小学数学一年级下册四 有趣的图形动手做

1、动手做（二）教学内容：北师大版一年级数学下期P4041执教者：黄梅教材分析：本课是在学生已经初步认识了长方形、正方形、三角形和圆的基础上进一步巩固熟悉的平面图形。对于七巧板，不少学生之前已有接触，只是还停留在单纯的玩耍层面。所以本课的重点是让学生从数学的角度，带着任务去拼图。希望学生通过一系列动手操作活动，培养初步的空间观念和提高动手操作的能力。同时，还能进一步提升学生对数学学习的兴趣。一年级学生活泼、好动、喜好新鲜事物、喜欢动手操作，有很强的求知欲。因此，在教学中层层深入，设计各种动手操作的活动，让学生在在做中思考，在做中学习，在做中提升，为他们创建一个发现探索的思维空间。同时，我还注意培养

2、学生的评价能力，给学生自评、互评的机会，把评价的权力留给学生。教学目标：1、通过七巧板拼图的活动，进一步熟悉学过的平面图形，初步认识平行四边形。2、发展空间观念和动手操作能力。教学重点：引导学生利用七巧板拼出不同形状的图案。教学难点：培养学生协作精神与合作意识，激发学生创新意识。 教具准备：七巧板学具准备：七巧板、彩笔、剪刀。教学过程：一、创设情境，激趣导入1、出示由各种图形拼成的图画“美丽的大自然”，学生欣赏、观察。问：由哪些图形组成了这幅图画？2、出示书图。观察。思考：这些图都是由图形拼成的，发挥你的想象力，看看它们像什么？学生观察。3、出示兔子图。师其实这些各种各样的图都是由一种非常好玩

3、的玩具拼成的。你知道是什么吗？演示：兔子图还原成七巧板。板书：七巧板。二、操作感知，初步认识七巧板1、出示一副七巧板图。问：猜猜看，你知道它为什么叫“七巧板”吗？学生说自己的猜想。2、介绍七巧板的来历。别小瞧七巧板，它已经有2000多岁了，早在两千五百多年前的宋朝，有个叫黄伯思的人发明了一种桌子，可以根据吃饭的人数不同，把桌子拼成不同的形状。（出示图）后来，这种桌子演变成了一种玩具，它十分的巧妙好玩，人们就叫它“七巧板”。3、数。师：孩子们都猜出来了它有7块，那我们再一起来有顺序的数一数，在数的过程中，请孩子们观察一下，每块图形分别是什么形状的？数，编号。4、认。问：谁能说一说七巧板的7块分别

4、是什么图形吗？学生说，引入“平行四边形”板书：平行四边形5、分。师：我们数清了它的数量，认识了每一个图形，那你能根据这些图形的形状把这7个图形来分一分类吗？学生思考后，动手分类。学生说一说分成几类，分别是什么，在黑板上演示分类。板书：三角形 正方形 3种图形6、三角形（1）问：在这3种图形中，谁最多？（三角形）有几个？（5个）其他图形分别只有1个。板书：5个 1个 1个（2）师：现在我们就来研究一下这最多的三角形。观察，这么多三角形它们都“完全一样”吗？动手比一比，你能发现什么？学生说自己的发现，上黑板2、学生观察七巧板。问：你发现了什么？（1）三角形最多问：只观察三角形，你能发现什么？这5块

5、三角形可以分成几类？根据学生回答板书。（2）正方形1块 板书（3）平行四边形1块问：这块图形和我们认识的什么图形有点像？引入平行四边形。板书。2、小结：七巧板中有三种图形，三角形最多，有5块；正方形、平行四边形最少，只有1块。3、完成书上的填空。三、 动手实践，逐步体验七巧板板书：拼一拼1、拿出七巧板（散乱）比一比：谁先把七巧板拼成开始的摸样。2、拼图形（1）正方形问：用两块拼成一个正方形，观察，你会怎么选择？观察说想法。动手拼。问：用两个完全一样的三角形可以拼成一个正方形。如果用更多的图形，你也能拼成正方形吗？观察思考，选择，动手拼。展示，说拼法。（2）回顾过程：我们利用七巧板拼图形，首先要

6、干什么？（观察）然后呢？（选择）最后利用选定的图形（拼）。板书：观察、选择、拼。（3）三角形问：用两块图形拼一个三角形，怎么做？学生观察、选择后，动手拼。展示，说选择了哪些图形。拓展：用三块图形拼。 学生展示，说拼法。用多块图形拼。展示。3、欣赏：七巧板拼图案。说：像什么？ 选择两个图形，动手拼一拼。欣赏“生活中的七巧板”。4、师：你们听过“守株待兔”的故事吗？播放守株待兔的故事。欣赏。问：观察，用一副七巧板能拼成吗？看一看，需要几副呢？因此需要几个同学合作完成。学生合作完成，邀请家长共同完成。四、拓展延伸，继续拼摆七巧板师：同学们课上时间有限，课后小朋友可以继续利用七巧板拼各种有趣的图案，体

7、验七巧板带来的乐趣。板书：七巧板 拼一拼说课：学生对平面图形已经有了大量的感性认识，在前两节课认识图形和动手做（一）中，学生已经在操作观察中认识和了解了常见的平面图形，在这个基础上学习动手做（二）。一年级学生动手能力很强，会用纸折出好几种作品，会非常喜欢这节课内容。在课中从学生的感知入手，设计大量的动手操作活动。同时注重把操作与思考探究结合起来，引导学生在操作中进行思考，把操作作为探索知识的一种手段，以操作为载体，充分发挥学生的想像力。我设计了以下四个教学环节： 第一个教学环节：激趣导入，引出新知开课伊始，谈话激趣导入：同学们，课前老师给每个人发了一副七巧板，你们想知道七巧板的来历吗？然后讲述

8、故事：宋朝有个叫黄伯思的人，对几何图形很有研究，他热情好客，发明了一种用张小桌子组成的“宴几”请客吃饭的小桌子。后来有人把它改进为张桌组成的宴几，可以根据吃饭人数的不同，把桌子拼成不同的形状，比如人拼成三角形，人拼成正方形，人拼成六边形这样用餐时人人方便，气氛更好。后来，大家对这种宴几很感兴趣，就把它缩小改变到只有七块板，用它来拼图，慢慢地演变成了一种玩具。因为它十分巧妙好玩，所以人们叫它“七巧板”。七巧板流传至今已有2500多年的历史了，它还被西方人称为“东方魔板”，风靡全球。作为中国人我们应该为这项伟大的发明而感到骄傲！今天这节数学课，我们就来玩玩这神奇的“七巧板”。 （板书：七巧板）本环

9、节，通过介绍有关七巧板的知识，拓展学生的知识面，增强民族自豪感。第二个教学环节：观察体验，探究新知。本环节，我先谈话引出：七巧板最喜欢爱动脑筋的孩子，听说我们班的小朋友个个聪明好学，它想和我们交朋友，大家愿意吗？激发学生学习的欲望，对认识的七巧板产生强烈的兴趣。本环节我设计了四个教学活动：活动1：认一认。出示课件带有编号的七巧板，让学生观察，猜猜它为什么叫七巧板。学生通过观察思考一定会明白七巧板是由七块板组成。活动2：分一分。让学生借助上面的编号来回答：七巧板是由哪些图形组成的呢？每一种图形各有几个？ 让学生动手将七巧板的七块图形进行分类。学生通过观察发现有5个三角形，1个正方形，1个平行四边

10、形。从而自然引出认识新图形平行四边形。当有学生认出平行四边形时，我拿出一个大平行四边形从几个角度让学生观察，使学生初步认识平行四边形，并让学生从自己的学具中找到平行四边形，用手摸一摸，转一转，从不同角度认识平行四边形。并适时板书：平行四边形。 活动3：比一比。再引导学生观察图形大小，几号和几号一样大？你还有其他的发现吗？学生通过动手比一比得出结论：1号和2号三角形一样大，也是最大的；4号和6号一样大，是最小的。 4号和6号拼起来和7号三角形一样大。1号和2号三角形合起来占这个大正方形的一半。活动4：试一试。先适时表扬学生观察力真强！再谈话激发学生兴趣：你能利用手里的七巧板拼一拼吗？在这个环节，

11、我让学生利用手中的七巧板先拼出学过的正方形，再拼出学过的三角形。通过以上操作活动，学生不但能用七巧板拼摆学过的平面图形，而且在动手操作、观察比较中发现七巧板中各种图形之间的关系。第三个教学环节：巩固应用，拓展延伸。在这个环节，我先让学生观察老师的作品，并说说像什么？在这里，我充分尊重学生意见，把图中拼成的图形想像成什么就是什么。再引导学生说说：这几个图形都是模仿生活中各种物品的形状拼出来的，仔细看清它们是由哪几个图形拼成的？再选择最喜欢的一个快速地拼出来。还可以跟同桌合作设计一个你喜欢的图案。 再播放 “守株待兔”的动画片，学生兴致勃勃观看后，我出示“守株待兔”组图让学生说说老师用七巧板拼成了

12、故事中的那些角色？各种角色都是怎么拼的？再想想各种角色还有没有其他的拼法？在这个环节，当学生个人发现自己只能拼摆出一个图形，要拼另一个必须把这个给打乱的时候，他们便会想到只有融合到小组活动中去，把几副七巧板合在一起，各有分工才能拼成组图，很好地培养了学生的合作意识。最后引导学生发挥想象力，用七巧板拼出一个最喜欢的图形，并展示给同学。第四个教学环节：整理学具，畅谈收获。在这个环节，我先让学生把手中的七巧板整理整理把它装起来，不但让学生在整理七巧板的过程中再次复习了一遍拼正方形的方法，而且培养了学生良好的行为习惯。再让学谈谈自己的收获，回家后用七巧板拼拼我们听过的故事，把课内学习延伸到课外。评课：1、动手操作活