《黄山奇石》优秀教学反思（6篇）

1、第 第 页黄山奇石优秀教学反思（6篇）黄山奇石优秀教学反思1 黄山奇石是人教版二班级上册第一单元的第三篇课文。这是一篇用图文结合的形式介绍了我国黄山风景区的很多奇形怪状的岩石。课文用亲切、自然、极富想象力的语言描绘了各种岩石的特点，再配以插图，生动的再现了黄山奇石的奇异之处。形象生动语言文字极具感染力地把祖国的黄山奇石描写得活敏捷现！ 一、观赏图片，激发同学的学习爱好。 同学年龄小，大多数同学没有到过黄山，缺少对黄山的直接阅历。上课伊始，我通过自己制作的课件，让同学伴随着美丽的音乐和老师一起去领会黄山的奇妙风光，同学的爱好极其深厚，学习的主动性被调动起来了，同学特别想看黄山的奇石，同学带着奇怪

2、心，很快进入了学习状态。 二、细心朗读，查找有名的黄山奇石。 在我的引导下，同学很快找出课文中写到的黄山奇石：“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”、“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”等，并暗暗赞叹，原来，黄山的“奇石”连名字那么好玩。那神话故事中的“仙桃”、“仙人”、“金鸡”、“天狗”都在黄山聚会了，那童话故事中才有的“猴子观海”、“狮子抢球”也消失在黄山的山峰了。同学由此对黄山奇石产生了剧烈的探究欲望。 三、抓住重点，从美丽的文字体会黄山奇石的“奇”。 在本课教学中，我力求使媒体用在突出重点，突破难点处。如在品读“猴子观海”这块奇石时，有的同学虽然通过对语言文字的理解

3、，知道了“云海”不是真的海，而是“猴子”站在陡峭的山峰上看到的云雾，但“翻滚的云海”究竟是一幅怎样令人心醉的画面呢？同学很难体会的到，这时，若单靠我的讲解，无论讲得多么精彩，同学也很难体会、理解，为了更好地关心同学感悟，我适时地发挥多媒体特有的功能，准时地播放了“翻滚云海”的动态画面，同学看着如此奇妙的“云海”，都纷纷发表自己对“云海”的独特见解。有的说“云海”真是波涛汹涌，有的说“云海”波涛滚滚，还有的说“云海”真是人间仙境，怪不得猴子在这么高的山崖纹丝不动，它是看得着迷了！ 多么精彩的发言啊！同学对“翻滚的云海”有了深层次的感悟。这样，不但能使课堂教学的难度大大降低，而且使教学结构和同学的

4、认知结构发生了根本性的改变，同学的思维活动向、主动、深刻、全面进展，突出了课文的重点，突破了教学的难点。 通过本节课的教学，我更加深深地体会到：要让同学注意对文本的感悟。重感悟就是要把学习的主动权交给同学，让他们自由地去想象。还应当信任同学的力量，珍视同学独特的感受和体验。把更多的机会，更多的思索留给孩子。 黄山奇石优秀教学反思2 黄山奇石是一篇写景的课文，以图文结合的方式介绍了黄山石的奇妙。课文的教学重点是学习生字词，有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。难点是在朗读中感受和体会黄山石的奇异，并能把黄山石介绍给更多的人。学习本课时，配图的三个自然段，我预备实行看图学文的方法，第五自然段引导同

5、学发挥想象，自画“金鸡叫天都”。最终在同学熟读成诵的基础上，当“小导游”介绍黄山的奇石。 一、图片导入，激发同学爱好。 黄山风景秀丽奇妙，中外著名，被称为“天下第一奇山”。但许多同学没有去过黄山，对黄山的风景没有形象的熟悉。因此，上课伊始，我用黄山美丽的图片、“四绝”的奇妙把同学带入黄山，领会黄山的奇妙风光，同学的爱好极其深厚，学习的主动性被调动起来了。 二、突出重点，品赏奇石。 课文中介绍了七块黄山奇石，其中具体介绍了四块，三块配图。在学完第一段后，我引导同学“尤其是那些怪石，好玩极了”，你从课文中找一找，文中介绍了几块怪石？同学饶有兴味地很快找出课文中写到的黄山奇石：“仙桃石”、“猴子观海

6、”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”、“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”等，并知道“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”写得具体。我引导同学重点品读“猴子观海”，通过看图、做动作等理解“猴子观海”的好玩，但效果并不是很好。 课后，我听了张莉老师的课，我觉得假如这样引导，会不会更好一些？为了更好地关心同学感悟，我可以适时地发挥多媒体特有的功能，播放了“翻滚的云海”的秀丽画面，同学看着如此奇妙的“云海”，确定会有自己独特的感受，此时再让同学说说这是什么样的云海？同学对“翻滚的云海”有了深层次的感悟，在理解猴子为什么“纹丝不动”就简单多了，怪不得猴子在这么高的山崖纹丝不动，原来它是

7、看得着迷了！这样，不但能使课堂教学的难度大大降低，而且使教学结构和同学的认知结构发生了根本性的改变，同学的思维活动向、主动、深刻、全面进展，突出了课文的重点，突破了教学的难点。 但在教学中还存在不少的问题如下： 1、同学个体的朗读效果得不到保证，语文课堂上，琅琅的读书声最美。让同学在与文本一次次的朗读中不断加深体会，只有多读才能使静止的文字表现他的情感，让文字成为一幅幅鲜活的.图画。所以，老师在课堂中的示范是特别必要的。由于同学之前未接触此类文章，和以前所形成的朗读的陋俗。所以，造成了班级中同学朗读水平下降。 2、对同学的引导不够味，相当多的同学能读通顺，但读不出感情，只一味的让同学一遍一遍按

8、自己的意思去读，不考虑，同学是否能理解感悟，不做详细的引导，点拨，也是徒劳。这里就要求老师把握丰富好玩的教学手段，如：让同学们自己表演一下，文中消失的景观。使文中的客观文字，变的丰富真实，同时，也激发了孩子们的爱好。必要的创设情境，引导同学想象画面，让同学对“景”了然于心。否则，很难到达好的学习效果。 黄山奇石优秀教学反思3 新课程理念提倡开发语文资源。语文学问与生活实践相结合，因此，当上完黄山奇石这课时，我确定在今日的语文活动课上，让同学通过自己动手画一画“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”来体会文章的情感，赞叹黄山的奇妙，也赞叹大自然的宏大。体会那些惟妙惟肖、趣味横生的奇石，不是神话，是大

9、自然的制造。但我细想一下，同学会不会就只画狗、狮子，完全没有石头的横迹。那样不是一点效果都没有吗？同学是最好的潜在资源，嗨，试一下吧！ 于是，我说道：“同学们，你们画之前好好看看书，好好看看图。”我带着几分担心，等待着结果。没想到画一出来，虽有同学果真就只画只狗，或画只狮子，但却有不少的同学画的却是几块石头拼成的，那“天狗望月”“狮子抢球”也很逼真。我有意问：“你这怎么是一块一块拼的呀？”“由于它是石头呀！”孩子的回答让我欣慰。是呀，语文课堂是同学的想象与联想自由纵横驰骋的天地。语文课不仅仅只是学问的传授，语文教学要擅长挖掘课本的潜在资源，拓展同学的思维，提高了同学的实践力量。努力开发语文资源

10、，这样的课堂没有终结，语文课堂便不断丰富、延长。语文课堂实现着与生活的通联，可以说，语文课堂因生活而丰富，同学的生活因语文课堂而精彩！而我们则要不但地应用开发语文资源。 黄山奇石优秀教学反思4 黄山奇石这篇课文即有抽象概括的描写黄山景色秀丽奇妙，又有详细形象的描写“仙桃石”，“猴子观海”等4种奇石。形象生动语言文字极具感染力地把祖国的黄山奇石描写得活敏捷现！对在校的同学来讲，很少有人到过黄山，没见过黄山那种改变多端，形态各异的奇石，大多数同学缺少对黄山的直接阅历，我在教学中，充分利用同学已有学问和生活阅历，借助电化教学手段，声情并茂，生动形象地强化同学感知，努力学懂这篇课文。 我依据课文内容，

11、在情景导入、奇石探究、课文朗读等方面适时使用了课件，效果较好。如在观赏完文中的其次、三自然段中的四块奇石后，我利用多媒体播放了课件，再现了黄山许很多多千姿百态的奇石。通过这一视听结合的课件手段就能有效地营造出声画并茂的课堂情境，不仅能调动同学的学习主动性，使同学调整好预备上课听讲的愉悦的心情背景，更重要的是为整堂课做好主题铺垫，使同学的思维快速定向于授课内容上。另外调动了同学深厚的学习爱好，让同学带着想看黄山奇石的奇怪心，在老师的引导下，能很快找出课文中写到的黄山奇石：“仙桃石”、“猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都”等，产生了对黄山“奇石”的爱好和剧烈的探究欲望，使同学产生深化学习课文内容的热忱

12、，课堂气氛活跃，同学的学习热忱高涨。 为了发散同学的思维，对课文内容进行了拓展延长处理，让同学依据自己的收获与理解，结合文本内容选自己喜爱的方法把课文内容或读一读，熟记课文；或画一画，加深理解；或写一写，进行小练笔等，多方面调动同学的主动性，让同学在读写练中有收获、有进展。课堂中适当的课堂气氛调控是必要和必需的。但要把握好时机，掌握好教学节奏，化教学意外事故为课堂生成性资源，在欣赏、鼓舞与探究的气氛中实现课堂教学效益的最大化。 黄山奇石优秀教学反思5 每学期最兴奋忐忑的公开课又来啦，确定了很久也问了许多老师的建议之后，最终确定讲黄山奇石这一课，黄山奇石是一篇写景的文章，主要突出便是在于“奇”。

13、在讲课之前，我同孩子们已经学习过了古诗二首，引导孩子们学会观赏秀丽的景色，但在教课前我仍担忧不能引导孩子们感受到黄山“奇”的特点，好在有组长和同事的关心和建议，我对教学设计做出了修改，最终完成了本次的教学。 在学习课文时，我实行“自学+小组合作学习+全班沟通”的方式，运用小表格通过对其次自然段描写“仙桃石”特点的动词的教授，让他们自己找到剩下每种奇石的特点，体会奇石的奇怪，充分发挥孩子们的主体性，把课堂还给他们，把思索也留给他们。 新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，虽是低班级的语文教学，我也尝试着让孩子们进行一些浅层次的探究性学习，培育他们探究的爱好。通过图文结合让孩子们用感情朗读、画、抓

14、重点词、动作表演等形式来表达自己对课文的理解，他们的爱好很浓，学习的效果也特别好。 在让孩子进行自主学习、合作学习的时候，我给了他们充分的时间去思索、进行沟通商量以及表达自己的看法，把学习的主动权交给他们，让他们能更好的理解文章的内容。 但是总有做的缺乏的地方，比方教学设计不够严谨；课堂上有两个明显的字音错误；课堂上孩子们的读书姿态应当着重强调；在让孩子们仿照奇石样子的时候比较仓促，不详细；在让孩子们理解概念性的问题时解释的不够严谨清楚；同时最终的练习说话环节由于没有把握好时间，参加的同学只有一位，没有到达预期的效果，课堂时间的把控上面还需要提高。 通过这堂课的教学，让我体会到，孩子们的力气是

15、强大的，给他思索的时间，加以引导，得到的预期效果会很不一样，同时老师应注意教学方法的转变，每次都有新收获，盼望再接再厉，连续加油。 黄山奇石优秀教学反思6 黄山奇石是一篇看图学文的课文，写得是在著名中外的黄山风景区有很多的奇石、怪石，景色奇妙，非常好玩。从而激发同学对祖国大好河山的喜爱之情。 为了促进同学的主体作用，培育制造精神。在教学其次课时时，我抓住课文的主要内容，根据教材特点，以质疑为主线，运用反馈教学法进行调整反馈，引导同学进行质疑、归疑、悟疑、解疑，并将看图、读书、训练融入质疑、梳疑、解疑的主线过程，让同学充分动起来。 只有让同学生动，充分地参加到教学活动中他们才会真正获得所知，课堂气氛才会真正活跃起来。例如，我在教学读课文时，采纳了轮读，小组读，师生对读，配乐读等多种形式，让同学自选读法，最大程度地调换口味，调动了他们的主动性。再如：文中有的怪石给了名称，但没印上图画，我就让同学结合所学学问，通过自己的想象，在纸上画出“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”。为了再进展思维，我还让同学画出自己想象中的怪石并起上名字。 通过看图，了解文章大意到质疑、解疑，直至突破重难点，同学明确了自己的主体地位，能充分发挥想象力，进展制造性思维。在老师的辅导下，同学选择自己宠爱的读书方法，读书的爱好提高了，课堂气氛也活跃了。朗读是语文教学中一种重要的方式。