小学语文人教二年级上册（统编）第七单元《雾在哪里》教学设计

1、基于学科核心问题的深度参与教学设计设计者：唐箫学科：语文年级：二年级课题：雾在哪里前端分析教材分析三读读内容类别：雾在哪里是一个童话故事。作者运用拟人的手法，将“雾”这一人们熟悉的自然现象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。读纵向联系：本单元的主题是训练学生的想象能力和增进心灵体会，通过学习敕勒歌和夜宿山寺，学生尝试过展开想象来叙述诗中的场景。雾在哪里也是一篇以读促悟的课文，本课需要学生在熟读的基础上，再通过曼妙的联想和想象来理解课文。读核心能力：教学时可让学生想象画面，在读与说的教学环境中了解雾这一自然现象，感受大雾笼罩一切是怎样一种景象，从而培养学生注意观察周围世界的习惯，增进对自然现象的美

2、好心灵体会。学情分析三知知知识储备点：课文内容的初读已在晨读时做训练，读课文的方法应各式各样，比如男女对读、师生配合读、小组分读、个人领读、组内合作读、同桌互读，学生也在平时有所训练。知思维触发点：雾孩子说了些什么？知情感触发点：雾是一个怎样的孩子？教学目标1.认识“雾、淘”等12个生字，会写“岸、论”等4个字，会写“于是、无论”等词语。2.朗读课文，想象雾淘气的样子，读出雾说话时的语气。3.仿照课文例句，说说雾来的时候的景色。教学重点1.认识“雾、淘”等12个生字，会写“岸、论”等4个字，会写“于是、无论”等词语。2.朗读课文，想象雾淘气的样子，读出雾说话时的语气。教学难点1.朗读课文，想象

3、雾淘气的样子，读出雾说话时的语气。2.仿照课文例句，会用“无论，还，都”的句式说话，说说雾来的时候的景色。教学过程设计活动版块教师活动学生活动设计意图开放式导入出示图片，引导学生欣赏雾的美景。提问：雾在哪里？雾的身后会是些什么呢？观察图片，发现图片的特征，了解“雾”是一种天气现象。指认“雾”的样子，想象雾中被藏起来的事物。通过观察照片展开对“雾”这种天气现象的认识，切入课题。核心过程推进一、初读课文，感受雾淘气。1.老师范读。2.提问：雾是一个怎样的孩子？3.教读“淘”字讲解1-6自然段1.提出要求，引导学生自读：雾孩子说了些什么话？（用横线勾画）注意“连同”一词，划分句子节奏。2.讲解第3自

4、然段引导思考：学习第三自然段，你知道了什么？识字：于、论图片导入，激发联想：瞧，来到海上，你看见了什么？雾孩子来了，他说了什么？现在你又看见了什么？（引读：无论是）学习第4段提问：除了“大海”，雾孩子还藏起了什么？（板书：天空、太阳）教字：暗-岸。接着老师和学生配合读，理解：“霎时”，读出句子语调。师生再次配合读：老师读一二句，学生读第三句。学习第6段组内合作读第六段：1、2、3号读书，4号评价。请生教读词语，老师补充字理：街：生活识字。屋：木屋、石屋至：组词“甚至”切：换词理解。提问：这一次，雾孩子又把什么藏起来了呢？（板书：海岸、城市）一、听读课文，体会雾的淘气。1.听读课文。2.明确第一

5、自然段并回答：雾是一个（淘气的）孩子。3.认识“淘”字：联系数学书课本识字二、学习1-6自然段1.自读后勾画信息：“我要把大海藏起来。”“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。”“我要把海岸藏起来。”读出淘气的语气，读出语句的节奏。2.学习第3自然段引导思考：学习第三自然段，知道雾孩子把“大海”藏了起来。识字：于-干 论-仑观察图片，读好雾说话的语气，体会雾的淘气：我要把大海藏起来。对比观察图片，知道雾把大海藏起来之后的景色是怎样的：a.来到最宽广的太平洋，我看见了：海水、船只、蓝色的远方b.雾孩子可真淘气，看看他做的“好事”：无论是海水船只，还是蓝色的远方，都看不见了。3.学习第4段读第四段，思

6、考并回答：雾孩子还藏起了“天空连同太阳”。识字：暗-岸。知道同音词区别组词，从字义上理解“暗”和光线有关，“岸”的“干”字部分与“防御”有关。和老师配合读文段，学生读前一二句，老师读第三句：理解“霎时”是瞬间的意思。师生交换再读，读出句子语调。（霎时，四周变暗了。无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。）4.学习第6段组内合作读第六段：1、2、3号读书，4号评价。代表小组再读。认识词语：“街道”“房屋”“桥梁”“甚至”“一切”再理解字义。思考：这一次，雾孩子又把“海岸”“城市”藏起来了。开门见山，知道雾是一个淘气的孩子，为后文读好雾孩子的语言埋定基调。划分学习内容，重点学习1-6自然段。读好

7、“连同”一句的节奏。先通过读，了解雾孩子藏起的事物是什么，再进行识字（重点识“论”字），重点读好雾孩子俏皮的、淘气的语气。了解“岸”和“暗”的字理，帮助学生区别同音字。抓住关键词“霎时”，读好雾把“天空连同太阳”藏起来之后的景色描写。本段重点在于读通段落，通过组内合作读组内评价，培养学生的朗读和倾听能力，并巩固生字。开放式延伸看图想象，仿说句子想一想，雾孩子还能去哪儿？接着又会发生哪些变化？总结：雾孩子就是这样，如你们一样，随心所欲，自由自在，活泼可爱，老师编了一首小诗送给他，一起读一读吧！写字教学上窄下宽：岸、屋左右结构：论、切三、观察图画，仿说练习用“无论还，都”的句式说话：雾孩子来到（茂密的）山林，无论是（青青的）田野，还是（弯弯的）小溪，都看不见了。读诗歌：雾孩子，真淘气，总是喜欢藏东西。藏了大海，藏天空，藏了天空，藏太阳。霎时四周变暗了，一切全都不见了。雾孩子，真俏皮，总是喜欢藏东西。藏了海岸，藏城市，藏了街道，藏桥梁。甚至行人和小猫，一切全都不见了。四、学习写字观察结构特征-确定笔顺-教写描红-组词岸：两岸、岸边屋：房屋、屋顶切：一切、切身论：无论、讨论学习用固定句式说