小学语文六年级上册第七单元《月光曲》第二课时教学设计

1、月光曲第二课时教学设计 学 校 内江市第十三小学校 教师姓名 陈曾花 授课年级 六年级 版 本 部编版 章节名称六年级上册第七单元 学时一课时教材分析本单元以感受艺术魅力为主题。这篇课文意境优美，讲述了德国著名音乐剧贝多芬在散步时，听到有人正“断断续续”地弹奏他的曲子，心里感到好奇。在音乐的吸引下，情不自禁地走近了一所茅屋，听到兄妹俩的谈话后，被穷兄妹俩虽贫穷却互相体谅的真挚情谊所打动，主动为穷兄妹俩弹了一首乐曲。盲姑娘能从琴声听出他演奏技巧的纯熟和情感的投入，盲姑娘对他音乐的了解，这简直是就是千载难逢的知音！他难以抑制自己的激动，从而即兴创作出月光曲。本课时的教学重点是引导学生想象贝多芬创作

2、的月光曲带给皮鞋匠兄妹俩的美好想象，从而感受音乐艺术的魅力。学情分析六年级的学生在朗读和理解方面有一定的基础，教学中应积极引导学生深入贝多芬的内心世界，体会他创作月光曲这一过程中的情感变化。教学目标知识与技能：了解贝多芬创作月光曲的经过。想象课文描绘的画面，感受乐曲的美妙。过程与方法：通过朗读指导，感受乐曲旋律的变化，想象课文描绘的画面。情感、态度与价值观：感受乐曲的美妙，感受音乐艺术的魅力。教学重难点引导学生想象课文描绘的画面，能用自己的话来描述，感受乐曲的美妙。教学方法朗读、默读、合作读、勾画、想象。教学过程教学环节教师活动学生活动教学媒体设计意图一、复习导入同学们，这节课我们接着来学习月

3、光曲。通过上一节课的学习，我们知道了贝多芬散步时，听到有人正“断断续续”地弹“他的曲子”，内心不免有些好奇。于是，在琴声的吸引下，他走近了茅屋，听到了一对兄妹的对话。PPT串联上节课所学内容，唤起学生记忆。二、关注对话，感知人物内心世界（一）出示兄妹俩对话，引导学生思考：1、你从这段对话中感受到了什么？2、如果你是贝多芬，你听了这段对话，你心里会怎么想？又会怎么做？1、分角色朗读。2、学生汇报。PPT感受穷兄妹俩的手足情深；体会盲姑娘对音乐的热爱；感受贝多芬对穷苦人的同情。理解人物的内心世界。出示盲姑娘听完乐曲后的话，引导学生思考：1、盲姑娘听完后是怎么评价的？“纯熟”、“感情深”说明了什么？

4、2、她为什么会激动？3、指导朗读。4、贝多芬听到盲姑娘的话，他心里又会怎么想呢？会怎么做？1、学生汇报。2、学生齐读。PPT1、帮助学生感悟姑娘内心的激动；2、让学生了解盲姑娘爱音乐、懂音乐，是触动贝多芬“再弹一曲”的原因。三、引导想象，感受乐曲画面意境（一）播放音乐月光曲。1、引导学生想象。2、教师指导。闭眼欣赏，感受音乐带给你的美好想象。描述听音乐时想象的画面。PPT、音频让学生根据音乐初步尝试想象画面，感受意境。（二）勾画描写想象的语句。1、那皮鞋匠在听乐曲时，又想象到了什么呢？请默读第9自然段，并用“ ”画出描写皮鞋匠想象的句子。2、教师指导、明确。默读第9自然段，画出描写皮鞋匠想象的

5、句子。学生汇报交流。PPT让学生勾画关键语句。初步感受旋律的变化。1、皮鞋匠想象出的画面，有没有体现出乐曲旋律的变化？请与同桌读一读，感受旋律的变化。2、教师指导、明确。同桌互读，感受旋律的变化。学生汇报交流。PPT通过朗读，初步感受乐曲旋律的变化。指导学习第一幅画面。这个句子描写的是什么景象？这一幅画面带给你怎样的感觉呢？想象下贝多芬在弹这里时，会怎么按琴键？指导朗读：朗读应怎么体现乐曲旋律的变化？1、指名读句子。2、学生汇报。3、女生齐读。PPT引导学生想象月亮初升时，月光的柔和以及海面的平静，从而指导学生朗读是应读得悠扬而舒缓。指导学习第二幅画面。1、这个句子描写的是什么景象？2、你有什

6、么样的感受？3、那乐曲的旋律变得怎样了？1、指名读句子。2、学生汇报。3、男生齐读。PPT引导学生想象月亮越升越高时的情景，感受乐曲旋律发生的变化。指导学生读出旋律变化后气势渐增。指导学习第三幅画面。1、这个句子写出了海面上怎样的情景？2、“刮大风、卷巨浪、浪花一个连一个涌过来”，让你感受到了什么？3、播放视频。4、指导朗读。指名读句子。学生交流感受。观看视频。全班齐读。PPT、视频引导学生想象风卷浪涌的景象，并通过视频直观地感受这一情景，从而指导学生读出高昂激越的气势。习作指导挑战读出想象的变化。去掉描写想象的句子，对比读，谈感受。习作指导。全班齐读。学生交流读去掉描写想象的句子的感受。PPT1、通过朗读，让学生感受到乐曲旋律的变化以及带给人美好的想象，领悟音乐的艺术魅力。2、让学生体会到想象的作用，将阅读教学与习作教学融合。四、拓展延伸你能说说让你印象深刻的音乐，让你想象到了什么？学生交流。PPT联系生活实际，学以致用，感受音乐的魅力。板书设计22.月光曲月亮初升：悠扬舒缓月亮高升：气势增强风卷浪涌：高昂激越教学反思整个教学环节衔接紧密，理解对话为后文展开想象作铺垫，让学生理解到了贝多芬“再弹一曲”的原因。能通过朗读指导，让学生感受乐