小学语文三年级上册第六组教案

1、18.富饶的西沙群岛教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，能了解课文是从“海水、海底的生物、海岛上的鸟”3个方面来写西沙群岛的，能发现第5自然段是围绕关键句“西沙群岛也是鸟的天下”来写的。2.读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。3.能选择喜欢的部分向别人介绍西沙群岛。4.能选择一幅图，写几句话描述图上的景观。重点1.读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，尤其是描写海水色彩和海域物产的段落。2.培养热爱祖国的思想感情。3.能选择喜欢的部分向别人介绍西沙群岛。难点1.了解课文的写作特点。2.能选择一幅图，写几句话描述图上的景观。第2课时一、复习回顾，课件出示

2、复习内容。1.上节课我们一起游览了西沙群岛，你能说一说西沙群岛的哪一方面给你留下了深刻的印象吗？2.课文是围绕哪句话写的？指名读。西沙群岛是怎样的美丽、富饶呢？让我们再次走进课文富饶的西沙群岛吧！二、品读课文（一）海面：海水（学习2自然段）1.请生给大家美美得读一读好吗？（指名读）2.谁能用文中的话说说海水的特点？（五光十色，瑰丽无比)3.五光十色说明了什么？有哪些颜色呢？指名读句子。4.这么多的颜色，用另外一个词形容叫？（五颜六色）5.这儿为什么不用五颜六色而用五光十色呢？（海水反射太阳光线，闪闪发亮。）（学生不一定能说出来，老师来解释：你看这两个词都表示颜色多，但五光十色多了个光字，不但写

3、出了海水颜色多，还写出了海水有光泽。）抓住了“五光十色”比“五颜六色”多出的一个“光”字。每当早晨，太阳出来时，灿烂的阳光洒在海面上，海面就出现了各种色彩，真是 五光十色。（出示海水图片这里的海水在阳光的照射下五光十色，美丽极了，别处的海水都不如它美丽，用文中的一个词说就是“瑰丽无比“。那我们赶快再去欣赏一下吧!6.这样的海水你喜欢吗？喜欢的话就多读几遍（生自由读）谁想站起来对着海水美美地读呢？（抽生读）朗读指导：在读表示海水颜色词的时候，最好读得有高有低，语调上扬。听老师来读一下（师范读，生再练读）展示读 齐读（读出海水的美）7.你平常见过的海水是什么颜色？（蓝色）那为什么西沙群岛的海水却是

4、五光十色的呢？你知道原因吗？读一读课文第2自然段，其实答案就藏在其中。找到的同学请举手，请你来回答（抽生汇报）海底剖面图 加深理解。（用“因为所以”这一句式来说）特殊的地形造就了西沙群岛海水一种与众不同的美，使人见了顿生喜爱之情，让我们一起把这种喜爱之情抒发出来吧。齐读（二）海底1.课文中哪几段描写了海底呢？请同学们用自己喜欢的方式读课文的3、4自然段，边读边用笔圈画课文都写出了哪些海底生物？（生自由读3、4段，圈画生物）海底有珊瑚、海参、大龙虾、鱼。（板书：珊瑚、海参、大龙虾、鱼）2.你喜欢哪种生物就去找到描写它的句子读一读，想象它的样子。谁先来说说你喜欢海底的哪种生物？a.（鱼，能说说为什

5、么吗？指名给大家读一读吗？一名同学读第4自然段，其它同学闭上眼睛来体会。此时，你最大的感受是什么？（鱼太多，鱼太美）默读4自然段，从哪儿看出鱼的多呢？用“ ”画出来，从哪儿看出鱼的美呢？用“”画出来。1）：我从“成群结队”这个词知道了鱼很多。（你抓住了重点词语）2）：我从“多得数不清”这个词知道了鱼很多。（你也很会读课文）3）：我从“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”，这句话中知道了鱼很多。（抓关键语句）在海底生活着各种各样的鱼，难怪人们说，西沙群岛的海里一半是水一半是鱼。4)：真的是鱼水各一半吗？(不是)。这是一种新的修辞手法叫夸张。（出示课件“一半一半”中的“一半”越变越大）你能把这句话夸

6、张地读一读吗？（读这句话，重读“一半”）在以前的学习中，我们也接触过这样的修辞手法。比如“白发三千丈、李白“飞流直下三千尺”用的就是夸张。用不同的词语也能表达出同样的意思，所以，我们在写作文时，也要稍稍有些改进，这样呢会使我们的作文更加生动，更加形象。5)从哪看出鱼很美呢？从“有的有的有的有的”这一句话中体会到了鱼很美。在这段话里，有的有的.叫什么句（排比）还用到了哪种修辞？（比喻）在海底有4000多种鱼呢，为什么作者写这4种呢？作者写的这4种鱼，是抓住鱼的什么来写的？样子（形状）和颜色。样子上都很有特点，又用上了修辞方法，所以才把这些鱼写得这么好看。.哪句话既写出了鱼的多，又写出了鱼的美？(

7、第一句话。)指名读。这一段是围绕哪句话写的？这句话就是这段的中心句，放在段落的开头就叫总起句。珊瑚 读句子，出示句子。1)这是什么句？把谁比作谁。哪个词写出了珊瑚的特点？各种各样（板书：各种各样）2)能读出珊瑚的美吗？（抽生汇报读）这珊瑚非常美，我们快去看看吧！出示图片。你都看到了什么样的珊瑚能不能像作者这样说出来。出示：海底的岩石上长着各种各样的珊瑚。有的（）有的（）有的（）有的（）。（1人说一句）这是海参，读读这句话。1）你觉得哪些词用得好？为什么？（生自由读）“懒洋洋”用得好，它让我知道海参懒的都不想动了。“蠕动”写得好，它说明了海参像蚯蚓或毛毛虫一样在慢慢地爬。2）你想怎样读这句话？读

8、给同桌听一听（抽生读）3）学生评价他读的怎样？预设：1.读得太快2：没有读出海参的懒（再抽一生读）（全班齐读，强调“懒洋洋”拖开调读，节奏要缓慢）4）哪个词写出了海参的特点？懒洋洋（板书：懒洋洋）d、快看，这是大龙虾。1）有什么特点？找一个词形容。（威武）。2）做出威武的样子（生做出威风、神气十足的样子）3）同学们一个个好威武。谁能读出大龙虾的威武？（抽一男生读，声音特低）预设：老师只能说你长得威武，但读的不威武，谁想挑战他？（再抽一生读）E.在这几种海底生物中，你最喜欢谁呢？喜欢美丽珊瑚的举手，喜欢懒洋洋的海参的举手，喜欢威武的大龙虾的举手。请同学们合作完整地读读这一段吧。（分角色读）（三）

9、、海岛 接下来，我们要去海岛了，谁喜欢海岛？为什么？a,谁来给大家读一读，这海岛上怎么样呀？b,从哪看出西沙群岛是鸟的天下？（树多，鸟多，鸟蛋多，鸟粪多）c,这一段用了什么写法？先总后分，哪一句是总，哪一句是分？（第一句）那这一段也是按照总分的形式写的。我们不但欣赏到了五光十色的海水，还领略到了海底的物产丰富，真让我们感受到：那里风景优美出示句子读。你发现课文是围绕哪句话写的？那里风景优美课文先总写西沙群岛风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。然后，通过描写五光十色的海水来表现它的美丽，通过描写海底各种各样的珊瑚、懒洋洋的海参、威武的大龙虾、各种各样的鱼来突出他的富饶，这种由总到分，抓住事物的主要特点，从不同方面，不同角度来具体描绘的写法，很值得我们在写作中学习。同学们是越来越会读书了，这西沙群岛之行真是收获不小呀！我们的旅程要结束了，你想对西沙群岛说句祝福的话吗？齐读最后一段课堂小结学完了这篇课文，老师希望你们把文中优美的词句积累下来，应用到我们的习作当中。这篇课文，围绕一句话展开具体描写是它在写法上的一个特点。你们想不想学习作者的这种写法，写上一段话。老师相信你们会写得更生动，更形象。请同学们先来欣赏一组图片。四、拓展升华1.选