幼儿园教学反思与总结

1、幼儿园教反思与总 幼儿园教学反思与总结汇编 7 篇幼儿教学反与总 篇 这堂课我觉得幼儿做得很不错,关键成功的地方在于两点开始部分以小朋 友们自己将接触的事物引入,幼儿对此兴趣很高对于细节处我作了很好的准备:首 先是孩子活动的组织,要点和关键的地方我作了强调比如蘸色的要求,合作的要求 等等,我考虑到孩子可能会抢,对此也作了说明强调同时准备工作也比较充分,我事 先自己试了试就发现了很多问题,蘸色的颜料水分很多水就在纸上流来流去,搞得 一塌糊涂,我就比较注意,调色时保持水分较少颜色较浓,还教给幼儿蘸好后在碗口 刮一下,这样印的时候就比较容易成功.我们的纸吸水性差因此不能小看这点小小 的改变,如果水一

2、多肯定是搞得很脏,孩子没了兴趣就有可能没心思弄得一团糟,另 外我在自己尝试的过程中发现一些蔬菜的横切面是圆形的但是都是类似的形状也 不好看,我发现花菜蘸了颜料后印出来的是星星点点的效果非常好,另外还有纸团, 但是发现纸团容易烂掉,不太适合,我就去掉了纸团由于材料的提供也比较有目 的。因此幼儿的活动非常顺利,虽然是第一次跟颜料打交道但是每组上都干干 净净的,孩子的衣物等等也保持得较干净,作品也完成得不错看来同样是一样的设 计,有的小细节不注意可能也会带来大问题,有句话说勿因恶小而为之,勿因善小而 不为,看来做人是如此,上课也是如此,记得曾在教研活动中将好课比作珍珠我想 假如珍珠当中镶了一到两粒劣

3、珠,胡乱穿起,那这串项链的质地绝对是大打了折我 们上课要对每粒珍珠基本都要有个数,要有自己的眼光和思考不能拿着人家的教案, 想都不想就用了.小稻秧脱险记是一篇科普性的童话故事很适合儿童阅读和欣赏.整篇 课文充满童趣,将科学常识寓于童话故事中,生动的语言有个性的对话,有趣的情节 都为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借.进入三年级阶段,随着学生能力的增强学生对于课堂教学各环节的参与度 也与日俱增.具体体现在朗读训练中,以前总是由学生读教师加以点评.现在学生在 正确把握与理解课文的前提下,对于用怎样的语气语调来表达课文的思想内容已经 有了一定自己的体会.我将这篇文章看作是增加学生自信心提高表达能力,

4、进一步 激励学生自我欣赏,并自我改进的一个好机会具体操作方法是:让学生以四人小组为单位由组内自行决定分工.基本上 由三个角色(小稻秧,杂查,喷雾剂大夫)一个旁白组成而且每人的工作量也基本 均衡.不会在小组合作中出现无所事事或是包打天下的人出现.因此学生参与的 积极性相当高,每个人都尽力想把自己的角色演好真正把时间都用到了读书中去,不像以往那样往往在分工或一些琐事上花费很多时间而真正用来读书的却只有一 小部分.在大组交流过程中,由于有了充分准备而且每个小组成员在读时也已经互 相提过意见,所以当在全班范围交流时,基本上起来表演的学生水平都比以往个人独 立发言时高.在此基础上,我先要求同学说说他们的

5、切身感受可以是围绕说说自己 觉得成功的地方,也可以说说自己要改进的地方如果是评论他人的,要求说一条缺 点之前必须先说一条优点.这样就有效地组织他们仔细倾听实事求是地分析,并且 取长补短的作风.总的来说,营造一个和谐,民主,活泼真实的课堂气氛是提高课堂发言水 平,提高学生思维水平的一个重要保证.由此可以带来一系列的副产品.如陈怡雯 在日记中说道听卢云清嗓子变调是一种享受是那么有趣而又夸张,却又把喷雾剂 大夫给演活了.还组织意犹未尽的同学写了一篇童话续集小稻秧再次历 险来写写小稻秧后来在生长过程中再次遇到的危险和困难让学生模仿与积累语 言,其中不乏佳作.幼儿教学反与总 篇 语言小过河教反思教学反思

6、：本课我把这一活动我把目标定位在：1、使幼儿在故事中懂得遇事要多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理。2、利用各种方式，帮助幼儿理解故事内容，知道水的深浅是相对的。3、学习用完整、连贯的语言表述小马征询朋友意见的过程，发展幼儿初 步的比较分析能力与口头表达能力。4、积极学认常见的汉字：麦子、伯伯、孩子、深，浅。5、感受与同伴合作的乐趣。一、在实践中我基本上做到了：(1)准备为目标服务，过程围绕目标展 开。(2)、遵循了纲要的精神，充分考虑幼儿的学习特点和认知规律。、以 语言活动为主，科学，社会，艺术活动有机联系，相互渗透，体现整合精神。 (4)、尊重幼儿，以幼儿为主体，充分发挥幼儿的主动性，并能关注

7、幼儿的语言差 异，创设了一个让幼儿有机会说，想说，敢说，喜欢说的氛围。二、活动过程中落实目标的反思(一)教师引导、鼓励不够在生生互动这个环节，我让幼儿之间推选出一个代表讲述最有趣的故事 时，幼儿表现出胆怯，不主动，都想把这个任务推让给别人，就是被推选上去的幼 儿也是硬着头皮去讲，讲述的时候也比较拘束，不敢大声的说，语速很快，平淡， 情节的描述也不够生动，讲完后犹如释重负的感觉。看到这样的情景非常诧异，这 与纲要中要求幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受的精神相差甚远，当时 我在众目睽睽之下，显得很紧张，一时忘了作为教师，该有的随机教学的能力。说 出的话也显得生硬，没有用积极的语言进行引导。那一

8、幕令我久久思索这和教师的 引导和鼓励有关。我在活动中没有很好的关注孩子活动中的表现和反应，没有察觉 到他们的需要，没有及时的鼓励孩子积极的表达。没有很好的体现纲要的精 神，在活动中做孩子的支持者，参与者，引导者。(二)在师生互动环节，孩子和老师之间有比较好的配合。通过我有感情的 将故事讲述给孩子们听，让孩子体验了故事的美感，以及感受到平面成像的科学道 理。使得孩子的兴趣顿时上升，我感受到孩子的配合，紧张情绪也消除了，带着轻 松的情绪与孩子在聊天式的提问中，孩子们积极动脑筋，争先恐后的回答而且还运 用了很多丰富的词语。(三)教师的教学经验不足。我按照纲要的精神努力为幼儿创设一个自由宽松的语言交往

9、环境,支 持,鼓励,吸引幼儿与教师同伴或其他人交谈,验语言交流乐趣。由于我情绪紧张, 使得我说话就象背书一样,所以自己讲了什么提出了什么要求都不是很清楚,因此, 在引导的过程语言不够精练,话说不到点子上关注启发孩子方面也做的不够，显得 孩子不够配合，使整个教学活动的气氛都不够活跃。通过这个研讨活动，使我进一步深入理解了纲要的精神，让我在“集 体活动中如何准确把握活动目标”有了更明确的方向。在今后的教学活动中，我会 以纲要的精神为指导，努力将理论的精髓，转化为实践行为。幼儿教学反与总 篇 根据校园安全法规学习的体会得出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命 和促进幼儿健康放在工作的首位。”我园对安全教育

10、工作更是摆在首要工作位置， 并确定了安全工作的指导思想及目标：以树立安全意识为主线，以强化层层管理责 任制为核心，以落实具体措施为重点，及时全面排查、清理和整顿园内安全隐患， 努力创建一个管理有序、防控有力、整改迅速、环境安定、园风良好的安全文明校 园，确保幼儿园在良好的教育教学秩序及生活秩序中稳步发展。作为幼儿园的老师，面对天真无邪的孩子，安全意识更是显得重要！安全 教育以及安全工作更是要时刻在心里，在行动上！为此，必须要做好一下工作：（一）好日常作，杜安全隐在身发生1、坚持每天来园早检，细致致班上的每一个角落，消除一切安全隐患， 杜绝不安全事故的发生。2、坚持每天午检，防止幼儿带异物入寝室

11、，防止异物进入耳、鼻、口的 现象发生。中午无论谁值班，一定要加倍照看好幼儿，不忽视午休的幼儿，尤其是 服药幼儿。巡视幼儿是否有不良的睡眠习惯，如蒙头并及时纠正。3、把好幼儿离园关，孩子在幼儿园一天，下午离园时是孩子最散漫老师 又不好组织的时候，一定要组织幼儿安静的集体活动。一定要确认市孩子的家长才 放人，陌生的面孔来接要问清情况或者是与孩子父母取得联系确认无误后再放人。 防止幼儿走失和拐骗幼儿现象发生。4、严格执行幼儿园卫生工作计划中的安全消毒制度，保证教室每天开窗 通风、保持干净；保证桌椅的安全、卫生；定期消毒玩具。5、户外活动时，一定认真检查活动场地的安全性，及时排除不安全因 素，确保幼儿

12、安全，做到及时消灭不安全的隐患，保障幼儿安全。6、教师离园时在班内各处检查，如：水、电、门、窗。晚接的孩子一定 要和值班老师做好交接，并简单交代其幼儿情况。（二）强安全育、提安全意要安全，就要有良好的秩序，良好秩序的形成则来源于幼儿一日生活行为 规范的培养，对于幼儿我们要严格要求，从一点一滴开始努力。培养幼儿的自我保 护能力，加强防范意识，让幼儿在有安全意识的基础上，时时提醒自己或他人注意 安全。幼儿在园排队时，我们希望做到井然有序，对幼儿提出要求，并利用五角星 奖励。1.教育幼儿自觉的排队洗手、喝水、小便等。2.教育不跟陌生人走，不吃陌生人给的东西。使懂得不能随便离开家长或 集体。3.教育幼

13、儿不将手放在门缝间、桌子间、椅子间、以免挤伤。4.户外活动玩大型玩具时，做到不推不挤，一个一个滑，让幼儿互相监 督，保证幼儿安全。5.教育幼儿不能碰电器插座，不可以带小刀，在美工课剪纸时候注意安 全，知道怎样正确的使用剪刀。6.教育幼儿不把纸团、扣子、拉链等塞到耳、鼻、嘴里。7.在教学活动中渗透有关的安全知识，让幼儿知道 、120 紧急呼 叫电话的号码和用途，遇到紧急情况，能呼叫求救，最大限度地消除不安全因素。（三）全教育该无处在几乎所有幼儿园对安全防护更多的是注重管理和教育。但对孩子自身存有 “不安全情绪”则关注较少或完全忽视。例如：从幼儿园走失的孩子多是对幼儿园产生厌 倦情绪或对老师不信任

14、，有的则是在孩子们中间感到孤独，需要倾诉、需要安慰和 爱抚。孩子一旦有了这种情绪，他定会想到要找可以给他安慰与爱抚的人。但幼儿 园的老师很难注意到，于是孩子就会想到“逃”。如果老师能够及时了解并平息孩 子这种情绪，那么像“走失”这种“硬性”安全事件也许就不会发生。这样就对幼 儿园教育工作者提出了一个更高的要求，她们必须具备更高的素质和更多的爱心， 能够愿意了解、化解、改变幼儿的这种情绪。要善于捕捉幼儿生活中出现的问题， 让幼儿自己讨论，制定规则。如：一天小班户外活动后进教室时，有三位小朋友因 为拥挤而摔倒了，老师趁机让孩子们讨论：“进教室时，怎样才不会摔倒呢？”在 老师的启发下，孩子们制定了如

15、下规则：“进教室时一个跟着一个走”，“慢慢地 走，不能跑”，“别人在前面走，后面的小朋友不能推”，“画一个标记贴在过道 里提醒大家小心”。孩子们真的设计了许多标志贴在过道里。孩子不是教会的，而 是学会的。因此要让孩子在实践中感知操作、领悟、培养孩子的生命意识、安全意 识，让孩子学会生活、学会生存、学会自护，养成健康的生活方式，体验生命的尊 严和生活的幸福。让我们对幼儿生命健康成长给予积极支持性的引导教育，提供安全的生存 空间，让孩子在拥有知识的同时，拥有健康的体魄，坚强的人生毅力，从而拥有快 乐、成功的人生。幼儿教学反与总 篇 颜色变变变这一科学活动是根据幼儿在认识基本颜色红、黄、蓝的基 础上

16、设计的，孩子对颜色很敏感，他们除了对红、黄、蓝基本颜色清楚外，对其它 颜色也很感兴趣，有时也会说出桔黄色、绿色、紫色等，为了初步让幼儿知道这些 颜色是怎样变过来的，我设计了这样一节活动。本节活动的目标是：1、在认识红、黄、蓝的基础上，乐意参加变色的操作活动，体验变色的 乐趣。2、知道不把颜色涂到别的地方。主要以幼儿兴趣为主，让其感受颜色变 化的神奇。科学活动主要是让幼儿自己摸索、探究，让孩子去发现问题，整节活动上 下来，孩子们总体来说还是很感兴趣的，都能积极的参与活动，感受颜色变化的快 乐，从这一点看基本完成了活动目标。但由于个别颜色变化不明显如：红色和黄色 变橙色，有的幼儿红色沾太多而黄色又

17、太少，使得整个颜色没太大变化，使其对颜 色会变的概念还不清楚。这点在今后的活动中还需让幼儿继续探究。通过参加科学教研组，让我对科学教学活动有了初步的了解，知道幼儿为 主体，主要是孩子动手操作，在操作中发现问题，解决问题。而教师只是一个引导 者，创造科学环境让幼儿探索。幼儿教学反与总 篇 案例分：学习小班音乐活动小小厨师时，我穿上围裙、戴上厨师帽，将自己打 扮成小厨师的样子。以此吸引幼儿的注意力，激发幼儿的学习兴趣。反思总：本次的音乐活动，我将打击乐演奏更改为更适合小班幼儿的律动活动。由 于活动前已与家长沟通带幼儿体验不同的烹饪方式，并观察家长的动作，因此把平 时爸爸、妈妈做菜的情景再现，并让幼

18、儿装扮成小厨师，把做菜结合在动听的音乐 当中，体验做菜时的那种喜悦心情，感受劳动时的快乐，幼儿的经验得到了进一步 的提升。本次活动不仅仅是让幼儿创编简单的动作，更重要的是让幼儿体会活泼向 上的情绪和欢乐积极的情感。做到了纲要中情绪情感占第一位的新理念。运用 赏识教育，赏识鼓励每一位幼儿，让孩子们在自主的创造中体验劳动的快乐。这节小小厨师我是用一课时来完成的，整个课程过程时间是很紧的， 对于时间的把握要求较高。所以有些同学很想来尝试也没有时间，当然班级学生多 也不可能每个学生都来体验，但是如果用两课时来完成，或者下一节课进行新内容 之前来复习煮饭找同学来煮。不但可以检查这节课的学习效果也可以给学

19、生更多的 机会。幼儿教学反与总 篇 小班孩子从一入园就跨入了一个陌生的集体，认识许多成人和同伴，他们 的交往范围扩大、交往活动增加，一些从未碰到过的矛盾和困难由此产生。4岁幼儿正处于一生中的敏感期，是学习做人的奠基期。根据这一特点，针对刚入园 的幼儿不懂礼貌，不会使用礼貌用语，遇到熟人不愿主动打招呼，同伴之间不会友 好相处等不良习惯，我给孩子们上了一节社会课宝宝有礼貌，教幼儿学习日常 礼貌用语，学习礼貌地和别人交往，帮助幼儿理解社会。考虑到幼儿良好的礼貌行为，是在各种实践中通过不断的感受而形成的。 各种活动是幼儿获得知识和经验的重要途径，也是调动幼儿学习积极性的催化剂。 根据幼儿的年龄特点，我

20、是这样安排教学的：1、活动开始，我和孩子们对什么是 有礼貌的宝宝 进行讨论：问题刚提 出，牛牛抢着说：早上来幼儿园时要说老师早、老师好。我启发说：如果遇到熟悉 的叔叔、阿姨和小朋友呢?孩子们接嘴说：也要向叔叔、阿姨、小朋友问早、问 好。我首先肯定了孩子们说得很好，但同时指出：在课堂上要举手发言，才是有礼 貌的宝宝。接下来静怡举手发言了，她说：放学的时候要和老师、小朋友说再见。2、采用情景教学方式，使孩子们不知不觉地接受教育。出示玩具小兔子： 小朋友，你们好! 我引导说： 小兔子在问你们好，你 们应该说什么啊? 鼓励幼儿积极参与，和大家一起说礼貌用语。孩子们很兴奋，齐 声说：小兔子，你好。小兔子

21、要走了： 小朋友，再见。 小朋友们主动和小兔子再 见。我用小兔子的口吻表扬孩子们与人见面能主动问好，分手的时候主动说再 见，是个有礼貌的好孩子。3、场景游戏：打电话。设置场景，我首先示范打电话： 喂，你好，再见。 然后再有针对性地请 几个小朋友来打电话。小兔子要生日了，它想请动物朋友们来参加它的生日，可是 它不会打电话，要请小朋友们帮忙。最后分组游戏，相互打电话，让幼儿在设置的 场景中练习礼貌用语。4、通过丰富多彩的游戏渗透礼貌行为。动物朋友们都去参加了小兔子的生日，小猪和小熊也去了，在玩皮球的时 候，小猪不小心踩了小熊一脚，这时候应该怎么办呀孩子们都非常聪明的说： 小 猪应该和小熊说对不起，

22、小熊要说没关系。 就这样，孩子们在游戏中还学习了 请 、 对不起 没关系 等礼貌用语。课后，我对这节课进行了反思：这节课的可取之处是通过情景教学和游戏 的形式，让幼儿在玩乐中，在轻松愉快的活动氛围中，懂得道理，受到熏陶，达到 教育过程的最优化。体现了寓教于乐的教育理念。其次，这节课达到预期的教学效 果，使我们班像李晨曦等一批性格内向的孩子现在不用家长 逼 也能主动和老师、同伴打招呼，愿意主动与人交往了。不足之处：教学不应局限在班级内部，而应带 孩子到隔壁其他班级去做客，让孩子在与陌生伙伴的交往中锻炼交往能力，培养礼 貌习惯。幼儿教学反与总 篇 安全教育是幼儿园教育永恒的话题,儿园是纵多幼儿集体

23、生活的的场所, 无论教师怎样注意,也难以完全避免安全事故的发生。在平日的教育实践中我们对 幼儿的安全教育往往停留在表面,或让幼儿被动的接受“你不能怎样你不该怎样”, 成人如此反复的强调只会让孩子的逆反心理更加突出针对我班的实际情况,本期我 们开展了一系列安全教育活动,如:谈话活动“我身边的危险”,看图讲述“谁对谁 不对”,美术活动“我来设计安全标志”等。让幼儿主动获取一定的安全知识和求 助方法,树立了安全意识。同时,安全教育作为幼儿园长期的教育内容仅仅这几个活动是不够的,他 需要与日常生活有机的结合和渗透,例如:利用听故事“思杰走丢了”,让幼儿知道 回家要等父母来界,决不跟陌生人走,也不吃陌生人给的东西。每天喝牛奶时请小 朋友先试一