人教版小学语文一年级下册《失物招领》教案及反思

1、人教版小学语文一年级下册失物招领教案及反思第一篇：人教版小学语文一年级下册失物招领教案及反思12、失物招领教案教学目标1、认识“失”、“级”等14个生字，会写“同”、“工”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、养成爱护环境卫生的习惯。教学重点: 通过朗读理解课文内容，理解爱护环境卫生是每一个人的责任。教学难点：培养学生主动积累词语的意识。 教学过程：第一课时一、播放录音，揭示课题。同学们，红领巾广播站开始广播了，大家注意听，播音员说了什么?(播放录音：同学们，刚才张爷爷捡到一些东西，是哪些同学丢的，请到我这儿来认领。) 根据学生的回答，出示课题：失物招领(练读课题，注意读准“失”的音

2、。)读了课题，知道了什么?还有哪些不明白的地方?（学生质疑）二、初读课文，读准字音1、练读课文，标出自然段，把自己觉得难读的字作个记号，多读几遍。2、小组内互相读一读，听一听。3、全班交流，学生互相提醒容易读错的字。4、练读生字，巩固字音。 出示生字，学生开火车读。 做“摘苹果”的游戏，复习生字和词语。三、自主发现，自由交流1、小组合作学习。 A、学习任务：给小伙伴提一个问题，在你的问题中可以用“什么”、“为什么”或“怎么样”等词。对小伙伴的回答给予评价。B、合作方式：组长组织大家围绕上述任务学习、交流。C、汇报交流。(以下的交流要根据学生的提问，随机选择相应的句子或段落进行讨论、朗读。) 当

3、学生提出“失物是指什么?”时，学生自主交流，朗读第六自然段。当学生提出“失物的主人是谁?”时，在交流的过程中，出示插图，引导学生说看到了什么，想到了什么。 练读第一、第二、第三自然段。当学生提出“同学们为什么说自己没丢东西?”时，根据学生的回答，教师引读第五自然段。(同学们确确实实不知道自己丢失了东西，四十双眼睛怎么样?四十张小嘴怎么样?不一会儿，四十张小嘴怎么样?)指导朗读第五自然段，读出同学们惊奇的样子。当学生提出“同学们怎么样认领失物?”时，在交流的过程中，启发想像，假如你就是一年级一班的同学，你当时会想些什么。（抓住“脸红了”、“一个个”指导朗读。）当学生提出“老师和张爷爷为什么会发出

4、会心的微笑”时，在交流、朗读的过程引导孩子练习说话：老师和张爷爷看到了看到了看到了D、朗读全文，边读边想课文写了一件什么事?四、联系生活，拓展延伸。在校园里、街道上或自己家附近有没有“失物”?如果有，你将如何行动?第二课时一、复习导入这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事，请同学们想一想，说一说，在你们曾经参加过的春游等集体活动中，有过这样的经历吗?二、复习巩固生字词1、出示不带拼音的词，学生认读。2、出示红色的生字，学生采用适合自己的方式记忆生字的字形。(启发学生通过比较形近字，用熟字带生字的方法记忆字形。)3、做“走迷宫”的游戏复习巩固生字。三、朗读课文1、小组内自由选择喜欢的方式读课文。

5、2、全班有感情地齐读课文。四、学写生字1、在复习巩固生字的过程中，出示“我会写”中的字。认识，观察，说说怎么写漂亮。描一个，再写一个，师生评议。2、根据学生的实际情况，重点指导“同”，被包围部分要往上写；“专”的第三笔是竖折折；“队”的双耳旁要写得高而小。五、实践活动1、引导学生积累词语。A、出示“读读比比”中的词语，指名读。 B、在小组内读读比比。说说发现了什么。 C、全班交流，说说每组字的不同之处。2、把这个故事讲给家人或朋友听。板书设计：12、失物招领老师 学生 严肃 睁大眼睛 举起塑料袋 脸红了会心的微笑 领会 爱护环境卫生 教学反思：在课文开始之时，我跟以往一样，用比一比，赛一赛的方

6、式让学生先复习生字词，学生的自尊心强，好胜心更强。利用学生的这些特点引导他们自主学习字词，发现规律，让他们充分感到自己是学习的主人。在朗读课文时，我让学生同桌讨论，自行解决问题，“学而不思则罔”，质疑是思维的火化，利用问题培养学生的合作精神、探究能力。在启发学生领悟朗读的语气时，我随机出现问题，让学生揣摩不同身份人物的心情来朗读，可以加深对课文的理解，提高朗读水平。最后在训练学生的口语能力时，我让学生用“看到看到”来说，说话的训练，一是有助于检查学生对内容的理解，二是可以培养学生的求异思维。第二篇：小学一年级语文失物招领教案这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事，文章题目取得巧妙，明明是乱扔的

7、垃圾，却称作失物，这些失物的主人是谁呢？它们是怎样被主人认领的？主人又是怎样处理的？教师要紧紧抓住这些线索引导学生自悟自得，提高读书效率。一年级学生自我约束能力差，有些学生有随手乱扔垃圾的习惯，但光凭单纯的说教和强制命令教育效果甚微。所以教师要以此文为典范，引导学生联系生活实际，在读文感悟中矫正不良行为，自觉养成爱护环境卫生的习惯。教学目标：1、认识失、级等14个生字，会写同、工6个字。2、联系学生生活实际启发想象，练习正确流利有感情的朗读课文。3、反思个人行为，养成爱护环境卫生的习惯。教学重点：识记生字，有感情的朗读课文。信息资料：1、生字卡片、课文挂图、录音机和磁带。2、学生准备一个塑料袋

8、，内装一些饮料罐、香蕉皮、餐巾纸等废品。课时：两课时第一课时切入举偶1、创设情境。（录音播放失物招领启示）大家注意听，广播里说什么？指名说后出示课题。2、讲故事。教师边出示挂图边讲文中故事（讲到第四自然段停止）一年一班的小朋友真的丢东西了吗？他们是怎么做的？（板书课题）对话平台自学（读文时圈点批画，加强阅读和识字的整合）1、自由读文，标出自然段，把自己觉得难读的字做上记号，多读几遍。2、组内交流读文，注意读准字音，读通句子，需要互相提醒的字音：才是平舌音，准、专、失是翘舌音。识字（多种形式认读生字，丰富学生课外识字经验，促进自主识字）1、检查认读。认识哪个就读哪个？自己还可以主动申请当小老师领

9、读。2、交流认读。这些字你是怎么认识的？（学生有可能会说：是自己预习的，是妈妈教的，在其他课外书上看的&交流识字展示了学生课外识字的方法、途径，对这些学生是极大的鼓励，对其他学生也起到潜移默化的影响，激励他们在课外多识字。）朗读（鼓励质疑，提高学生读书效率）1、小组内交流读文，你读懂了什么？和组内小伙伴说一说。2、自己轻声读文，尝试给学习伙伴提一个或几个问题，在你的问题中可以用什么、为什么或怎么样等词语。教师相机引导，梳理问题。(培养学生边读书边思考问题的习惯，尝试提问能引导学生思维向纵深发展，共同梳理问题，保证了教学活动的针对性。)3、学生共同读文，尝试解决问题，教师适时点拨引导。4、重点指

10、导读14自然段，注意读好老师严肃的语气。练习（说话训练发展学生语言，培养学生求异思维能力。）引导学生用准备说话。（如果学生思路过窄，教师可以出示例句拓宽学生思路我准备送还鸟蛋。另外特别要鼓励学生说与众不同的句子。）写字（发挥学生主动性，提高写字质量。）1、记字形。出示同工转三个字，选择你最熟悉的字，你最喜欢的字说说你是怎样记住它的。2、学写字。学生观察练习描红，看谁写的最漂亮。3、展示学生的优秀作业，互相取长补短。第二课时对话平台导入（检查读文，师生谈话引出新课内容。）1、教师检查学生读14自然段。2、师：失物是怎样认领的？主人又是怎样处理的？我们继续学习58自然段。朗读（联系学生思想实际，启

11、发想象读文，更易于提高学生理解和感受能力。）1、学习58自然段，总结学生提出的问题，引导学生按问题线索朗读感悟。2、一年一班的学生丢东西了吗？他们丢失了什么东西？（1）指名读第六自然段，然后小组讨论解疑，互相交流。（2）启发情感，指导朗读。如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样？那你就试着读读课文。如果你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样？那你就用这样的心情朗读课文。3、那几位乱丢东西的同学领到自己的东西了吗？你从哪看出来的？（1）指名读第七自然段，小组讨论解疑。（2）自由朗读，思考：那几位同学为什么脸红了？（3）引发想象，指导朗读。如果你是那几位丢垃圾同学中的

12、一个，你的心情会是什么样的？带着这种心情读读课文。如果你看到他们主动改正了错误，你会怎么想？你会喜欢他们吗？那你就怀着喜悦的心情朗读课文。4、第五自然段中教师重点引导学生联系课文插图，抓住同学们的表现，读出惊奇的样子。指导第八自然段时可让学生进行说话训练：老师和张爷爷看到&看到&看到&，所以露出了会心的微笑。（教师给学生充分读、问、想、说的时空，让学生在读、想、议中展开想象，感悟读文。既培养了学生认真读书、边读边想的习惯，又提高了学生交流合作的能力。）表演（这种形式使学生的思想感情进一步得以升华）1、用课前准备好的道具（垃圾袋）让学生表演课文，。组内练习。2、以小组为单位开展竞赛，师生互相评议

13、。练习（注重积累学生语言，培养学生参与社会实践能力）1、书后读读比比。引导学生积累词语。先让学生自己说说发现了什么，再交流每组字的不同之处。2、学生调查：在校园里、街道上或自己家附近有没有失物，如果有，你将如何行动？请制定一份环保公约并自愿组成环保小队。写字（分散写字任务，提高书写质量）学生重点练写木、级、队三个字，教师相机指导。教学建议：让一年级学生学会提问有一定的困难，教师要善待学生提出的各种问题，鼓励学生敢提问，并逐渐会提问，这种能力形成需要长期耐心的指导。伴教锦囊 词语解释：专心；集中注意力。 严肃；（神情气氛等）使人感到敬畏。文中指老师看到同学乱扔垃圾，神情让学生很害怕。 会心：领会

14、别人没有明白表示的意思。 失物：遗失的物品，文中指垃圾。第三篇：人教小学语文一年级下册失物招领说课稿人教小学语文一年级下册失物招领说课稿一、说教材 失物招领是人教版版小学语文第二册第三单元的一篇讲读课文。本单元围绕“爱护环境”为主题，教育学生从小树立环保意识，明白蓝天白云、碧水清风、红花绿荫等这一切都不是必然的；都需要大家去爱护二、说目标1、知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。2、 过程与方法：联系生活实际采取演演-读读-议议的方式进行读中感悟的学习。3、 情感态度价值观：通过学习使学生养成爱护环境卫生的好习惯。三、说重点、难点教学重点：（学习第4至8自然段）1、理解失物的两种不同含义（

15、失物和“失物”）。2、通过重点词句使学生理解文章的内容所蕴含的道理，使学生养成爱护环境卫生的好习惯。教学难点： 体会唐老师和张爷爷露出会心微笑的原因。四、说教法、学法1、教法：我预设用读读-演演-议议的方法进行教学。2、学法：预设用合作探究的学法进行学习。五、说教学过程一、复习导入1、 齐读课题2、 复习回顾通过昨天的学习我们知道二（1）班的同学去植物园秋游。植物园很大很大，植物很多，那里的环境很美！。中午，同学们三个一群、五个一伙开始吃午餐，他们快乐极了！那么，午餐后发生了什么事呢？二、讲读课文自由读文，边读边想发生了什么事？你是从哪里知道的？1、 学习第四段 （1）、指名答（2）、出示第四

16、段内容：指名读“严肃”一词-齐读。（3）、思考：你认为“严肃”是什么样的表情？指名答，师概括。 （4）、指2名读本段：体会读出唐老师“严肃”的话语。（5）、齐读本段。听了唐老师严肃的话语同学们有什么反应呢？请在文中找出表现同学们反应的句子作上记号。2、学习第五段a 扣词学文：出示句子（1）、指名读词语“睁得大大的、摸索、一齐喊”。 （2）、师生配合演读。（3）、生自由演读体会同学们此时的心情。（听到唐老师严肃的话语后同学们为什么眼睛“睁得大大的”、他们在口袋里摸索什么？联系实际谈谈口袋里装的都是些什么？）（4）、指名答，师归纳：原来此时同学们很紧张、好奇、疑惑，所以才会（眼睛睁得大大的、摸索、

17、一齐喊）。 （5）、齐读本段。唐老师所指的同学们丢的“失物”到底是什么呢？b 理解“失物”一词和学习省略号的用法：出示句子（1）、指名答：唐老师所指同学们丢的“失物”到底是什么？（2）、师归纳后板书：失物-垃圾（3）、问：塑料袋里装的仅仅只有这些垃圾吗？指名答（4）、可以将你们刚才列举的被同学们遗弃的垃圾都写下来吗？为什么？（4）、指名答，师小结：（很麻烦、啰嗦）所以作者在此处用了一个省略号。看到塑料袋里被遗弃的垃圾，同学们有什么反应？请将文中描写同学们反应的地方作上记号。3、合作学习第六、七段（1）、合作探究：那几个同学为什么脸红？此时，他们心里在想什么？ （2）、指名答，师归纳：原来脸红的

18、原因是同学们知道自己错了、感到羞愧，所以勇敢地认错并改错。 板书：知错能改看到同学们知错能改，你猜测张爷爷和唐老师会对同学们说些什么呢？4、合作学习第八段出示句子 （1）、合作探究（2）、指名答，师归纳：看到孩子们知错能改，转变成爱护环境的好学生张爷爷和唐老师的脸上露出了会心的微笑。 板书：爱护环境三、回顾全文（1）、有感情的朗读课文，思考：学文后里们明白了什么？（2）、师总结：保护环境人人有责，从现在起、从小事做起，人人争当环保小卫士！ 过渡：四、课堂作业1、齐读题目2、教师指导学生答题3、学生完成作业（师巡视，提醒学生保持三姿）板书设计：1第四篇：失物招领教学设计及反思失物招领教学设计及反

19、思衡水市利民路小学 郝苏娜教学目标1认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”等6个生字，引导学生进一步自主识字并感悟形声字的构字规律。2练习正确、流利、有感情地朗读课文。3在理解课文内容的基础上，培养学生讲究卫生，爱护环境的习惯。教学重点识字，有感情朗读课文课时安排：2课时教学过程第一课时一、设疑导入，揭示课题1出示书上第二幅图：图上画的是什么地方?都有谁?他们在干什么?2教师小结：这是一年一班小朋友在春游时发生的一件事，为什么老师的手里会拿着一个垃圾袋呢?学了今天的课文，你就知道了。(板书课题)3找学生读课题，认读“失”字，结合生活实际，理解“失物招领”。二、初读课文，整体感知1教师范读课

20、文。2学生自由读课文，要求：读正确(读准字音，不添字，不漏字)3检测反馈：指名读课文，每人读一个自然段，师生共同评价。4轻声读课文，要求把句子读通顺，喜欢的段落多读几遍，想一想：读后知道了什么。三、再读课文，认记生字1自由读课文，找出自己不熟悉的生字，读一读，记一记。2同桌相互考一考，看是否记住了字音，再互相说一说怎样记住字形。3检测学生学习生字情况。(1)读准字音：借助拼音读生字。(教师强调读准后鼻音：同、工、请、双；前鼻音：观；翘舌音：失、专、准；平舌音：才)(2)巧记字形：交流识记字形的方法。(引导学生说出在哪里见过这个字；用什么办法记住生字；如熟字带生字的方法：失先 观现 工江 准推，

21、熟字加偏旁或去偏旁的方法：人队 又双 青请 见现 格各 比较“洞同 请青 各格”感悟形声字的构字规律)(3)理解字意：练习用“级、同、工、专、队、才”组词说话。(4)再现检测：去掉拼音，练读生字、词语、句子(自由读、开火车读)词语：班级同学周围排队请进准备句子：放学了，三年级二班的同学，在操场站好排，准备回家。刚才同学们还围在老师身边，上课铃声一响，他们就马上回到各自的座位上。4复习巩固：形近字比较，完成书后练习：读读比比认(认真) 准(准备) 先(先进) 各(各自) 队(少先队) 难(难题) 失(失去) 备(备课)四、指导书写，强化记忆 学习写“同、工、专”1观察思考：看清字在田字格中的位置

22、及写这三个字应注意的问题。 2引导学生书空笔顺。 3教师范写。4学生描红、练写。五、布置作业读课文并思考：课文中的“失物”指的是什么?这些“失物”的主人是谁?失物是怎样被主人认领的?主人又是怎样处理它们的呢?第二课时一、复习回顾，激趣读文 1出示字词，巩固字音。读字词并选择一个字(要求会写的字)组词并说一句话。字词：年级同学专心准备观围工队刚才请双2说出图意，理清线索。用自己的话说一说图中的内容。3失物是怎样被主人认领的?主人又是怎样处理它们的呢?这节课继续学习失物招领，请小朋友们到课文中去找答案。(学生自由读文)二、精读课文，朗读感悟1学习课文1、2自然段。(1)读文思考：前两个自然段写了什

23、么内容? (2)用自己的话说一说前两个自然段的内容。(3)理解“很大很大、很多很多”，照样子再说出一些这样的词语。(4)理解“专心”，用“专心”说一句话。(5)感情朗读2学习课文36自然段。(1)文中“失物”指的是什么?他们的主人是谁?你是怎样知道的?引导学生读课文第3和第6自然段。学生自主读文，找答案。汇报交流，引导学生结合书上插图(一)说一说，看到了什么?想到了什么?说出自己的感受。(2)听了陈老师的话，一年一班的小朋友是怎样做的?指导朗读4、5自然段，读出陈老师严肃的语气(教师范读第4自然段)，读出一年一班小朋友惊奇的样子。3学习课文7、8自然段。(1)失物是怎样被主人认领的?主人又是怎

24、样处理它们的呢?引导学生读课文7、8自然段。(2)为什么有的同学脸红了?生活中有没有脸红的时候，应该带着怎样的心情读第7自然段。(学生练习指名读师生共同评价)(3)理解“会心的微笑”意思，用什么语气、表情读第8自然段。(4)为什么老师和张爷爷发出了会心的微笑?引导学生拓展、想象，用因为“老师和张爷爷看到看到所以，他们发出了会心的微笑”句式进行说话训练。三、联系生活，拓展延伸1想一想，说一说在你们集体出游的活动中有没有过这样的经历?2在校园里、街道上或自己家附近有没有失物，如果有，你将如何行动?3教师小结：保护环境，人人有责，从我做起，从现在做起，从小事做起，人人争当环保小卫士。四、指导书写 学

25、习写“才、级、队”板书设计 失物招领 保护环境教学反思在失物招领的教学中，我注重了精心的预设和情境的模拟再现，整个课堂一下子就活跃了起来，跟随着学生的思路，我像裁缝一样将他们的思路穿连起来，一步步引导他们进入下一个环节的学习，学生的发言精彩之至，对课文内容的理解之深刻，使我欣喜不已，他们结合到校园环境的建设来认识到了自身行为的不足及今后的努力方向。之前我总以为一年级的小朋友认识不到问题的要害，喜欢代言，而在这个片段的教学中让我深深地懂得了课堂上没有发不起言的学生，只有不精心设计备课的老师才会出现课堂的冷场。预设中“探讨乱扔垃圾的坏处”这个问题，尽管在预设时设计到了，我根本未曾想过学生回答得起，

26、只是想如果他们认识不到，到时直接告诉他们就行了，本来这个问题就有一定的难度。可他们不仅想到了，而且认识还那么深刻，这更让我坚定了一个信念：精彩的教学源于精心的“预设”！生成之花在预设的土壤中 绽放异彩。一年级下学期班主任工作总结衡水市利民路小学 郝苏娜 一年级下学期工作接近尾声了，回顾班级中的点点滴滴，所付出的辛苦没有白费。孩子们已经是真正的小学生了。一年级是校园生活中的一个起步阶段，很多的习惯都在将来的学习生活中起到举足轻重的作用。回首一学期的工作，有成绩亦有不足。就本学期工作的开展谈一谈：一、重视培养孩子们的行为习惯各种习惯的养成是形成良好班风班貌的基础，一年级则是良好习惯养成的最初时期。

27、我觉得培养良好的习惯关键是要培养学生的习惯意识，使他们做到老师在与不在一个样。如果一个班级形成了良好的班风，学生会在各方面得到提升。对于这一点，我一直在努力中。因为我觉得孩子们要做到这点，真的很难。多数小孩都有这样或那样的问题。我根据一年级孩子的特点，采用各种比赛来巩固学生的良好习惯。我们班的很多同学进步是巨大的，一个学期下来，一下子长大了很多，懂事了很多，现在都是老师的好帮手。你瞧张子轩上课总是坐的那么端正，再也不像上学期那样上课就会随便站起了走动了。你看杨子涵的字写的多么认真了，再也不像上学期那样草上飞了。二、关心孩子我们班的很多学生和父母交流比较少，父母平时忙于工作回来很晚，有时周六日还

28、要加班，很大一部是平时都是家里老人接送，我作为班主任就像他们的父母一样，爱着这群孩子。爱是无声的语言，是教师沟通学生思想和感情最有效的手段，想要管理好班级，必须关心、了解每一位学生。低年级的孩子会经常围着老师转，我也借机把孩子叫到身边，和他们聊聊天：告诉他们这几天天气冷，要多穿衣服，防止感冒；学习用品够不够用；有什么开心与不开心和老师分享等等；还告诉他们这几天进步了！今天和同学吵架是不应该的在这种轻松的聊天氛围下，把握好时机的，自然而然地提出对他们的一些要求，感觉这样的效果还不错。三、表扬孩子对于一年级的孩子来说，表扬的效果是非常好的。平时，我会在跟他们聊天的时候告诉他们：“你又进步了”，“你

29、的字越写越漂亮了”；课堂上经常对他们说：“你真棒”！“你学得真快”！“你说的真好”！当我和家长交流时，经常听他们说起，孩子们回家说老师又表扬他什么了，又受到奖励了，一脸兴奋，然后那几天表现就会特别好。小杰和文政就是这样的孩子，特别好的时候一定是老师表扬多的时候，只要老师说你有进步了，他就表现得比谁都好，上进心也很强。四、加强与家长间的交流良好的学习习惯需要和家庭教育结合起来，我常常是通过打电话与家长们交流，遇到节假日，我还会发短信祝福他们，跟家长就向朋友一样，做起工作来也方便很多。通过一个学年的班集体建设，我们一年级一班已经成为一个健康、活泼、乐学、奋发的班集体，当然也存在着不足，如在差生的转

30、化上还不够细致；班级常规管理上还不够健全；学生的安全意识还很薄弱。以后我将全力以赴继续努力，让每一位学生生活在团结的集体中，在集体中健康全面的发展，把各项工作做得有声有色。一年级第二学期语文教学工作总结衡水市利民路小学 郝苏娜本学期，我又担任一年级的语文教学工作。一学期来，我认真扎实地对待教学，虚心向他人学习，在实践中积累了自己的一些教学感悟。一、不断提高专业素养，与时俱进。为了提高自身的业务水平，本学期我积极参加本部组织的听课评课教研活动，积极找问题，谦虚请教他人，寻求解决问题的最佳途径。为了上好每一节课，我依然像以前一样认真钻研教材，并结合本班学生的实际特点，备好课，上好课。平时，我坚持自

31、己独立备课，因此为加强教学常规的养成奠定了基础。课堂上，我着力抓好课堂常规。并以学生为主体，有目的、有条理地引导他们进行学习，自主获取知识。经过这段时间的训练，学生们已经学会带着问题认真地进行语文合作学习，学会了针对文本提出一些有质量的问题。二、利用语文课堂抓好学生的朗读1.明确朗读的要求：要他们读书时做到眼到，口到，心到，也就是指读。不可急于求成，严格要求做到不丢字，不添字，不错字，不重复，不唱读，不读破句子。进一步做到读时，有高有低、有急有缓、有快有慢。2.由于一年级的学生模仿性较强，所以在教学生读课文之前，我都要特别注意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，每篇课文我都练习很多遍，努力

32、达到用声音正确表达课文内容，给学生很好的导向。尽可能地为学生作出很好的示范。3.调动学生读书的积极性是最为重要的，在课堂上，我经常设立各种各样的读书比赛，小组读、男女读、指名读、教读、分角色朗读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣。4.我注重在阅读教学的过程中，尽量引发学生能打开想象的翅膀，读出自己的感受出来。当然也注重自己的示范性。三、通过多种渠道教学生字一学期来，我每天坚持早自习引读，培养学生有感情朗读的能力。在教学方法上，我总结出了儿歌识字，字谜识字，形象识字，游戏识字，编故事识字等一系列学生喜欢的识字教学方法。平时，我尽量让学生多识字。除了课内识字外，我还鼓励学生在课外识字，引导学生

33、平时留心观察，随时随地识字。课外书，同学朋友的名字，学校各处的名称以及大街上的广告牌，家里的报纸、包装袋、超市的货柜都是我们一年级小朋友识字的好地方。低年级的词语教学是巩固识字、提高语文素养的重要组成部分，在以往的教学过程中我更多关注的是学生对词语是否正确地认读，词语的积累重视不够，而本期我注重了这一点。课堂上，我借助图片或客观事物，化抽象为具体，为学生轻松理解词语服务。四、加强后进生转化工作，缩短学生差距本班个别学生与其他同学存在着较大的差异。为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，我“抓两头，扶中间”。注重培养优生的特长，同时，在班中成立“互助”小组，利用结对子形式，课外加强辅导工作，课

34、堂中创设机会，给予鼓励，养学生的学习兴趣，促使每一位学生都有提高。总之，本学期师生共同努力下，学生有了很大进步。很多学生已养成了良好的学习习惯，理解能力逐渐增强，并积累了许多语文知识，每个的学生的语文成绩都有了不同程度的提高，我内心感到非常充实、安慰。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。第五篇：小学一年级语文下册课文12、失物招领教学设计小学一年级语文下册课文12、失物招领教学设计一、教学目标（一）知识目标：1、认识“失、级”等14个生字。2、会写“同、工”等6个字。（二）能力目标正确、流利、有感情地朗读课文。（三）情感目标：养成爱护环境卫生的习惯。二、教学重点：认字和写字，理解重点词语和练习朗读

35、。三、教学难点：理解课文。四、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件五、教学时间：三课时教学过程第一课时一、导入谈话你知道什么是失物吗？今天，我们来学习一篇失物招领的课文。二、课件出示或者图片出示本课的插图老师板书课题失物招领，请大家把课题读两遍。到底谁丢了东西呢？ 让我们去读课文。三、学习生字（一）初读课文1、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。2、一边读一边圈出本课的生字。（二）学习生字1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。sh j tn un wi n zhun zhn bi du ci qn shun 失 级 同观 围工 专准备 队 才 请双各2、分

36、析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。例如 学习生字同：音节：两拼音节，偏旁：同字框，结构：半包围结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。3、就这样一个一个学完本课生字。（三）带拼音朗读生字1、学生齐读：每一个字组三个词语。2、一课一领读：找一个学生带拼音朗读。（四）去掉拼音朗读生字学生自读三遍齐读男生读女生读分行读开火车读。（五）游戏：摘果子游戏老师叫学生闭上眼，老师去太空种苹果，老师把生字卡片挂在一棵树上。种完后全请学生睁开眼，学生认识哪一个，就把哪一个摘下来。四、小结1、今天我们一起学习了什么?2、学生说。3、老师总结

37、：我们学习了本课的生字。4、初读了课文五、下节课我们做什么？1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。 第二课时一、复习检查。 找一找游戏：我在那里？规则1、老师叫学生闭上眼。2、老师把本课生字图片贴在黑板上。3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。二、朗读课文，感悟课文（一）看图片或者课件出示课文插图。老师示范朗读课文（二）学生自己朗读课文，一边读，一边找出课文有几个自然段，每一个自然段有几句话。（三）分析课文（边分析边出示本课插图或者课件）1、让学生说一说课文有几个自然段？（8个自然段）2、你是怎样确定的？（这篇课文有8个段落开头空两格处）3、同学们齐

38、读第一自然段（1）请同学说一说第一自然段有几句话？（1句话） （2）你是怎么确定的？（这个自然段只有一个句号。） （3）今天一年级一班同学去干什么了？（去植物园参观） （4）植物园里有什么呢？我们继续读课文。4、请女生一起读第二自然段，男生听着，听她们读得对不对。 （1） 请同学说一说第二自然段有几句话？（2句话） （2） 你是怎么确定的？（这个自然段有2个句号。） （3）植物园大吗？（很大很大） （4）里面的花草树木多吗？（很多很多）（5）谁给学生介绍植物园里的花草树木？（张爷爷） （6）学生们听得怎么样吗？（可专心了）5、请男生一起读第三自然段，女生听着，听他们读得对不对。 （1）请同学说

39、一说第三自然段有几句话？（1句话） （2）你是怎么确定的？（这个自然段有2个句号。） （3）中午同学们干什么了？（在草地上吃自己带的午饭）6、请第一行学生一起读第四自然段。（1）请同学说一说第四自然段有几句话？（1句话） （2）你是怎么确定的？（这个自然段有2个句号。）（3）唐老师严肃地说了什么？（刚才张爷爷捡到一些东西，让学生认领）7、请第二行学生一起读第五自然段。（1）请同学说一说第五自然段有几句话？（2句话）（2）你是怎么确定的？（这个自然段有1个句号。一个感叹号） （3）四十双眼睛什么样？（挣得大大的） （4）四十双小手怎么样？（在各自口袋里摸着） （5）四十张小嘴说什么了？（唐老师，

40、我没丢东西） （7）那这些失物是谁的呢？我们继续读。8、请第三行学生一起读第六自然段。（1）请同学说一说第六自然段有几句话？（3句话） （2）你是怎么确定的？（这个自然段有3个句号。） 唐老师的那句话中也有两句话。（3）唐老师说什么了？（不！有很多同学丢东西了）（4）唐老师手中的失物都有什么？（饮料罐，香蕉皮，餐巾纸，花生壳） （5）这些东西是谁捡起来的？（张爷爷）9、请第四行学生一起读第7自然段。（1）请同学说一说第7自然段有几句话？（2句话） （2）你是怎么确定的？（这个自然段有2个句号。）（3）看到塑料袋里的东西，学生有什么反应？（有的同学脸红了） （4）为什么脸红？（因为那些东西正是他

41、们随手丢在草地上的） （5）最后学生怎么做的？（跑到唐老师面前。领回了自己的失物） （6）他们把失物放到了哪里？（不远处的果皮箱里） （7）这些失物是什么？（是学生丢的垃圾）10、请第五行学生一起读第8自然段。（1）请同学说一说第七自然段有几句话？（1句话） （2）你是怎么确定的？（这个自然段有1个句号。）（3）看着同学们的举动，为什么唐老师和张爷爷露出了会心的微笑？（因为学生们知道自己乱扔垃圾不对了，并且立刻改正了）11、老师总体提问。（1）读完这篇课文，你有什么感受呀？学生自由说，到底有没有同学丢失东西？“失物招领”中的“失物”本来是指什么？在本课指的是什么？然后老师总结：我们学习了这篇课

42、文，要懂得不要乱丢垃圾，做一个爱护环境的小学生。（四）朗读课文学生齐读男生读女生读分行读（五）表演朗读八个人一小组，进行接龙朗诵。四、课文升华（三）实践活动找“失物”。1、找一找在校园里或自己家附近有没有“失物”，如果有，就将它们扔到果皮箱里。2、写一写，写一写你找到了什么失物，你是怎么做的。五、小结1、今天我们一起学习了什么？2、学生说。3、学习了朗读和分析课文。六、下节课我们做什么？1、下节课我们将进行写字教学。2、同学们回家可以把课文读给爸爸妈妈听。第三课时一、复习导入玩捉人游戏：老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个生字，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，

43、找不对，这个学生告诉他怎么念。二、指导写字（一）指导书写汉字是同1、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“同”共6笔。 （2）老师边写边示范。（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字 （1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。3、组词（1）让学生说一说怎样组词。（2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。（3）学生自己选择一个组词写在书上。 （4）老师在田字格里书写组词。 （5）学生在田字格里练习书写组词。（二）指

44、导书写汉字工1、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“工”共3笔。 （2）老师边写边示范。（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字 （1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。3、组词（1）让学生说一说怎样组词。（2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。（3）学生自己选择一个组词写在书上。 （4）老师在田字格里书写组词。 （5）学生在田字格里练习书写组词。（三）指导书写汉字专1、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一

45、起用手书写笔画。“专”共4笔。 （2）老师边写边示范。（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字 （1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。3、组词（1）让学生说一说怎样组词。（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。（3）学生自己选择一个组词写在书上。 （4）老师在田字格里书写组词。 （5）学生在田字格里练习书写组词。（四）指导书写汉字才1、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“才”共3笔。 （2）老师边写边示范

46、。（3）学生在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字 （1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。3、组词（1）让学生说一说怎样组词。（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。（3）学生自己选择一个组词写在书上。 （4）老师在田字格里书写组词。 （5）学生在田字格里练习书写组词。（五）指导书写汉字级1、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“级”共6笔。 （2）老师边写边示范。（3）学生在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字 （1）描红（

47、2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。3、组词（1）让学生说一说怎样组词。（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。（3）学生自己选择一个组词写在书上。 （4）老师在田字格里书写组词。 （5）学生在田字格里练习书写组词。（六）指导书写汉字队1、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“队”共4笔。 （2）老师边写边示范。（3）学生在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字 （1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的

48、田字格，汉字写在田字格里。（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。3、组词（1）让学生说一说怎样组词。 （2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。（3）学生自己选择一个组词写在书上。 （4）老师在田字格里书写组词。 （5）学生在田字格里练习书写组词。三、看看谁最棒老师让学生去黑板上书写，讲评，比一比谁最棒。四、小结这节课，我们学习了以下内容1、正确书写六个汉字。2、正确书写汉字笔顺，带拼音书写汉字，组词。第一篇：一年级下册语文说课教案花木兰 沪教版沪教版一年级下册花木兰说课设计说教材：这是一篇家喻户晓、传诵不衰的历史传说故事，作者塑造了古代花木兰女扮男

49、装，替父从军的英雄形象，赞扬了花木兰尊老爱幼、爱国爱家的优秀品质。全文共分4个自然段。第一自然段直接介绍花木兰是一位女英雄。 第二自然段讲木兰替父从军的原因。第三自然段讲了木兰告别了亲人，踏上征程，奋勇杀敌，立下了赫赫战功。 第四自然段讲木兰胜利还乡，恢复女儿装，令将士们惊叹不已。文中有两副插图。第一幅图展示了花木兰一身戎装驰骋沙场的英姿。第二幅插图描绘了花木兰文静秀美的姑娘形象和将士们前来探望的情景。两幅插图形象鲜明，有助于帮助学生理解课文，感悟花木兰的优秀品质。 教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会9个生字，两条绿线内的字只识不写。认识两个多音字。认识一个偏旁。

50、复习部首查字法，能比较熟悉地用部首查字法查字典。3、理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。说说花木兰是怎样说服家人的，然后用几句话写下来。 教学重点、难点：1、理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。背诵课文。2、说说花木兰是怎样说服家人的，然后用几句话写下来。 教学准备：1、生字卡片、字典、投影仪、2、课前组织学生搜集花木兰的资料 说教法、学法：一、抓住重点词句，朗读感悟阅读是学生个性化的行为。教师不应以个人的分析来代替学生的阅读实践。“文贵自得”，每个学生对文本的理解都不相同，而每个人的生活经验也各不相同，这些知识经验是教学过程中的宝贵资源。因此，在教学中常常问学生，“你喜欢怎样

51、读？”“把你的体会读出来，好吗？”以此诱导学生对文本内容有所感悟，促进学生感悟自得，在不断的读书积累中提高学生对语言的悟性。二、利用文中空白，想象说话“阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”本篇课文，给我们留下了充分的思维空间，如木兰说服家人，征途中，战场上都可以让学生自由发挥想象。只要稍一拓展，学生便会充分利用教材资源，结合生活，结合实际，有思有想，有言有语，从而提高了阅读与表达能力。且通过想象，木兰的机智勇敢，为国为家分忧的英雄形象便呼之欲出了。三、运用电教媒体，激发兴趣 小学生是借助形象来认识世界的。为了让学生充分感知人物形象，教师借助电教媒体，努力通过语言的

52、描绘，让情景再现，激发想象，将静态语言文字转化为动态的生活画面，引导学生入境感悟。 说学生：针对小学生爱说爱读的习惯，反复朗读，并从中让他们感受到语言的魅力。 说教学程序：一、谈话导入，激起兴趣师：说起英雄，你们会想起谁？（学生交流）2师：女子也能成为英雄哦。古时候替父从军的花木兰就是女子的骄傲，今天我们就来学习她的故事？（板书课题）（学生齐读课题）身为女子，理应留守家园，可是木兰却要去“从军”。师抓住这对矛盾，创设出促使学生主动发现问题和提出问题的情境，引导学生质疑，不仅很顺利地导入新课，还使学生产生好奇心，从而激起学生的学习兴趣，学习的需要也从“要我学”转变为“我要学”。二、初读感知，熟读

53、课文1、老师有几个字不认识，（出示：廷、康）查查字典，告诉老师。指名读，说说你是怎么查的。 养成勤查字典的好习惯是本学期的重点。利用课上少许时间，不仅认识了生字，更巩固了学生查字典的本领，如果长此以往，相信学生定会养成勤查字典的好习惯。2、学生自由朗读课文，读准字音，读熟课文，思考刚才的问题。3、出示词语：燕山、将士（读准多音字）4、学习生字：先小组准备，再指名读。5、你找到木兰从军的原因了吗？通过平时的训练，学生已经有了一定的识字能力，教学中充分激发学生的学习兴趣，给予充足的学习时间，学习效果就会大大增强。三、精读课文，想象感悟 指定学生自由读第2自然段师：花木兰看到文书后，有什么感受？（焦

54、急万分）（指名学生回答） 师：花木兰怎么去从军的呢？（女扮男装）（指名学生回答）师：花木兰为什么女扮男装去从军？请你到课文中去找一找（学生自读，感悟，交流）师：从哪些句子可以看出花木兰比较爱家爱国、尊老爱幼的优秀品质？（指名学生回答） 师：请大家展开想象，说一说木兰是怎样说服家人替父从军的？谁来试一试？（师生对话交流）木兰的父亲会说：女儿，还是让父亲去吧，父亲年纪大了，死不足惜木兰说：父亲，你让我去吧，你年老多病，我虽是女孩子，可也年轻力壮，上了战场能杀更多的敌人。木兰的母亲会说：女儿，你不能去呀，战场上太危险了，母亲不放心啊木兰会说：母亲，我一定会平安回来的。现在国家有难，战场上需要我木兰的

55、弟弟会说：姐姐，你走了，谁陪我玩呢木兰说：好弟弟，你长大了，姐姐走后，要学会照顾爹娘，记住了吗？弟弟点点头：恩 师：课文读到这儿，你们觉得花木兰是个怎样的人？ 精度第3自然段1、指定学生自由读第三自然段师：花木兰告别了家人，从此开始了她的戎马生涯，这时的花木兰又是怎样的？（指名学生回答）出示木兰告别了亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线。师：你从中会发现什么特点？动词很多（指名学生回答并圈出动词） 师：请同学们从“赫赫战功”一词，想象花木兰在战斗中的什么表现？（学生想象说话）奋勇杀敌、英勇善战（板书：女英雄） 精读第4自然段 师：（指名读、识图）。从图中可以看出花木兰是一个怎样的女

56、子？（师生交流）板书：（英勇善战文静俊美）师：大家已经知道，当木兰胜利回乡后，将士们看到花木兰女装时的惊讶表情。请你们在读一遍课文，说说当时将士们会说些什么？（学生想象说话）（花木兰，武艺精，替父从军去出征，换下女装穿战袍，英勇善战立大功，战争持续十二年，为家为国一份情，待到战争结束时，探望将士都吃惊，赫赫战功木兰立，女扮男装传美名！）师：木兰虽为女儿身，却有男儿志。她怀着对亲人、对祖国的爱心走上战场，凭借着超人的勇气和高超的武功，立下了赫赫战功，真不愧是位女英雄，让我们用一句话来赞赞花木兰吧！（指名学生回答）花木兰是位（）的女英雄。 生：花木兰是位英勇善战的女英雄。 生：花木兰是位爱祖国的女

57、英雄。 生：花木兰是位尊老爱幼的女英雄。 生：花木兰是位勇敢不怕牺牲的女英雄。四、总结全文正如大家所说，花木兰是一位坚强勇敢、爱国爱家、英勇善战的女英雄。让我们齐读课文，记住她的故事。（学生齐读课文）五、布置作业1、完成练习册上本课的练习。2、写话：木兰是如何说服家人的，用几句话写下来。第二篇：沪教版语文七下蝶恋花课件作者介绍 柳永(约9871053) ，初名三变，字耆卿，崇安(今属福建)人。晚年任屯田员外郎，后人称他为柳屯田。排行第七，也称柳七郎，或柳七。他出身于书香仕宦之家，但个人世路坎坷，多次应进士试，不第。生活落拓，长期出入歌楼舞馆，与歌妓们相处密切，靠为她们填词作曲维持生活。正由于这

58、样的生活境遇，使他成为我国历史上第一个专业词人。他精通音律，既擅长作歌词，又擅长谱写乐曲。他创制了许多词调，而且这些词调得到广泛的传播，是当时知名度很高的音乐家。许多歌妓因善于演唱他所作的词，或者得到他的嘉许使得身价大大提高。蝶恋花 伫倚危楼风细细，望极春愁，黯黯生天际。草色烟光残照里，无言谁会凭阑意。拟把疏狂图一醉，对酒当歌，强乐还无味。衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。词中哪些字、词（意象）或句子特别能让我们感受到这种刻骨的相思和哀愁的感情？品味意象例：王孙游兮不归，春草生兮萋萋。淮南小山招隐士青青河边草，绵绵思古道饮马长城窟行芳草无情，更在斜阳外。范仲淹苏幕遮夕阳西下，断肠人在天涯马致远天

59、净沙作者为了抒发春愁之情，他描写了哪些景？面对孤寂无奈，作者想用什么来排解心中相思的痛苦？结果如何？鉴赏要点 情景交融是此词的艺术特色之一。上片从凭栏的所见所感，将春景和春愁极其自然地融为一体。词眼鲜明突出是其艺术特色之二。词的末尾两句，非常警策，是此词的词眼。不仅写出了对爱情的坚贞执著，矢志不移，而且创造了一个相对独立而形象鲜明的艺术境界。所谓形象大于思维，这两句所构成的境界，不仅可以用来表现本词所要表现的真挚爱情，也可用以表达对理想、对事业等的执著追求和坚定的信念。名句品味与探究王国维人间词话“三种境界”欣赏品味探究 我欣赏（喜欢）因为参考答案起句描写了晓庭圃中的景物：菊花笼罩着一层轻烟薄

60、雾，脉脉含愁；兰花上沾有露珠，默默饮泣。这里用“愁烟”、“泣露”将它们人格化，将主观色彩移于客观景物，寄寓了作者的哀愁。采用的是融情于景（情景交融）的艺术手法。离恨。* * 词的常识别名：诗余、曲子词、乐府、长短句等。形式：有词牌，有标题，一般都是两段（片）， 句子长短不一。分类：按字数小令、中调、长调。 按段落单调、双调、三叠派别：婉约（柳永、姜夔、李清照、秦观等） 豪放（苏轼、辛弃疾等）东坡乐府稼轩长短句敦煌曲子词柳永是词史上第一个大量创制慢词(长调)的词人。他的乐章集中有一半属于长调。在他之前，慢词只是个别人试作，还不怎么流行。由于他的提倡，使得慢词广为流行，形成了与小令并驾齐驱的局面。