人教PEP版英语六年级上册-(教案)Unit-6【-Read-and-write】

1、第五II时时内容B Read and write时分析本时是人教版六年级上册第六单元第五时.围绕Robin和蚂蚁故事”展开,主要通 过阅读文本学习词汇sit, grass, hear, ant, stuck, worry, mud, pull, everyone及能够通过推理，完 成一系列活动.向学生渗透不要以貌取人，明白团结力量和乐于助人道理.本时是第六单元 知识拓展和延伸.前儿时词汇、对话学习为本时学习做好了铺垫.本时重点是词汇理解 和通过阅读文本完成一系列活动.木时Read and wrile分为读、写、语音三局部.第一局部要求学生阅读图片和文本，选 择文章主旨，并能按故事开展给我图片排

2、序.；第二局部概括文章内容书写活动,先补全句子然 后复述故事;第三局部为语音训练复述故事;第三局部为语音训练，知道英语中单词之间失去 爆破现象，掌握单词之间爆破读法,并能在文本中正确朗读出来.文本通过讲述Robin和蚂蚁互 相帮助故事，讲述助人为乐给别人和自己都带来快乐故事.事情节生动、有趣，非常吸引人，大大 提高了学生阅读兴趣.木时词汇学习，对于学生来说有一定难度.教师要结合图片、简笔画、一定语境帮助学 生理解.文本学习遵循以学生为主体，教师为主导原那么，采取小组合作方式，全面调动学生参与, 引导学生自主学习,培养良好阅读习惯和技巧.时目标（1）能够听、说、认读单词和短语:sit, gras

3、s, hear, ant, stuck, worry, mud, pull, everyone（2）能够在语篇中捕捉不同类型信息，提炼出文章主旨大意,完成排序题.（3）能够根据阅读获取信息完成缩写活动并能口头复述故事.（4）知道英语中单词之间失去爆破现象，能够在文本中找出并正确朗读.（5）向学生渗透不要以貌取人，明白团结力量和乐于助人道理.时重难点1.重点（I）能够在语篇中捕捉不同类型信息，提炼出文章主旨大意,完成排序题.（2）能够根据阅读获取信息完成缩写活动并能口头复述故事.（3）知道英语中单词之间失去爆破现象，能够在文本中找出并正确朗读.2滩点（1）词汇认读和理解.（2）能够通过阅读获取信

4、息完成缩写活动并能口头复述故事.教学准备多媒体件、卡片、录音机、磁带、Robin图片教学过程Step 1 Warm upGreetingT: Good morning, everyone.Ss: Good morning, teacher.T: How are you today?Ss: Fine, thank you. And you?T: Tm fine, too.Lets sing.教师播放歌曲The Way I Feel,学生先欣赏然后拍手跟唱.教学资源:录音机、磁带设计意图:歌曲运用，调节了堂气氛，吸引了全体学生注意力.Step 2 Lead in.画一画.（1）件呈现 afraid

5、, happy, angry, sad 词卡，学生认读.（2）学生在教材中画出表情.T: What is it?（教师用简笔画在黑板上画出蚂蚁）SI: Its an ant.T: Whafs this?（呈现Robin图片，并找到黑板上）Ss: Robin.T: Yes. What happened to Robin and the ant? Today well learn a story about Robin and the ant.教学资源:图片设计意图:利用简笔画引出主题,更能吸引学生兴趣.Step 3 Presentation.快速浏览故事，完成阅读理解第一题.What does

6、the story tell us?设计意图:初读文，提炼文章主旨大意.再次细读文本.(1)给句子排序，并用横线画出与每幅图片相关语句.(2)小组讨论，整合意见.(3)指名汇报.在学生汇报过程中，结合图片、简笔画、联系上下文,适时教学词汇，板书词汇.设计意图:借助于图片、简笔画、语境等手段，更好帮助学生理解词汇.播放录音,学生跟读录音，模仿录音.教学资源:录音机、磁带设计意图:模仿正确停顿、语音、语调，提高学生口语表达能力.分角色朗读故事，完成填空.(I)小组分角色朗读文.两人是旁白,一人是Robin,一人是蚂蚁朗读故事.(2)师生分角色朗读文.教师是旁白,男生是Robin,女生是蚂蚁.(3)

7、小组讨论完成填空.Its a morning. Robin is going to on the grass when hehears, Wait!”The ant is.Its. Robin is stuck in the and.The ants are strong. They.Now everyone.7(4)师生共同整理答案.(5)带读句子，练读句子.设计意图:分角色阅读故事，更能调动学生读兴趣，提高阅读能力.学生小组内复述故事，指几名学生复述故事.(向学生渗透不要以貌取人，明白团结力量和乐于助人道理)设计意图:复述故事培养了学生口头表达能力和语言概括能力.完成 Tips for p

8、ronunciation.(1)件呈现语音版块单词.(2)听录音跟读，找出规律.(3)教师讲解单词之间失去爆破现象及发音方法.(4)在文中找出更多同类现象，用曲线画出，请学生朗读.教学资源:录音机、磁带设计意图:先跟读感受单词间失去爆破现象，自己尝试找出发音规律,然后教师讲解，巩固练习, 更好帮助学生记忆.Step 4 Practice本剧表演将全班学生分成几个组，组长给组员安排好角色后，小组内练习表演Robin和蚂蚁故事,然后全 班内表演，并评最正确表演组.教学资源:自备道具设计意图本剧表演调动全体学生积极参与，更好帮助学生理解故事,同时培养学生合作意 识.Step 5 SummaryT:

9、What did you learn about this class?学生自由发言，教师引导学生整合和归纳知识点.学习了 ,些单词和词组 sit, grass, hear, ant, stuck, worry, mud, pull. out of, eveiyone.学习了 Robin和蚂蚁故事，明白了一个道理：We should always be nice to each other.知道英语中单词之间失去爆破现象.设计意图:师生共同整理和归纳，强调了重点，深化了知识.堂作业二、单项选择.()1. They pull him out the water.A. forB. ofC. on(

10、)2. Everyone happy.A. isB. arcC. am()3. Its a day.A. sunny B.sunC. rain()4.当你想要抚慰你朋友，可以说:.C. Not well.A. Dont worry. B. Dont worried.C. Not well.三、连词成句.Robin, in, is, the, mud, stuck(.)going, to, he, is, on, sit, grass, the(.)are, strong, they(.)Answers:一、l.let us 2. here 3. says 4. wont 5.蚂蚁二、三、1. Robin is stuck in the mud.He is going to s