小学语文六年级上册第五组《少年闰土》教案

1、24少年闰土教案设计教学目标： 1、会写“郑、拜”等12个字，会写“一望无际、家景”等14个词语。2、体会闰土在我心中的形象，并在此基础上有感情地朗读课文，背诵第一自然段。3、仿照第1自然段，描写一张照片呈现的生活瞬间。教学重难点：体会闰土在我心中的形象，并在此基础上有感情地朗读课文，背诵第一自然段。教具使用：课文插图教学过程一、直接导入，激发兴趣1.激趣：著名文学家鲁迅先生在回到阔别已久的故乡时，想起了他儿时的一个伙伴，当母亲和他提起这位朋友时，他的脑海里忽然闪出一幅奇异的画面。(出示课文插图)2.导入：(伴随音乐声听老师讲故事)故事中的刺猹少年就是鲁迅小说故乡中的主人公闰土。(板书：少年闰

2、土)说说听了故事之后的感受。(齐读课题)设疑：“闰土”是谁，他和“我”是什么关系？3.快速默读课文，找出依据。(“我”是少爷，闰土是给“我”家做工的忙月的儿子。“我们”是主人和仆人的关系。)4.质疑：为什么一个仆人能给作者留下这么深的印象？二、初读课文，整体感知1.初读课文，难读难记的地方多读几遍。2.快速读读课文，找一找，注意文中生僻的字词，做好记号，联系上下文想想字词的意思。(其间、仿佛、素、如许、单、无端)3.利用课件检查字词预习的情况。(1)认读生字。胯(ku)、郑(zhn)、拜(bi)、租(z)、厨(ch)、毡(zhn)、羞(xi)、撒(s)、缚(f)、猬(wi)、伶(ln)、俐(l

3、)、窜(cun)。撒s（撒种）s（撒手）)(2)临写生字。(强调写字姿势，做到身正、肩平、臂开、足安，握笔做到“三个一”。)(3)用与生字有关的多音字、同音字、形近字组词，巩固生字的音、形、义。胯（）垮（）)厨（）橱（）)郑（）邓（）)缚（）搏（）)窜（）患（）)租（）祖（）)羞（）着（）)4.反馈交流，部分问题存疑。教师从学生的问题中了解学生的关注点和疑问点。5.填填你读课文后对闰土的认识：()的少年闰土。说说理由。三、提出问题，互释疑点1.这是一篇写人的文章，以你多年的学习经验，你觉得可以从哪些方面着手来学懂课文？(研读描写人物外貌、语言、行动、心理活动的句子，了解人物特点。)2.提出本课

4、的学习目标。(通过对人物形象的分析，了解人物特点)让学生找到相应的片段。(第1自然段和描写闰土外貌的片段)选择读书的方法。(自由读，作批注读，圈圈画画读)四、学习课文，认识闰土(一)学习第4自然段。1.过渡：一般情况下，我们认识、了解一个人的时候，首先要认识和了解这个人的什么呢？(要想认识一个人，先要看他的外貌。)2.闰土长什么样呢？速读课文，画出有关句子。3.读“他正在厨房里用圈子将他套住了”一句。4.谁来说说闰土的外貌有什么特点？(1)可引导学生做一个小练习：拿铅笔将“圆脸”的“圆”、“小毡帽”的“小”和“颈上套一个明晃晃的银项圈”轻轻划掉，然后看看他是谁，想一想少年闰土有什么样的特点。(

5、2)再仔细读读描写闰土外貌的句子，看看闰土还有什么特点，体会出闰土“健康”的特点，因为他的脸是“紫色的”。为什么是紫色的？(在海边瓜地看瓜，在海边捡贝壳、看跳鱼儿，经风吹日晒变成紫色；闰土是一个“忙月的儿子”，是穷苦人家的孩子，生活在农村。)5.请一位同学总结闰土具有哪些特点。6.交流：从外貌描写中感受少年闰土是什么样子的？(二)学习第1自然段。1.轻轻地读读这段话，什么地方给你留下了最深刻的印象？反复读读，体会体会。2.反馈交流，体味提升。教学第一句：(1)生读第一句，说说感受到了什么。带着理解，读读这句话，学生评价。比赛读。(2)点拨：A.句子中色彩的美。(深蓝金黄碧绿)B.环境的空旷美。

6、闰土奔驰在一望无际的海边时，你的心中是一种怎样的感受？再把这种感受通过朗读表达出来，试背诵句子。教学第二、三句：(1)生读第二、三句，说说感受到了什么。带着理解，读读这句话，学生评价。点拨：闰土非常勇敢，看插图中的少年分明是一个小英雄。(2)不同形式的体味朗读，鼓励生生之间的评价与赏识。(3)小英雄的形象是否也刻在你的脑海中了？闭上眼睛，再把这个形象回味一下，齐读这一自然段。(试背诵句子)(4)看图，试背诵这一段。3.照片凝固了我们生活中的一个个瞬间。从你的照片中选出一张，仿照第1自然段的动静写法，写一段话。4.小结：这节课，我们与闰土初次见面，对这位朋友有了一定的了解，下一节课我们再与他继续好好地交