学校有几个这样的单位长度，就能估算出结果了。 4、反馈练习。 完成教材27页下面“做一做”。 设计意图：先让同学依据自己的生活实际进行估测，并与小组成员进行沟通，使自己的估测更合理、更精确;然后对大家的估测方法进行总结提炼，加深同学的理解并形成技能。 三班级上册数学教案篇4 一、说教材 这节是学校数学第五册第四单元的第一节，这部分三步式题是在同学学过乘加、乘减，除加、除

11、减的三步式题以及带小括号的两步式题的基础上教学的。例1着重说明乘除法连在一起的12053要先算，这与已学过的 1834乘除两步混合式题一样，仍旧是从左到右进行。在第三册学过了带有一个小括号的两步式题。这里在一个算式里消失两个小括号，要仿照第四册学过的乘加(减)乘的运算挨次，脱括号要同时进行。 二、说教法 通过老师讲解和同学练习相结合，重点要放在同学对运算挨次的把握和计算上，在教学过程中要留意运用启发式和同学自主学习、合作沟通相结合的方式进行教学。 三、说学法 放手让同学乐观参加到学习过程中去，留意培育同学自主学习的乐观性。 使同学进一步把握含有两级运算的运算挨次，能正确地进行脱式计算三步式题。

12、 四、说教学过程 (一)、创设情境，提出问题 1、回忆学习了哪些混合运算，说出他们的运算挨次。 2、课件出示：8+27 93+23 50-30+24 183-4 (440-280)30 12053 (二)、探究新知 1、教学例1。 订正12053后，老师向同学说明：今日我们要学习一种新的混合运算，看谁能以前学过的学问，学得又对又快。然后，出示课件在12053前面添上74+。并让同学自己想一想，这道题应当怎样算。 老师启发同学思索并提问：这道题里有手括号吗?这道题里有哪些运算?这道题应当先算什么?再算什么?后算什么? 可让同学适当争论，老师说明并用课件出示运算的步骤，带领同学一步步进行计算。 师

13、把53改成53问同学该怎样计算。 2、教学例2。 课件出示560-28070-30，让同学说出计算挨次后，再课件演示为：(560-280)(70-30)让同学说说在计算时应当留意什么? 师问：这道题应当怎样算呢?应先算什么? 让同学自己解答，师巡察，发觉问题准时订正。 3、练习： 课件出示：(440-280)(300-260)把例题改为练习题来做。 4、引导同学小结：在没有括号的式子里应先算什么?假如乘除连在一起应先算什么?在有括号的算式里应先算什么?假如有两个括号应先算什么? (四)、巩固反馈，深化练习 1、我会说! 课件出示：说说下面各每道题的运算挨次，再算出来。 65-642 38+56

14、73 2、我会做! 课件出示： (59+21)(968) (220-100)(152) 3、我能行! 课件出示： 在下面的算式中，适当地加上括号，使等式成立. (1)126+84=20 (2)126+84=42 (3)126+84=96 4、我会改! 课件出示：推断.(预备) (1)48+20_ (2)320-154+40 =48+20_ =320-60+40 =48+1 =320-100 =49 =220 ( )( ) (五)、小结、作业 练习二十一的1-5题。 五、说板书设计 通过简洁的板书让同学能一目了然的看到今节课所学习的内容。同学易于把握和理解，又对同学学问的系统化起到了很好的作用。

15、 三班级上册数学教案篇5 教学目标： 1、探究并把握一位数除两位数的口算方法，并能正确地进行计算，提倡算法的多样化。 2、结合详细情境，用除法学问解决简洁的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。教学重点：探究并把握一位数除两位数的口算方法，并能正确地进行计算，提倡算法的多样化。 教学难点： 结合详细情境，用除法学问解决简洁的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。教学用具：挂图、幻灯、小黑板。 教学设计： 一、情境导入： 同学们，秋天到了。秋天师播种的季节，为了今后我们的生活到处布满绿色，今日我们就要去进行植树活动。 二、探究新知 1、出示挂图，观看图片，你能提出什么数学问题? 2、解决“每组3

16、人，可以分多少组?”可以怎样列式，并说说你是怎样想的? 2、同学列出“363”的算式后，引导同学思索怎么计算。 3、组织同学沟通各自的想法。(提倡算法多样化) 三、拓展应用 1、 462 844 6309 963 663 1005 7208 482 2、在()里填上“”“”或“=”。 484()844 7208()7209 243()242 262()262 四、总结： 今日我们学习了一位数除两位数的除法计算，可以先用除数去除被除数中整十的部分，再去除被除数的个位数，然后把两次除得的结果合起来。假如有道理，也可以用你喜爱的其他方法来计算。生活中有许多问题的解决都要用到我们今日学到的学问，同学们

17、要做一个有心人，下课后，我们可以试一试用今日学到的学问还能解决哪些生活中的实际问题。 五、作业：作业本上的作业。 三班级上册数学教案篇6 一、整理本单元的学问点 1.请同学把书本从13页看到34页，看看本单元学了哪些内容。 2.在四人小组里说说自己的想法，相互补充 3.汇报：本单元学了哪些内容?还有什么问题? 二、练习 1.选择合适的方法解决下面的问题 这块草地有一间教室那么大，它一天产生的氧气够3个人用，我们三班级有120人，要多少块这样的的草地? 丁晓林家到学校有450米，他每天上学大约走8分钟，他每分钟大约走多少米? 三班级的.225名同学要乘5辆车去春游，假如每辆车坐的人一样多，每辆车

18、应当坐多少人? 2.读题后同学独自思索，这三道题你选择什么方法做，为什么? 3.小组争论：你选择什么方法做，为什么? 4.汇报：你是怎么想的?还有不同的想法吗? 5.小结：我们在解决问题时要把题目的意思弄明白在去做。 三、巩固。 商的位数估算的结果精确值 四、作业 36页2、3题。 (一)复习： 1.估算： 2.解决问题： 有62棵树，三班级5个班去植树，平均每个班种多少棵树?还剩几棵树? (二)练习： 1、第4题：是四则运算和四则混合运算练习。第4题采纳竞赛计时的方式进行。让同学在一种激励的氛围种提高计算力量。 2、第5题：提示同学看清题意，逐以带小括号算式的运算挨次。 3、第6题： 是计算

19、在解决问题种的应用。而这题需要两步计算才能解决的问题。练习时，要让同学独自读懂题意，会从图中找出与问题相关的信息，合理进行解答。 待同学完成后，让自己对所列出的列式作出口头表达解释，这样培育同学的表述力量。 4、3元一根冰棍，30根冰棍装一箱，杨叔叔8箱冰棍4天就全卖完了，那么杨叔叔4天卖了多少钱?平均每天卖了多少根冰棍? (三)小结： 你觉得这个单元你学到什么?你对这个单元的那些学问还不是很清晰?你对这个单元还有什么问题? 三班级上册数学教案篇7 一、教学目标 (一)使同学正确把握用竖式计算连加、连减两步式题的方法。 (二)通过计算连加、连减两步式题，提高同学的计算力量。 (三)培育同学观看

20、、分析的力量及书写工整、规范的良好习惯。 二、教学重点和难点 重点：把握用竖式计算连加、连减两步式题的方法。 难点：正确计算连减式题。 三、教学过程设计 (一)复习预备 1、板演(指名两个同学到黑板上演算)： 2、在两名同学板演的同时，其他同学口算下面的题，抽问其中一道连加、一道连减的口算过程，从而复习连加、连减运算按从左往右的挨次进行计算。 20+40+30= 10+40+20= 3+20+6= 70-20-40= 80-50-10= 65-5-20= 订正板演，两名同学分别说一说计算过程，大家检查计算是否正确。然后观看一下，两道加法题之间有什么联系，引导同学发觉第一个加法算式两个加数的和也

21、就是其次个加法算式中的第一个加数。假如把这两道加法题连在一起写，就是一道连加题。今日我们就要学习连加、连减用竖式计算。出示课题“连加、连减”。 (二)学习新课 1、出示例1 28+34+23= 启发提问： (1)连加式题的运算挨次是怎样的? (2)用竖式怎样计算? 相邻的两位同学相互说一说，然后自己动笔试着做一做(假如有条件，每人一块小纸黑板，每人在纸黑板上做)、 在同学自己试算过程中，老师行间巡察，找出几种有代表性的做法，可能有下面几种状况，先出示正确的算法，即大家进行评议，公认这种算法是正确的、然后消失下面两种同学可能消失的算法(假如班里同学没有消失这种状况，就不必提出，以免误导)。让同学

22、说一说错在哪里、 小结性提问： (1)计算连加式题，先加什么，再加什么? (2)计算连加两步式题，应留意些什么? 在此基础上得出： 计算连加式题时，先把前两个数相加，再加第三个数，要留意计算其次步时，是把第一步计算的结果加上第三个数，还要留意每一个计算过程中，不要抄错数。 老师介绍简便写法，为了书写简便，我们可以把两个竖式连起来写，即提问：这种写法和原来的写法有什么不同?简便在什么地方? 老师总结同学的看法，得出：这种把算式连起来写的方法，不仅可以少写一个“62”，比较简便，同时可以避开计算过程中抄错数的错误，使计算正确、快速。 做一做： 46+25+17= 要求同学在课堂练习本上做，先分步书

23、写，再用简便方法书写，指名一个同学在小黑板(或投影片)上做，便于在全班订正。 2、出示例2 52-20-18= 启发性提问： (1)这是一道什么样的两步式题? (2)你能依据刚才讨论的连加两步式题，推想出连减两步式题的计算方法吗?同学们试一试在小黑板上做一做。老师通过行间巡察，可能发觉有以下三种状况，老师先出示第(1)(2)种。通过同学评议，两种算法都是正确的，而第(2)种是用简便算法，值得提倡。再出示第(3)种算法。 让同学说一说这道题错在哪里，第一步计算对了，问题出在其次步是退位减法，而这位同学没有退位，造成计算错误，大家要吸取他的教训。 在此基础上，老师进一步指出：在计算两步式题时，遇到哪一步可以用口算，就不必写竖式，如上面这道题，第一步可以用口算，就可以不写竖式(把第一步竖式用虚线框起来)，做一做：84-26-30= 由同学在课堂练习本上