学会看病教学设计

1、学会看病授课方案学会看病授课方案（一）：授课目的1认识11个生字。联系上下文或查字典、字典理解“打蔫、残忍、滔滔不停、火上加油、按图索骥、艰涩、忐忑不安”等词语。有感情地朗诵课文，领悟母亲对儿子的爱。课时安排一课时授课过程发言导入前面两课，我们站在儿女的角度领悟了父亲母亲是怎样的爱我们，这天我们再来看一看父亲母亲是怎样想的呢？（板书课题）初读课文、整体感知透过查字典，把课文读正确、流利。读熟此后，同位之间复述故事的梗概。再读课文、领悟重点句段用笔划下你认为最能让你动人的句子，把不理解的问题和你的感觉写在空白处。小组内交流问题和感觉。文章本源网络整理，仅供参照1自己再认真读文，看可否有新的收获。

2、班上公众交流。“时间艰涩地流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房悲伤地缩短成一团。”因为担忧孩子，喜爱孩子，所以感觉时间的流动困难缓慢。母亲等待独自看病的儿子回来，“度日如年”，足见爱子真情。“我理解就应不停地磨练他，在这个过程中，也磨练自己。”让孩子独自去看病，是对孩子的考验。在这个过程中，母亲饱受着担忧与悲伤的残害，所以说也是对母亲自己的考验。“孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，独自对付生活。我起初能帮忙你的，就是向你口授一张路线图，它也许不那么正确，但这是我的职责。”这段话讲的是母亲这样做的目的，即培养孩子的生计潜力，学会生活。“口授一张路线图”，文中指告诉儿子看病的程

3、序。我们能够进一步领悟到，作为父亲母亲，就对付孩子“口授”更多的“路线图”，并有意识地锻炼他们生计的潜力，这是父亲母亲的职责。题目中的“学会看病”是指的让谁学会看病？母亲为什么要求儿子自己去看病？你怎样谈论母亲的这种做法？组织争论、加深理解1文章中间母亲有一句话“我想我是世界上最狠心的母亲文章本源网络整理，仅供参照2了。”我们就这句话张开一次争论，反方辩题：这位母亲是世界上最狠心的母亲；正方辩题：这位母亲不是世界上最狠心的母亲。要求：证明你看法的依照需从文章中间去找，能够是文中的原话，也能够用自己的话证明。注意倾听对方辩友的发言，自己发言时要有礼貌。部署作业透过这一单元的学习，我们懂得了好多爱

4、的方式，整理出母亲对儿女的爱，都有哪些表现形式，儿女对父亲母亲的爱，又有哪些表现形式。用一件事情说明。学会看病授课方案（二）：学会看病授课目的：认识11个生字，联系上下文或查字典理解“残忍、滔滔不停、火上加油等词语的意思。认识课文主要资料，学习作者透过人物语言和心理活动等描述来表现人物，领悟母亲感情的变化。有感情地朗诵课文，感觉课文中特其他母爱方式，领悟母亲对儿子的爱。授课重点：引导学生读懂课文资料，学习作者透过人物语言和心理活动等描述来表现人物，领悟母亲感情的变化。课时安排：文章本源网络整理，仅供参照3课时课前准备：授课过程：一、发言导入，激趣读文母爱是世界上最伟大的爱！贫穷的母亲能够爽快沉

5、着地让儿子去买自己心爱的小说，慈祥的母亲激励儿子满怀信心地写作，母爱是无私的，是体谅入微的。但是却有这样一位母亲在儿子生病发热的时候，做过多年医生的她不仅不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。这位母亲终归爱不爱自己的儿子？她当时又是怎样想的呢？她是怎样的一位母亲呢？我们一齐来学习学会看病这篇课文。二、初读课文，感知资料、自由朗诵课文，读准每一个字音，把课文读畅达，记一记不认识的生字，查阅工具书理解生字新词，重点理解“打蔫、艰涩、残忍、滔滔不停、火上加油、按图索骥、忐忑不安”等词语）。、和同桌交流自己记生字的方法，并互相读一读课文。、指名分段读课文，看看字音可否读准，句子可否读畅达。

6、、简要复述课文资料，用自己的话说说课文讲了一件什么事？、报告自己读懂的资料，提出不懂的问题。三、再读课文，领悟感情、再读课文，画出描述母亲语言和心理的句子，多读几遍，领悟母亲感情的变化。并把自己的感觉写在书的空白处。文章本源网络整理，仅供参照4、小组交流读书的领悟。、全班报告交流读书领悟：从描述母亲语言和心理活动的句子中理解了什么你感觉最深的是什么重点引导学生从以下句子进行报告并相机指导朗诵：1）“时间艰涩地流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房悲伤地缩短成一团。”（因为担忧孩子，喜爱孩子，所以感觉时间的流动困难缓慢。母亲等待独自看病的儿子回来，“度日如年”，足见爱子真情。）（2）“我理解就应不停地

7、磨练他，在这个过程中，也磨练自己。”（让孩子独自去看病，是对孩子的考验。在这个过程中，母亲饱受着担忧与悲伤的残害，所以说也是对母亲自己的考验。）3）孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，独自对付生活。我起初能帮忙你的，就是向你口授一张路线图，它也许不那么正确，但这是我的职责。”（这段话讲的是母亲这样做的目的，即培养孩子的生计潜力，学会生活。“口授一张路线图”，文中指告诉儿子看病的程序。我们能够进一步领悟到，作为父亲母亲，就对付孩子“口授”更多的“路线图”，并有意识地锻炼他们生计的潜力，这是父亲母亲的职责。）文章本源网络整理，仅供参照5、从课文中，你领悟到母亲的感情有什么变化

8、？、分主角朗诵全文。四、拓展延伸，读写结合、说一说自己读了这篇课文的感觉。（能够引导学生从不一样的角度去说，充分敬爱学生的独到体验。）、写一写自己在读这篇课文过程中的收获。六、部署作业母亲对儿女的爱的表达能够是多种多样的，同样我们对“母爱”的报答也能够用不一样的方式来表达，想一想自己报答母爱的方式，并用自己的实质行动做一做。板书设计：20*学会看病做出决定犹豫不决心软后悔自责担忧勇气回升20*学会看病授课目的：认识11个生字，联系上下文或查字典理解“残忍、滔滔不停、火上加油等词语的意思。认识课文主要资料，学习作者透过人物语言和心理活动等描述来表现人物，领悟母亲感情的变化。有感情地朗诵课文，感觉

9、课文中特其他母爱方式，领悟母亲对儿子的爱。文章本源网络整理，仅供参照6授课重点：引导学生读懂课文资料，学习作者透过人物语言和心理活动等描述来表现人物，领悟母亲感情的变化。课时安排：课时课前准备：授课过程：一、发言导入，激趣读文母爱是世界上最伟大的爱！贫穷的母亲能够爽快沉着地让儿子去买自己心爱的小说，慈祥的母亲激励儿子满怀信心地写作，母爱是无私的，是体谅入微的。但是却有这样一位母亲在儿子生病发热的时候，做过多年医生的她不仅不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。这位母亲终归爱不爱自己的儿子？她当时又是怎样想的呢？她是怎样的一位母亲呢？我们一齐来学习学会看病这篇课文。二、初读课文，感知资

10、料、自由朗诵课文，读准每一个字音，把课文读畅达，重点理解“打蔫、艰涩、残忍、滔滔不停、火上加油、按图索骥、忐忑不安”等词语）。、和同桌交流自己记生字的方法，并互相读一读课文。、指名分段读课文，看看字音可否读准，句子可否读畅达。、用上“打蔫、滔滔不停、火上加油、按图索骥、”说说课文讲了一件什么事？文章本源网络整理，仅供参照7三、再读课文，领悟感情、再读课文，画出描述母亲语言和心理的句子，多读几遍，领悟母亲感情的变化。并把自己的感觉写在书的空白处。、小组交流读书的领悟。（做出决定犹豫不决心软后悔自责担忧勇气上涨）、全班报告交流读书领悟：从描述母亲语言和心理活动的句子中理解了什么你感觉最深的是什么重

11、点引导学生从以下句子进行报告并相机指导朗诵：（1）“时间艰涩地流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房悲伤地缩短成一团。”（因为担忧孩子，喜爱孩子，所以感觉时间的流动困难缓慢。母亲等待独自看病的儿子回来，“度日如年”，足见爱子真情。）（2）“我理解就应不停地磨练他，在这个过程中，也磨练自己。”（让孩子独自去看病，是对孩子的考验。在这个过程中，母亲饱受着担忧与悲伤的残害，所以说也是对母亲自己的考验。）3）孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，独自对付生活。我起初能帮忙你的，就是向你口授一张路线图，它也许不那么正确，但这是我的职责。”（这段话讲的是母亲这样做的目的，即培养孩子的生计潜力

12、，学会生活。“口授一张路线图”，文中指告诉儿子看病的程文章本源网络整理，仅供参照8序。我们能够进一步领悟到，作为父亲母亲，就对付孩子“口授”更多的“路线图”，并有意识地锻炼他们生计的潜力，这是父亲母亲的职责。）、从课文中，你领悟到母亲的感情有什么变化？、分主角朗诵全文。四、拓展延伸，读写结合文章中间母亲有一句话“我想我是世界上最狠心的母亲了。”说一说自己读了这篇课文的感觉。能够是文中的原话，也能够用自己的话证明。自己的看法。五、部署作业母亲对儿女的爱的表达能够是多种多样的，同样我们对“母爱”的报答也能够用不一样的方式来表达，想一想自己报答母爱的方式，并用自己的实质行动做一做。板书设计：20*学

13、会看病做出决定犹豫不决心软后悔自责担忧勇气回升学会看病授课方案（三）：教材简析：本文讲的是儿子感冒了，妈妈让他独自去医院，学会了看病的事。母亲用这种方式，锻炼儿子独自对付生活的潜力，表达了母亲对儿子深深的爱。【学情解析】学生在生活中依靠性较强，独立生活潜力较文章本源网络整理，仅供参照9差，学习本课，不仅要引导学生全面认识母爱，而且要激励学生在生活中时时各处注意磨练自己独立生活的潜力。学习目标：认识11个生字，联系上下文或查字典理解“打蔫儿、残忍、滔滔不停、火上加油、按图索骥、艰涩、忐忑不安”等词语。培养学生的独立阅读潜力。有感情地朗诵课文，领悟母亲对儿子的爱。授课重、难点：理解描述母亲语言和心

14、理的句子，领悟母亲感情的变化，感觉母亲浓浓的爱子深情。授课时间：一课时授课过程：一、创立情境，说“母爱”表达“母爱”：母爱是世界上最伟大的爱！在我们学过的课文中，在我们平常的生活中，都以前有过这样的领悟，请大家把你理解的或你亲自体验到的相关“母爱”的故事讲给同学们听一听。（引导学生从电视电影、课外阅读、自己经历等方面去说。）导入新课：母爱是无私的，是体谅入微的。但是有这样一位母亲，当儿子生病发热的时候，做过多年医生的她不仅不在家里给儿子找药治病，反文章本源网络整理，仅供参照10而逼儿子独自去医院看病。这位母亲终归爱不爱自己的儿子？她当时又是怎样想的呢？我们就一齐来学习学会看病这篇课文。二、阅读

15、课文，懂“母爱”一读课文：学生自读课文，把课文读准读通。初步感知资料，并提出不懂的问题：（对学生提出的问题，采取两种方式解决：同学间互相解决，留待深入阅读时理解。）二读课文：按要求读课文：边读边画出描述母亲语言和心理的句子。把画出的句子多读几遍，领悟母亲的感情变化：做出决定犹豫不决心软后悔自责担忧勇气回升。深入理解感悟：（重视引导学生理解以下句子。）“我的心立刻软了。是啊，孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子。”（母亲心里矛盾，爱子之心昭然若揭。）“我想我必定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的时候，不仅不帮忙他，还给他火上加油。”（深深自责，足见爱子之切。）“时间艰涩地流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心

16、房但我的心还是悲伤地缩短成一团。”（“度日如年”的感觉只因母子情深。）“我理解就应不停地磨练他，在这个过程中，也磨练自己。文章本源网络整理，仅供参照11”（磨练的是“意志”，表现的是“至爱”。）“孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，独自对付生活。我起初能帮忙你的，就是向你口授一张路线图，它也许不那么正确，但这是我的职责。”（负职责的爱是真爱。）三读课文：母爱是广袤深远的，母爱的表达也是异彩纷呈的。有感情地朗诵课文，好好领悟母亲的感情。（读好描述母亲语言、心理等句子是重点，读出感情的变化是重点。）三、联系实质，赞“母爱”教师引导：文中的母亲棉队生病的孩子并没有及时给孩子看病

17、或送进医院，此时你对这位母亲必定有看法，请你说说吧。（全班交流）2.“母爱”的主题是永远的，是共同的。但每一个人从母亲那处感觉到的“爱”是各不同样的，能不能够把你自己感觉到的母爱用自己独到的方式表达出来呢？能够写首诗，能够唱支歌，能够说几句话（交流共享）四、拓展延伸，谢“母爱”这天，我们透过阅读课文，走进了作者的心灵，她告诉我们母亲怎样恩赐儿女“爱”；同时我们也走近了母亲的世界，她让我们深深地感觉到被爱是同样的深重。“学会看病”文章本源网络整理，仅供参照12不行是是我们自己独立生活潜力的提升，也是对“母爱”的最好报答。母亲对儿女的爱的表达能够是多种多样的，同样我们对“母爱”的报答也不要如出一辙

18、。让我们在今后的学习、生活和工作中，时时用自己的实质行动来报答它！五、作业商场摘抄课文中的成语，其中有叠词的成语，再依旧貌写出三个成语。请把文中的母亲与自己的父亲母亲比较一下，在自己生病的时候有什么不一样。学习了这篇课文，你有什么话想对你的父亲母亲说呢？请写下来吧，回家拿给父亲母亲看看，看后请父亲母亲也写上几句。板书设计：20*学会看病母亲“冷漠”办理-儿子独立看病尽责的“爱”-学会自立学会看病授课方案（四）：学习目标认识11个生字.认识课文主要资料，学习作者透过人物语言和心理活动等描述来表现人物，领悟母亲感情的变化.有感情地朗诵课文，感觉课文中特其他母爱方式，激发学生独立对付生活、磨练意志的

19、潜力.课前准备文章本源网络整理，仅供参照13预习课文，自学生字生词.授课过程发言导入.揭穿课题复习旧知.先复习四年级上册乌塔一课，感觉作者对乌塔的恭敬之情.发言导人.一位母亲为了让儿子学会看病，在儿子发热生病时，让他独自去医院看病.这天，我们就来读读这位母亲写的这个故事.揭穿课题.交流成就，初步感知检查交流预习成就.用卡片认读11个生字.读读课文中生字所组的词语.说说自己是怎样预习的，也许说说预习后理解了什么.自读课文，整体掌握自读课文，画出描述母亲语言和心理活动的句子，想一想课文主要讲了一件什么事.交流：a说说你画出的描述母亲语言和心理活动的是哪些句子b说说课文主要讲了一件什么事c读了课文，

20、你有什么话要说.(能够是对母亲的恭敬，能够是对文中儿子的赞美，能够是对自己现实生活中某些现象的看法.)再读课文，领悟母爱学生再读课文，说说从文中母亲语言和心理活动的描述中，自文章本源网络整理，仅供参照14己理解了什么；在自己感觉最深的地方写一两句话.小组合作，交流各自阅读所得.全班谈论.a你从描述母亲语言和心理活动的句子中理解了什么(交流中读相关语句.)b你感觉最深的是什么(交流后读相关句子.)分主角朗诵，领悟母爱感情变化同桌分主角朗诵课文.全班交流.指名几组分主角朗诵课文.从课文中，你领悟到母亲的感情有什么变化.总结升华，拓展延伸总结：学了课文，你有什么感觉(能够是对母亲磨练儿子的特别母爱表

21、示恭敬，能够对儿子独立对付生活的夸赞，能够是每个孩子都有巨大潜能，等等.)拓展：在你的生活中碰到过这样近似的故事吗你是能战胜生活中的一些困难的孩子吗你读过近似这样的故事吗延伸课外：想一想，若是我们在生活中碰到一些困难，我们就应怎样战胜学会看病授课方案（五）：授课目的认识11个生字，联系上下文或查字典理解“打蔫儿、残忍、滔滔不停、火上加油、按图索骥、艰涩、忐忑不安”等词语。培养学生的独立阅读潜力。文章本源网络整理，仅供参照15有感情地朗诵课文，领悟母亲对儿子的爱。授课重、难点理解描述母亲语言和心理的句子，领悟母亲感情的变化，感觉母亲浓浓的爱子深情。授课过程一、导入我们近来学过的几篇课文里所包含着

22、的浓浓的父亲母亲之爱深深地动人着我们。我想用一首小诗来表达心里的感觉，会背的同学能够轻轻跟老师一齐背：妈妈的爱。（背完后）是啊，妈妈的爱是无私的，是体谅入微的。但是有这样一位母亲，当儿子生病发热的时候，做过多年医生的妈妈不仅不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。这位母亲终归是怎样想的呢？这天我们就来学习学会看病这篇文章。（板书：学会看病，齐读课题）二、学习课文采用自己喜欢的方式朗诵课文，把课文读准，读通。勾画词语。查阅工具书或联系上下文理解生词。交流对词语的理解，师重点指导理解以下词语：滔滔不停：说话没完没了。按图索骥：照图上画的样貌去搜寻好马。本文是说依旧貌去做。忐忑不安：心神不

23、定，心中不安。默读课文，说说课文主要写的是什么。文章本源网络整理，仅供参照16理解资料，领悟母亲对儿子的爱。同桌合作读课文，并勾出描述母亲语言和心理的句子，多读几遍，领悟母亲感情的变化。后同桌交流，再全班交流。师点拨，并指导朗诵。1）“既然我是母亲，就就应提前教会他看病”、“生怕自己回改变了想法”、“立刻心软了”、“孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子”，这些语言和心理的描述，反响出母亲心里的矛盾；爱和真情包含此间。儿子到医院后母亲很担忧，后悔与自责。）“从他出门的那一分钟起，我就后悔，我想”、“时间是艰涩的流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房”、“疼爱苦地缩短成一团”领悟母亲看似“冷漠”的言行，是为

24、了尽到做母亲的职责，对孩子的未来负责，透过让儿子学习找医生看病，锻炼孩子独立生活的潜力。三、说一说文中的母亲棉队生病的孩子并没有及时给孩子看病或送进医院，此时你对这位母亲必定有看法，请你说说吧。（全班交流）四、写一写请把文中的母亲与自己的父亲母亲比较一下，在自己生病的时候有什么不一样。学习了这篇课文，你有什么话想对你的父亲母亲说呢？请写下来吧，回家拿给父亲母亲看看，看后请父亲母亲也写上几句。文章本源网络整理，仅供参照17学会看病授课方案（六）：授课目的认识11个生字。培养学生的独立阅读潜力。有感情地朗诵课文，感觉母亲磨练儿子的特别母爱，激发独自对付生活、磨练自己意志的感情。授课重、难点理解描述

25、母亲语言和心理的句子，领悟母亲感情的变化，感觉母亲浓浓的爱子深情。授课过程：一、创立情境，感觉“母爱”课前欣赏VCD母亲，感觉母爱。导入新课：欣赏过歌曲，大家的情绪必定很不宁静吧？此时你最想说什么呢？妈妈的爱是无私的，是体谅入微的。但是，有这样一位母亲却十分的“狠心”。这终归是为什么呢？这节课，我们一齐来学习20、学会看病（幻灯片1）二、检查交流预习成就课前，同学们都预习过了吧？我们先来认识一下本课的新词认读词语（出示幻灯片2）打蔫儿噢怔住滔滔不停摇摇晃晃火上加油按图索骥艰涩坠入忐文章本源网络整理，仅供参照18忑不安毫无疑义拖沓倚靠磨练冷漠埋怨他日方长聊胜于无（自己认读、自觉领读、开火车读）老

26、师理解，我们班有好多朗诵妙手。你愿意把自己喜欢的自然段读给大家听听吗？三、阅读课文，理解“母爱”1、感觉母亲的“狠心”文章中间母亲有这样一句话“我想我必定是世上最狠心的母亲”（出示幻灯片3）她终归狠心在哪里呢？请快速地读一读课文，把相关的句子用画出来，并把自己的感觉写在空白处。交流反响：谁来说说你从哪里感觉到了母亲的狠心？其他同学还有补充吗？2、理解母亲的“狠心”大家真的认为这是位狠心的母亲吗？（不是）那你又是从哪里领悟到的？再读读课文，用画出相关的句子，同样把自己的领悟写在旁边。交流反响：为什么大家都认为她不是一位狠心的母亲呢？（指名说自己的原由，并说说你是从哪句话中领悟到的）还有补充吗？还

27、有不一样的理解吗？教师做合适的阐述三、总结升华，拓展延伸总结：母亲看似“冷漠”的言行，倒是为了尽到做母亲的职责，她为了锻炼孩子独立生活的潜力，忍痛让儿子独自找医生看病。同学们，你必定为母亲这种专心良苦的爱子真情深受动人吧！文章本源网络整理，仅供参照19回想我们自己的母亲，往事历历在目，此时你又想对她说些什么呢？请拿起你的笔，把对母亲的心里话写在纸上！（桃红心形纸片）母亲的音乐再次响起。师：（教师巡视指导，可指名在全班显现。）其他同学能够把自己写好的话，念给同学听听，再贴到黑板上。想一想就应怎样贴？生：妈妈，以前你每次打我的时候，我都很恨你，此刻，我才理解，其实，你是深爱着我的呀，你打得越重，你

28、就爱我越深，你的心也越痛呀！教师小结：同学们，“学会看病”不行是是我们自己独立生活潜力的提升，也是对“母爱”的最好报答。母爱的表达是多种多样的，同样我们对“母爱”的报答也不是如出一辙的。让我们在今后的学习、生活和工作中，时时用自己的实质行动来报答我们的母亲吧！学会看病授课方案（七）：设计妄图毕淑敏的学会看病，在细腻的心理变化中表达专心良苦的母爱，关于这份理性的深沉的母爱学生一时难以触摸。要让学生深入体悟，授课中就不停走进学生，联系生活，同时设置矛盾，唤起学生的阅读期盼。新班级教育倡议学生主动研究、主动建构，授课中透过重点词句，学生作旁注等方法，关注全体学生的阅读，为不一样层次学生的主动学习带给

29、引领；新班级教育敬爱学生的体验和理解，授课中带给合适的学习资料，学生充分学习、表达，在品读语句、读写结合中感觉母爱、提升阅读潜力。文章本源网络整理，仅供参照20授课目的透过紧扣重点词句，做旁注等方法，学生主动研究、建构作者理性、深沉、专心良苦的母爱，体悟父亲母亲之爱的广博。采用略读、阅读的方式，学习作者透过人物心理活动描述来表现母亲感情变化的写作方法，试一试从读学写心理描述片段。授课过程一检查预习，连接学习起点练习单元整组课文。检查预习，学生概括文章主要资料。介绍毕淑敏，学生提出思疑：她是医生，为什么还要让儿子自己去看病呢？检查“按图索骥”等词语的预习掌握状况。二学习“提示”。明确学习任务默读

30、学习提示，边读边画出两个学习要求。补充第三个学习要求，就是刚刚提出的问题，明确本课的学习任务。三学习语言和心理，感悟别样母爱板块一：从语言下手，认识母亲特点出示课文对话，分主角读读“你长大了，你得学会看病。”我说。“看病还用学吗？您给看看不就行了吗？”他大吃一惊。“若是我不在家呢？”文章本源网络整理，仅供参照21“那我就打电话找你。”“若是你找不到我呢？”“那我就找我爸。”这样逼问一个生病的孩子也许是一种残忍。但我理解，总有一天他务必独立对付疾病。既然我是母亲，就就应提前教会他看病。“若是你最后也找不到你爸呢？”“那我就忍着。反正你们早晚会回家的。”儿子说。“有些病是不能够忍的，早治一分钟是一

31、分钟。得了病最就应做的事是上医院。”“妈妈，您的意思是让我独自去医院看病？”他说。“正是。”我咬着牙说，生怕自己会改变想法。“那好吧”他摸着脑门，不知是虚弱还是思虑。你感觉这是一位_的母亲。是的，毕淑敏自己也意识到了，她也说：出示：这样逼问一个生病的孩子也许是一种残忍。指导学生写旁注：在这段母子对话的文字边上，你想写下什么词，或圈下什么词送给这位母亲？读文章时简要写下自己的感觉，或圈出句子中的重点词语，这就是旁注，这是很有效的一种学习方法。板块二：从母亲的心里下手，感觉母亲的感情变化自学课文，找到描述母亲心理活动的句子，边读边写旁注。老师巡视，及时指导学生边阅读边写旁注。文章本源网络整理，仅供

32、参照22出示：我的心立刻软了。是啊，孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子。（心软）从他出门的那一分钟起，我就开始后悔。我想我必定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的候，不仅不帮忙他，还给他火上加油。我就是想锻炼他，也该领着他一道去，一路上指点指点，让他先有个印象，今后再按图索骥。这样固然可能留不下记忆的印迹，但他日方长，又何必在意这病中的分分秒秒呢？（后悔）时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。两个小时过去了，儿子还没有回来。诚然我理解喋病是件费时间的事，但我的心还是悲伤地缩短成一团。（忐忑不安）诚然我毫无疑义地判断儿子患的可是一般感冒，若是搜寻合适锻炼看病的病种，这是最好的采用，但我还是深深

33、地训斥自己。若是事情重来一遍，我不再让他独自去看病了。这一刻，我只要他在我身边！（自责）我看着他，勇气又渐渐回到心里。我理解就应不停地磨练他，在这个过程中，也磨练了自己。（欣慰）交流：1）在这些句子旁边，你写下了怎样的旁注？随机理解：妈妈之所以心软、后悔、忐忑不安是因为什么？2）矛盾再现：既然这么挂念、这么后悔、这么自责，为什么不自己给他看病吃药，活着亲自带他上医院，而要让他自己去看病文章本源网络整理，仅供参照23是什么让这位母亲这么做？3）认认真真地读，我们发现，母亲的感情在起着怎样的变化？此刻，你想说，这就是_母亲。4）再次点击重点句：这样逼问一个生病的孩子也许是一种残忍。领悟句中“也许”

34、一词。四、补白儿子心里，移情悟母爱同学们，第一次独自看病的儿子，必定会碰到好多困难。若是你是文中的儿子，看病时会怎样想？请你补写儿子的心理活动，领悟儿子的感情变化。（能够采用一处场景，也能够把整个看病过程连在一齐描述）我单唯一人抵达医院，按图索骥。就这样，我最后学会了看病。交流：出示：孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我而去，独自对付生活。我起初能帮你的，就是向你口授一张路线图，他也许不那么正确，但聊胜于无。母亲给儿子的可是是看病的“路线图”吗？五、介绍拓展阅读这份深沉，这份理性，还表此刻毕淑敏的其他一篇文中，介绍给同学们剥豆。请阅读文章，个性留神文章中关于心理描述的段落，试着

35、写写旁注，再次领悟作家细腻朴实的文风，感觉一份深沉的母爱。文章本源网络整理，仅供参照24学会看病授课方案（八）：一、直接入题：这天，我们学习一篇课文学会看病。二、检查预习：生字词：正音、释词（按图索骥）。文章主要写了一件什么事？（抓住事情的来由、经过、结果来表达）有没有读不懂的句子或词语？预设：句子1：“时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。”句子2：“我理解就应不停地磨练他，在这个过程中，也磨练自己。”预设：孩子们提不出不懂的问题。那么我们先来读读母亲与儿子的对话，看看你读懂了什么？三、细读人物对话，感觉母亲的矛盾。（出示对话）：“你长大了，你得学会看病。”“看病还用学吗？您给看看不

36、就行了吗？”“若是我不在家呢？”“那我就打电话找你。”“若是你找不到我呢？”“那我就找我爸。”文章本源网络整理，仅供参照25“若是你最后也找不到你爸呢？”“那我就忍着。反正你们早晚会回家的。”“有些病是不能够忍的，早治一分钟是一分钟。得了病最就应做的事是上医院。”“您的意思是让我独自去医院看病？”“正是。”自读对话，把对话读畅达。一次分主角读对话，谈论：很畅达，也很正确。你读出了一个什么样的儿子？一位什么样的母亲？生1：依靠母亲的儿子。师：从哪儿看出他个性依靠母亲的呢？生：师：你又读出了一位什么样的母亲？生2：严格的母亲/狠心的母亲/为儿子着想的母亲。二次分主角读对话。品悟心里活动感觉其坚定。

37、师：儿子已经比我高了，但对我依旧是这样依靠，此时，母亲心里会想些什么呢？生：自由发言。师：是呀，务必让儿子学会看病，必定要让他学会看病，让我们感觉到母亲要锻炼儿子的坚定信心（板书：坚定）。你们真是读懂了母亲的心里。文章本源网络整理，仅供参照26齐读母亲对心活动的语句。三次分主角读对话，读出儿子的依靠，母亲的坚定。学生谈论。7品读“”，感觉母亲心里的矛盾。1）这位同学读出了母亲的坚定，让我们感觉到母亲要锻炼儿子的信心。但，美玉也会有瑕疵，我给你提一个小小的建议行吗？（2）（出示句子）：“若是你找不到我呢？”“那我就找我爸。”这两句好像没有注意到标点处的逗留。再请你读一读好不好？（3）指名读句子：

38、我们先来看第二句，若是把它改成“那我就找我爸。”好不好呢？为什么不好？生：他在思虑问题的答案。（4）出示母亲的语言：“若是你找不到我呢？”对付生病的儿子，此时母亲的心中又在想些什么呢？（预设：不忍、喜爱、摇动、矛盾）5）快速阅读课文15-20自然段，文中还有哪些词语让你也感觉到这份不忍、喜爱呢？（滔滔不停、心软、咬着牙、生怕）6）是呀，这份坚定的背后，尽透着母亲的不忍、摇动与喜爱。师生分主角读对话。师读母亲的话，生读孩子的话。文章本源网络整理，仅供参照27生生合作：男女生搭配。生生合作：女生齐读母亲，男生齐读儿子。五、品读人物心里，感觉爱子深情。儿子摇摇晃晃地走了，留下母亲一个人在家中等待。（

39、出示句子）：“时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。”（1）读句子。说说读懂了什么？时间过得很慢：从哪个词感觉时间很慢？（艰涩）他从一个“艰涩”读懂了母亲感觉时间过得很慢。你还能够读出些什么？沙漏、坠入、忐忑不安。慢得像沙漏中的沙子一点一点坠入我忐忑不安的心房。积聚在心里，越积越多，让我的心越来越深重。2）再读句子。3）有什么疑问吗？（预设：母亲为什么会感觉时间很长？母亲的心里为什么会感觉很深重？）4）母亲在这漫长的等待中，心里想了些什么呢？也许透过这个问题，我们能够找到答案。默读2123自然段，试着找找答案，并将你的感觉简单地写在句子旁。文章本源网络整理，仅供参照28在这漫长的等待中

40、，母亲会想些什么？你还画了哪些句子？预设1：后悔：（1）儿子摇摇晃晃地走了。从他出门的那一分钟起，我就开始后悔2）能从这一段中找到一个词语表示母亲此时的感觉吗？（板书：后悔）预设2：自责：1）诚然我毫无疑义地判断儿子患的可是一般感冒，若是搜寻合适锻炼看病的病种，这是最好的采用，但我还是深深地训斥自己。2）你也提炼一个词是自责。（板书：自责）预设3：悲伤：1）两个小时过去了，儿子还没有回来。诚然我理解看病是件费时间的事，但我的心还是悲伤地缩短成一团。2）有感情读句子。（板书：悲伤）母亲后悔、自责、悲伤些什么呢？生快速阅读课文找答案，有感情读一读。预设4：可是是后悔、悲伤、自责吗？母亲还可能会想些

41、什么（板书：）是呀，我们忧如找到了答案，使母亲的心里越来越深重的不可是仅是时间，而是随着时间一点一点加剧、累积起来的担忧、后悔、自责、悲伤呀！文章本源网络整理，仅供参照29这各样感情纠结在一齐，使母亲的疼爱苦地缩短成一团，深深地训斥自己读（“若是事情重来一遍，我不再让他独自去看病了，这一刻，我只要他在我身边！”）复沓朗读：这一刻，这一刻，这一刻。谁又能说这复杂而矛盾的心路历程，对母亲来说不是一种磨练呢？六、想像儿子的心里活动，理解母爱。最后，儿子安全回来了。并骄傲地向我宣布，已经学会了看病。儿子学会的可是怎样看病吗？他还学会了独立、生活。（板书：独立）在这个过程中，儿子的心里又有怎样的变化呢？

42、我们就模拟着作者的写法，写写儿子的心里活动。场景一：母亲要我一个人去医院看病，场景二：在医院里，我看到其他孩子有父亲母亲陪同，听到病童的哭声时时从病房里传出来，我想场景三：我最后学会了看病，独自走在回家的路上，看到前面回家的路，我想学生报告。七、拓展文中，升华母爱。是呀，你们已经理解了母亲的良苦专心。文中的母亲在最后写到：配乐朗诵。文章本源网络整理，仅供参照30学会看病授课方案（九）：一、背诗导入，思疑母爱、背诵游子吟同学们，你们会背好多诗歌，刚刚我们已经显现了，还记得这一首吗？游子吟、千百年来，母亲的爱就像这贴身的衣服，给我们温暖，给我们力量。你摔倒了，母亲会-（生接答）你饿了，母亲会-（）

43、你生病了，母亲会-（）但是却有这样一位母亲在儿子生病发热的时候，做过多年医生的她不仅不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。这位母亲终归爱不爱自己的儿子？她是怎样想的呢？我们一齐来学习学会看病这篇课文。（板题）二、检查预习，整体感知、按要求自由读文。自读要求：自由读课文，把不熟悉的词多读几遍，读正确读流利。想一想文章写了一件什么事？、检查词语朗诵状况打蔫儿拖沓滔滔不停按图索骥艰涩忐忑不安深深训斥聊胜于无指名读准词语头两个词文中是描述谁的？（病中的儿子），“打蔫儿”是怎样的？（显得没精神，头抬不起来，）“拖沓”文章本源网络整理，仅供参照31形容什么？（步子深重）这两个词正描述出儿子病时

44、无力的模样。师：儿子还没有成年，病中的他显得那么虚弱。此时此刻，他多么需要-（生接答）生活中若是你病了，你的妈妈会怎样做？（生自由回答）但文中的母亲倒是怎样做的？大要全文马虎。谁能把这两个意思连起来说说课文主要写了什么？三、专注会文，读懂母爱（一）创立情境，领悟狠心、师：在你看来，这是一位什么样的母亲呢？用文中的一句话说，是怎样的母亲？谁来找到这句话，读一读。、出示“我想我必定是世上最狠心的母亲，在孩子看病的时候，不仅不帮忙他，还给他火上加油。”（板书“狠心”）师：你从这句话哪个词读出了母亲的狠心？生自由回答。（领悟“火上加油”）“火上加油”指什么？（让儿子独自看病）是呀，儿子但是十二三岁，还

45、从未一个人去过医院，我却让他在生病发热时去医院，所以-“我想我必定是世上最狠心的母亲，在孩子看病的时候，不仅不帮忙他，还给他火上加油”。、文中哪些语句详尽表现了母亲的狠心呢？生自由答。文章本源网络整理，仅供参照32出示“这样逼问一个生病的孩子也许是一种残忍。”这句话里哪个词最能表现母亲的残忍？（板书：逼问）怎样问才叫逼问？（步步紧追，问了再问）逼问谁？（逼问病中的儿子）、师生对读，领悟狠心我来演母亲，谁来演我儿子？只读母子间的对话。儿子烧的滚烫，我没有立刻给他找药，却逼问他，要他赞成独自上医院，这怎能不让人感觉“我必定是世上最狠心的母亲。”从这段对话中，你领悟到这是什么样的母亲？生：这是个的母

46、亲，这是个的母亲（冷漠、残忍）分男女生对读，带着这种冷漠、残忍，女生来读母亲的话，男生读儿子的话，相机指导读出逼问的语气和儿子虚弱的语气。小结：孩子都病得打蔫儿，一般的母亲想都不敢想让他独自去医院，文中的母亲却逼着儿子做出了这样英勇的决定。我怎能不想“我想我必定是世上最狠心的母亲。”、想像补白，情境写话播放音乐，分组写话。儿子独自去看病，会碰到什么困难呢？想象一下，文章本源网络整理，仅供参照33、在严寒的大街旁，儿子拖沓着脚步，忧虑地观看着，出租车怎样还没有来呢？想像儿子是怎样冒着严寒站在街边等车的，写一段话。、在拥挤的医院大厅里，儿子是怎样孤零零地排队挂号看病的？、在发散着浓浓药味的注射室里

47、，耳边是病孩尖利的哭声，眼前是别人父亲母亲的爱惜和关爱，儿子会怎样想，会怎样做？、交流写话，引读煽情：学生读自己写的话，引导学生屡次读：我想我必定是世上最狠心的母亲，因为在孩子生病时引读：是呀，我想我必定是世上最狠心的母亲，因为就是想锻炼他相机理解“按图索骥”。师：第一次带着儿子去医院看病了，第二次儿子能够照着做，这就叫“按图索骥”。（二）细细感悟，悟痛中爱、师：读到那处，我不由要问，对付病中的儿子，母亲真忍心这样做吗？这终归可否是狠心的母亲吗？请你从文中找出相关的原由来说说。（出示）再读课文，划记文中写母亲心理活动的句子，说说你领悟到了什么？、生自由回答。（出示：“时间艰涩流动着，像沙漏坠入

48、我忐忑不安的心房缩短成一团。”）认识沙漏。理解沙漏是什么吗？（古代一种计算时间的工具）文章本源网络整理，仅供参照34看图，你感觉它的流速快吗？（慢）师：你从母亲把时间比做沙漏体会到了什么？（板；度日如年忐忑不安、担忧）理解句子能够抓重点词语，你能从哪个词感觉到母亲的（担忧、度日如年）师：既然时间过得慢，把“艰涩”换成“缓缓”行不能够？为什么？（领悟母亲在一分一秒中的煎熬）小结：时间过得越慢，母亲就越忐忑不安，母亲越忐忑不安，时间越（过得慢）。放慢语速，齐读这段话。师：你还抓到哪个词能表现母亲的担忧？（悲伤）师：悲伤到什么程度？（心缩短成一团）师：这是怎样的痛？（母子连心，揪心的痛）小结：这种悲

49、伤远远胜过病痛的十倍、二十倍（四）想象说话：这时候母亲最疼爱什么？（一路上，他摇摇晃晃的走着，会不会有危险呢？在拥挤喧杂的医院里，儿子排在长长的队伍中，他受得了吗？又要挂号、又要交钱，儿子理解怎样做吗？）若是你是母亲，这时你最想儿子说什么？填空：等待的时间是漫长的，十分钟过去了，儿子没有回来，母亲想（），疼爱苦的缩短成一团；二十分钟过去了，儿子还没有回来，母亲想（），疼爱苦的又缩短成一团；三十分钟过去了，儿子依旧没有回来，母亲（），疼爱苦的再次缩短成一团；两个小时过去了，儿子依旧没有回来，师：同学们，这是一个狠心的母亲吗？此时你看到一个怎样的母文章本源网络整理，仅供参照35亲？小结：这哪里是狠

50、心的母亲，这分明是一个喜欢孩子、很有职责心的母亲呀！（四）悟悔中情你还从哪些语句能感觉母亲其实不狠心？领悟“我的心立刻软了。是啊，孩子。”你领悟到了母亲的什么？（迟疑、后悔）“我理解就应不停地磨练他，在这个过程中，也磨练自己。”（坚定信心）四、诗歌朗诵，升华母爱、导语：同学们，你能理解母亲为什么要这样做吗？、母亲逼着自己的孩子独自去看病，希望孩子能学会独立生活。表面是狠心、冷漠，心里却迟疑、忐忑不安，这些心理变化都源于对儿子深深的生接“爱”（看板书画心形）这是一种怎样的爱？（生接）这是一种。的爱。所以作者在文章结尾这样写到：我们把它稍微变换格式，它就成了一首短诗。让我们深情朗诵，领悟母亲超常的

51、爱吧。、师朗诵诗歌：孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，独自对付生活。我起初能帮忙你的，文章本源网络整理，仅供参照36就是向你口授一张路线图，它也许不那么正确，但聊胜于无。理解“聊胜于无”，生齐读。、联系生活谈母爱。此刻的你，必定对母爱有了更深的理解。生活中，你的父亲母亲有没有像这位母亲同样对你狠心过？五、拓展阅读，多元品味、小结：母亲的爱是多姿多彩的，母亲的爱是广袤深远的，包含是一种爱，狠心也是一种爱。关爱孩子是每个母亲都会做的，但能像这位母亲那样狠心地爱却很少见。你理解这位专心良苦的母亲是谁吗？出示作者照片：毕淑敏简介作者。课外阅读孩子，我为什么打你，写读后感想。、场

52、景补白，续写心理活动请采用其中的一个场景写写儿子的心理活动：妈妈决定我独自去医院看病，（）；我学会了看病，走在回家的路上，（）；板书：学会看病迟疑后悔自责狠局促不放心学会看病授课方案（十）：授课目的：1、认识11个生字，理解“艰涩、火上加油、按图索骥、文章本源网络整理，仅供参照37忐忑不安”等词语。、掌握文章马虎，深入领悟母亲心理变化的过程，感觉母亲对儿子的爱，领悟表达方法。、能有意识地养成独立生活的习惯和潜力。授课重点：理清母亲心理变化，感觉母亲对儿子的爱，领悟表达方法。授课过程：一、整体掌握文章马虎师：这天我们来学习一篇文章学会看病，我们一齐来读读课题。、依靠课题掌握文章马虎回家预习了课文

53、，课文有27个自然段，十分长，你能用上课文题目说说文章写了一件什么事吗？在反响基础上引导学生讨情楚：儿子，母亲（为了什么），（怎样做）。、借助重点词掌握文章马虎请你快速阅读课文，读准下面这些字词，并用上这些词语详尽说说对付生病的孩子，母亲是怎样做的？打蔫儿滔滔不停后悔忐忑不安训斥磨练二、抓母亲心理活动的句子，理清母亲的感情变化，领悟表达方法1、母亲的这些做法，让你深切地感觉到了什么？（对儿子的爱）文章本源网络整理，仅供参照38是的，无论是母亲见教时的滔滔不停，儿子出门后的后悔，还是儿子去看病后的忐忑不安，都是紧紧围绕着一个“爱”字的，那么，这份爱作者是透过对母亲的哪些描述来表达的呢？（语言描述

54、和心理描述）、老师给你五分钟时间，请你专心默读课文，划出母亲心理活动的句子，多读几次，想一想母亲当时的心理，领悟母亲的感情都是怎样一步步发生变化的？（自学五分钟）、反响报告，师板书理清感情变化信心喜爱后悔担忧自责爽快、抓重点句子品母亲心理，理解重点词语1）当母亲理解儿子生病了，母亲却让儿子独自去看病。母亲终归是怎样想的呢？出示：这样逼问一个生病的孩子也许是一种残忍。但我理解，总有一天他务必独立对付疾病。既然我是母亲，就就应提前教会他看病。你理解什么是逼问吗？指名（问了又问），母亲是怎样逼问生病中的儿子的呢？出示母亲的问话，三个“若是”。指名读，逼问该是怎样的语气？（一句比一句急）指名读师：母亲

55、真的是这么狠心，逼问着生病中的儿子吗？不，她之所以这样做，是因为她想到（总有一天他务必独立对付疾病。既然我是母亲，就就应提前教会他看病）文章本源网络整理，仅供参照392）最后，儿子摇摇晃晃地走了。从他出门的那一分钟起，母亲就开始后悔了。出示：从他出门的那一分钟起，我就开始后悔。我想我必定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的时候，不仅不帮忙他，还给他火上加油。我就是想锻炼他，也该领着他一道去，一路上指点指点，让他先有个印象，今后再按图索骥。这样固然可能留不下什么记忆的印迹，但他日方长，又何必在意这病中的分分秒秒呢？自由读读，母亲在后悔什么？A、火上加油你理解火上加油是什么意思吗？是啊，孩子生病了，母

56、亲不是就应带着他去看病的吗？母亲却让他独自去医院，这真是火上加油哪，谁来读读这句话？母亲还后悔什么？、按图索骥字典上骥的意思是好马的意思，谁能连起来说说这个词语的意思，在文中是指依照什么找什么？是啊，为什么不让他按图索骥呢，此刻他但是生着病啊指名读3）时间一分一秒地过去了，儿子还没回来，母亲开始担忧了。出示：时间艰涩地流动着，像沙漏坠入忐忑不安的心房。两个小时过去了，儿子还没有回来。诚然我理解看病是件费时间的事，但我的心还是悲伤地缩短成一团。、沙漏是什么？出示图，这就是沙漏，中间的口子很小，说明漏得很慢，说时间流动像沙漏同样，说明什么？这句文章本源网络整理，仅供参照40话中有一个词语也说明时间

57、过的十分慢？所以这句话就应怎样读？指名读。母亲度日如年，她感觉时间过得是这样之慢，、一个小时过去了，两个小时过去了，儿子还没有回来，在这漫长的等待时间里，母亲可能在做些什么？、是啊，都这么久了，儿子怎样还没回来，你能带着这些感觉读好这段话吗？、初步感觉表达方法，读中表达（看板书）母亲的心在悲伤着、后悔着、担忧着、自责着，这么复杂的心理变化，作者是怎样把它表达出来的呢？请你轻轻地、一遍一遍地去读母亲心理的句子，看看作者用的最多的是哪一种词？（关系词）请你把关系词圈出来！就是这些关系词，把母亲那份复杂的心写得淋漓尽致，若是你能把这些关系词读好，老师相信你必定能更理解母亲的心！逐句出示引读、齐读。师

58、：当母亲看到生病打蔫儿的儿子，她逼着儿子独自去看病，她是这样想的当母亲滔滔不停地见教完儿子，儿子沙哑着嗓子说“妈妈，您不要说了”的时候从儿子摇摇晃晃地出门的那一分钟起，我就开始后悔时间沙漏般流动着，母亲开始担忧儿子了担忧此后，母亲又开始不停地自责文章本源网络整理，仅供参照41最后，儿子回来了三、感情升华师：让儿子学会看病这么一件普一般通的事，在这位母亲眼中却其实不一般，它承载着母亲的良苦专心，承载着母亲对儿子深深的爱，孩子们，请你们大声读读母亲的心里独白吧！（出示最后一段）齐读此刻你理解母亲为什么要这样做吗？让我们把母亲的这些话珍藏在我们的心底吧！读最后一段，最好背下来。学会看病授课方案（十一）：【授课目的】1、认识生字，联系上下文或查字典理解“打蔫儿、残忍、滔滔不停、火上加油、按图索骥、艰涩、忐忑不安”等词语。、认识课文主要资料，学习作者透过人物语言和心理活动等描述来表现人物，领悟母亲感情的变化。、有感情地朗诵课文，感觉课文中特其他母爱方式，领悟母亲对儿子的爱。【授课重难点】引导