小学英语外研新标准（三起）四年级上册Module Module

1、Module 2教学目标语言知识目标功能谈论图片上正在发生的事情；询问并讲述正在发生的事情语法全体学生能运用：Shes reading a book. Hes talking pictures. What are you doing? Im listening to music.词汇全体学生能理解：reading, running, these, picture, take, take picture, children, listen, listen to, talk, talk to, China全体学生能运用：reading, running, taking, listening to,

2、 talking to,语音感知现在分词的语音语言技能目标听全体学生能听懂：Shes reading a book. Hes talking pictures. What are you doing? Im listening to music.说全体学生能说：Shes reading a book. Hes taking pictures. What are you doing? Im listening to music.读全体学生能认读：reading, running, taking, listening to, talking to,写全体学生能拼写自选词汇运用全体学生能运用Shes

3、 reading a book. Hes talking pictures. What are you doing? Im listening to music.学习策论通过归纳现在分词的构成，尝试通过观察对所学内容进行必要的归纳文化意识通过学习现在进行时，了解英国普通家庭的日常生活情感态度敢于开口，表达中不怕出错误任务Unit 1: 展示假期生活的图片，说明图片中自己的活动Unit 2: 询问图片中他人的活动，在他人询问自己时给与回答第二模块 课题1 Shes reading a book.课型新授课主备教师 课时 课时基本环节基本环节导入新课请一些学生起立朗读 Module 1 Unit

4、2练习4的句子，以此订正答案。课前把学生带来的照片、图画收集起来，进行必要的分类，如把相同的活动照片或图画放在一起，以备随后教学使用。请学生打着拍子说上一模块所学的韵句，鼓励学生一边说一边做动作。教师对学生说：“上一模块中Lingling, Sam, 和Daming在玩捉迷藏，那么这一模块中，Lingling又在做什么呢？Lets have a look!”播放 Unit 1活动1的动画或录音，请学生看图。教师对学生说：“原来她在展示自己和朋友们的体育爱好呢。”再次播放动画或录音，请学生跟读，直到学生能读出所有语句。请学生进行全班跟读、小组跟读、个人跟读，并鼓励学生模仿录音的语音语调。通过动作

5、展示的方式，带领学生学习“running”这个新词。注意纠正学生的发音。任务呈现教师告诉学生：“Lingling 展示自己和朋友们在照片，大家也都带来了自己的假期生活照片。今天我们也要向Lingling一样，展示自己的照片，加深对彼此的了解。下面我们先来学习课文。”课文学习 1播放 Unit1活动2的动画或录音，请学生看图，并向学生说明课文情境。再次播放录音，请学生听录音，圈出实义动词“-ing”形式。 2. 重点学习：“Shes reading a book. Hes taking pictures.”教师可采取以下步骤进行教学： (1)教师向学生展示自己看书的照片，说明照片内容并板书： I

6、 like reading. Look! Im reading a book. (2)带领学生说以上语句，说明照片内容。 （3）从课前收集到的照片中选出班里一名女学生看书的照片进行展示，说明照片内容并板书： Feifei likes reading. Look! Shes reading a book. (4) 带领学生说以上语句，说明照片内容。 （5）展示班里一名男学生看书的照片进行展示，说明照片内容并板书： Xiaoming likes reading. Look! Hes reading a book. (6) 带领学生说以上语句，说明照片内容。 (7)然后把三张照片放在一起，说明照片内

7、容并板书： We like reading. Look! Were reading books. (8) 带领学生说以上语句，说明照片内容。 （9）再选择一组其他活动的照片，重复句子训练。3.此处只是呈现语句，不讲授语法。教师还可以用不同颜色的粉笔呈现助动词“be”和实义动词的现在分词，如果粉笔颜色不够突出，则可以使用不同的下划线：直线、波浪线、虚线等。现在进行时的语法概念、语法结构可到初中再学习，如果学生的基础较好，也可在小学六年级进行总复习时再学习，教师此时可不进行理论讲解。4.教师利用图片、单词卡片或做动作等方式带领学生学习“these, picture, take, take pict

8、ure”。5.请学生分组、分男女跟读课文，并分组朗读课文。巩固练习 1完成 Unit1活动3。播放录音，请学生看图、听录音，并跟读模仿录音。教师对模仿得像的学生给与表扬。 2. 完成 Unit1活动4。请学生看图，了解活动要求。然后请学生两人一组进行练习，一人按照图片做动作，另一人说句子，然后交换角色开展活动。最后请部分学生进行展示。 3. 完成 Unit1活动练习1。请学生看书中的四组图片，识别并尝试描述图片内容。然后请学生听录音，根据听到的内容圈出正确的图片。如果学生感到有困难，教师可在每题后停顿，或是把录音重放一遍。再次播放录音，全班核对答案。 4. 完成 Unit1活动练习2。请学生仿照练习2中的示例，指着练习1中的图片，描述图中人物活动，可先请几名学生作示范，然后请学生两人一组继续这个练习。5. 完成 Unit1活动练习3。首先请学生看图读句子，然后将图片与相应的语句搭配起来。教师可引导学生指图