分数乘法解决问题教学课件反思

1、.分数乘法解决问题授课方案授课目的:理解并掌握分数连乘问题的解题思路与方法。经历解决问题的全过程，掌握解决问题的各个步骤，提高解析问题和解决问题的能力。感觉数学与生活的联系，领悟解题策略的多样性。授课重点:理解并掌握分数连乘问题的解题思路与方法。授课难点:理解并掌握各种不同样的解题策略，灵便运用知识解决分数连乘问题.授课过程：创立情境，研究新知。1、揭穿课题：我们已经学过了分数乘法的知识，今天我们就利用这些知识来解决一些实责问题。（板书：解决问题）课件出示例8情境图，但不出示问题这个大棚共480，其中一半种各种萝卜。红萝卜的面积占整块萝卜地的.2、提守信息：从这幅图中你获取了哪些信息？依照题意

2、，完成以下填空。整个大棚的面积是。萝卜地的面积占整个大棚面积的。红萝卜地的面积占萝卜地面积的。要求的是的面积。（出示问题）3、解析与解答（1）用长方形纸表示大棚的面积，折出萝卜地的面积。认识一半用分数表示就是学生折一折。让学生取了一张长方形纸，代表大棚的面积，尔后折出各种萝卜地的面积。计算出萝卜地的面积：480240（）2）折出红萝卜地的面积。交流：怎样折出红萝卜地的面积？（红萝卜地占萝卜地的，也就是占大棚一半的，先折.出整张纸的一半，再折出一半的。）学生着手折一折。计算出红萝卜地的面积：24060（）（3）列综合算式解答。48060（）（4）商议不同样的解题方法。教师让学生将整张纸张开，观察

3、并说说：从这张纸上，你能看出红萝卜地的面积占大棚面积的几分之几吗？小组交流。提问：你还有其他方法来计算红萝卜地的面积吗？学生独立思虑后进行小组交流。组织报告。先求红萝卜地的面积占大棚面积的几分之几：再求出红萝卜地的面积：48060（）综合算式：480（）60（）4、回顾与反思.1）教师启示：刚刚我们用两种不同样的解题方法求出了红萝卜地的面积是60，现在我们能写答句了吗？对，不能够，因为我们还没有对这个答案进行检验。大家能用自己喜欢的方法来检验一下这个答案的合理性吗？2）学生试一试检验。教师巡视，指导有困难的学生3）组织全班交流。二、牢固练习：教材第14页“做一做”。指名学生依照阅读与理解、解析

4、与解答、回顾与反思三个环节张开交流。课堂小结：解答“求一个数的几分之几是多少”的应用题的解题步骤是什么？（找出分率句、确定单位“1”，画出线段图帮助理解题意，最后再列式解答）板书设计：解决问题（一）.这个大棚共480，其中一半种各种萝卜。红萝卜的面积占整块萝卜地的。红萝卜地有多少平方米？480240（）24060（）48060（）分数乘法应用题授课反思“求一个数的几分之几是多少”的乘法应用题是学生已经掌握了分数乘法的计算方法和分数乘法的意义进步行学习的。它是分数应用题中最基本的、最基础的，不但分数除法一步应用题以它为基础，很多复合的分数应用题都是在它的基础上扩展的。因此，学生掌握这种应用题的解

5、答方法具有重要的意义。在本课授课中，我努力做到了以下几点：一、复习铺垫，为新课做好准备本节课中，找准单位“1”，写出数量关系式是解分数应用题的重点。因此在新课从前，我出示了这样一组练习做铺垫：分数乘法的计算练习找单位“1”，说关系,为本节课的新知识做好了准备。.二、创立慎重的思想训练，提高学生的思想和解析能力。小学生思想处于无序思想向有序思想的过渡阶段。因此，教师要积极地引导和帮助学生过渡这个阶段，训练思想的条理性。在授课这节课时，我特别侧重让学生解析表示数量间关系的句子，也就是重点句，在重点句中找出哪个量是单位“1”，哪一个是比较的量，尔后解析分率的意义，根据题意画线段图，依照线段图列出等量关系，追求已知量和未知量，依照关系进行解答。三、侧重孩子的全体参加，让孩子在着手操作中理解题意。解答分数问题的重点是弄清楚题中的数量关系，这也是课堂授课的重难点。运用直观的线段图来表示题中的数量关系，有助于学生理解题意。在这节课上，我让每个孩子着手，在理解题意的基础上画出线段图，尔后让学生观察、解析、比较，激励学生互相谈论，得出哪一种线段图最完满，能够看图就能知道题的意思。这一环节使每一位学生都积极认真的参加到学习之中。这节课也有不尽人意的地方。因为这一段学习的都是分数乘法，学生更多的时候不认真审题，解析数量关系，经常