小学数学一年级上册四～各数的认识不进位加法和不退位减法-苏辙小学-熊万彬

1、不进位加法和不退位减法第一课时教学内容西师版教材62页、63页内容教学目标 1、理解并掌握20以内不进位加法和不退位减法的计算方法。2、初步感悟加减法之间的联系，初步了解加减法各部分的名称。3、经历探索计算方法的过程，感悟同一道加法或减法有不同的计算方法。4、在探索计算方法的过程中获得成功体验，从中产生主动学习数学的积极情感。教学重点理解并掌握20以内不进位加法和不退位减法的计算方法教学难点理解算理（对齐数位相加减）教学准备课件、小棒、计数器教学过程课前谈话，导入新课出示小棒，激发兴趣师：今天的数学课老师给大家带来了一份神秘的礼物，你们知道是什么吗？（从盒中拿出小棒）这是一根根小棒，它蕴藏着神

2、秘的力量，你们想知道是什么力量吗？（生：想）回忆旧知，为新课铺垫 我们一起来认识一下它吧！请数一数我手中有多少根小棒？（生：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10，一共有10根小棒）现在我要将这些小棒捆在一起，谁知道我为什么要这样做呢？生1：为了好看，这样方便。生2：因为10是一个整数，我们要捆在一起生3：因为10在十位上，它表示一个十。是与个位不同的数值。同学们回答的真棒，都是爱动脑筋的孩子。这里我们将10根小棒捆在一起是因为它表示的是一个十，同时与个位上的数相区分。现在谁知道小棒有着什么样的力量呢？（生：小棒可以表示数字）揭示课题，导入新课我们接着数（生：11、12、13），现在我将这1

3、3根小棒贴在黑板上（贴在左侧），现在我又拿来了几根小棒（生：2根）（贴在右侧）。仔细观察黑板上的这幅图片，从图中你得出哪些数学信息？生：左边有13根小棒，用数字13表示（板书：13），右边有2根小棒，用数字2表示（板书：2）用什么方法呢？（生：加法）（板书：+）你是怎么看出来的？（生：左边有13根小棒，右边有2根小棒，合起来有15根小棒。所以用加法）今天我们就用小棒来学习不进位加法（板书：不进位加法）学习新课，理解不进位加 同学们你们知道什么是不进位加吗？（生：不知道）让我们带着问题接着来学习。同学们刚才说13+2=15，你们是怎么算出来的呢？ 生1:我用的是接着数的方法，从13接着数2个数，

4、14、15。生2：我用的是拨珠子的办法，（边拨边说）先拨13颗珠子，再拨2颗珠子，一共是15颗珠子。这个同学说的真棒，如果在拨珠子时告诉我们在个位上怎么拨，十位上怎么拨就更棒了。有没有谁再用这种方法说一次。生3：（边拨边说）先在个位上拨1、2、3、4、5、6、7、8、9、10，个位满10向十位进一。现在十位上有1颗珠子，再在个位上拨3颗珠子，就是13。13+2,就再在个位上拨2颗珠子，现在个位上有5颗珠子，十位上有1颗珠子。所以13+2=15。你说的可真仔细。这位宝贝在说的时候提到这样一句话，个位满10向十位进一。有谁来说说这句话的含义。（生：个位上满了10颗珠子就向十位拨一颗珠子。）说的真好

5、，这就是进位。还有没有孩子来说说你是怎样算出13+2=15的呢？生4：我先将个位上的数相加3+2=5，再用10+5=15。你为什么要先用3+2=5呢？（生：因为它们都在个位上）你真是个聪明的孩子。在计算时我们要先将个位上的数相加，算出答案后再与十位上的数相加。让我们一起来读一读（全班齐读：3+2=5 10+5=15）现在我们一起来回忆一下这几种做法，第一种是（生：接着数），（教师指着）我们一起读一读（生：13，接着数，14,15）；第二种方法（生：拨珠子），拿起你手中的计数器我们一起拨一拨（教师带领全班拨），第三种方法是（生：3+2=5,10+5=15）。我要请一位认真听讲的孩子来告诉我什么叫

6、进位？（生：个位满10就向十位进一，这就是进位）你听的课真仔细，那什么叫不进位呢？（生：个位上没满10，就是不进位）看来我们第一个问题解决了。数学上加法算式中第一个数我们称为加数（板书：加数，全班齐读加数），第二个数我们也称为加数（板书：加数，全班齐读加数），等号后面这个数称为和（板书：和，全班齐读和）练习：14+3= 13+5= 谁来说说你的答案，并告诉大家你是怎样做的。生1：14+3=17，我是先算4+3=7，再算10+7=17生2:13+5=18，我是先算3+5=8，再算10+8=18你们说的可真仔细，接下来请大家用小棒和我一起接着学习不退位减法（板书：不退位减法）学习新知，理解不退位减

7、同学们，你们知道什么是不退位减吗？（生：不知道）没关系，小棒会来帮助我们。大家仔细数一数我手中拿了几根小棒（生：15根）（师贴在黑板上），现在拿出你的作业本讲这15根小棒画在本子上，我看看谁画的又静又快。（教师巡视）接着我要从15根小棒中拿走2根，请在你的图上表示出来。（展示学生的画法，学生并讲解）生1：我是用虚线圈起2根小棒，表示拿走2根生2：我是用斜线划掉2根，表示拿走2根小棒。大家画的都是正确的，请根据你画的这幅图写出对应的算式，写在作业本上，一起说说你写的算式（生：15-2=13）。你是怎样算出来的呢？谁来说说想法。生1：我是用5-2=3,10+3=13.（板书：5-2=3,10+3=

8、13）生2：15倒着数，14,13生3：我用的是想加法做减法，因为13+2=15，所以15-2=13请看第一位同学的这种方法（手指着第一种方法），这里我有一个疑问，为什先用5-2呢？（生：因为它们都在个位上，计算时要先从个位算起。）我还有一个疑问，这道题明明是减法，为什么第二个算式要用加法呢？（手指着第二个算式）生：因为个位上5已经将2减完了，所以第二个算式要用加法。你们真是爱思考的孩子。做计算题时我们都应该先从个位算起，个位算完了再算十位。数学上我们将减法算式中第一个数称为被减数（全班齐读并板书：被减数），第二个数称为减数（全班齐读并板书：减数），等号后面这个数称为差（全班齐读并板书：差）练

9、习：17-5= 13-3= 谁来说说你的答案，并告诉大家你是怎样想的。生1:17-5=12，先算7-5=2，再算2+10=12生2:13-3=10，先算3-3=0，再算0+10=10.学到这里快接近尾声了，有没谁知道为什么这类减法题称为不退位减法（手指着减法题）生：因为个位上的数够减，不用向十位借。所以称为不退位减法。课堂总结让我们看着黑板一起来回忆这节课的知识。今天我们一起学习了（生：不进位加法和不退位减法），学习这类知识我们用到了一个神奇的东西，那就是（生：小棒），通过摆小棒、看小棒图，我们知道计算不进位加法有三种方法，第一种是（生：接着数），第二种是（生：拨珠子）第三种是（生：先将个位相加，再加十位）。计算不退位减法我们这里学习了3种方法，第一种是（生：个位减个位，得出的数与十位相加），第二种是（生：倒着数），第三种是（生：想加法做减法）。今天大家学的可真棒，小棒一个平凡的物体原来有这么多用处，它可以表示数字宝宝；可以帮助我们学习数的组成与分解；还可以帮助解决计算题。后面的学习中我们还会用到小棒，看看它又会给我们带来哪些惊喜。板书设计不进位加法和不退位减法 13 + 2 = 15 15 - 2 = 13 加数 加数 和 被