小学数学一年级上册三 加与减《背土豆》教学设计

1、教学内容：北师大版一年级数学上册第三单元课本第36-37页，“背土豆”。一、设计思路1、教材分析：教材通过设计“背土豆”这个情境，使学生学会7的加减法。让学生在游戏中体会到学习数学的乐趣，在玩中学，在乐中学，培养合作的意识和主动探索的精神，在活动中积累经验，发展数感，培养用数学知识解决问题的能力。2、学情分析：学生在幼儿园对7的加减法已有了初步的认识，为尊重学生的认知规律和已有经验，本节课应淡化教师教的痕迹，突出学生学的过程。教师积极为学生提供经历知识形成过程的情境和机会，使学生通过观察、操作、猜想、验证等多种学习方式获得对7加减法的全面认识，让学生在数学活动获得成功的体验，初步建立学好数学的

2、自信心。3、教学目标：知识与能力目标：借助有趣的通话故事情境，进一步理解加减法的意义，探索并掌握有关7的加减的计算方法。过程与方法目标：能根据数学信息列出加减的算式，并能正确计算有关7的加法及相应的减法。情感态度与价值观目标：能运用所学的知识，解 决生活中简单的加减法问题，体会用数学的乐趣。4、教学重难点：重点：能正确计算得数是7的加法及相应的减法。难点：能应用所学的知识解决简单的实际问题。二、教学准备教学用具：多媒体课件学具准备：10根小棒三、教学过程一、复习导入（一）口算复习师：昨天我们学了6的加减法，先来考考小朋友们掌握得怎么样？小火车开起来！（二）情境导入师：同学们可真棒！今天我们要通

3、过小老鼠“背土豆”的故事来学习“7的加减法”。（师板书课题：背土豆）。(设计意图：通过复习6以内的计算树立同学们计算的信心，以故事为引入点，激发学生学习数学的兴趣，为新课的教学做好了准备工作。）二、探究新知情境一：（7的加法计算）1、一共有多少个土豆？师：一只小老鼠在田里找到了两堆土豆，左边这堆有5个土豆，右边这堆有2个土豆，它很想知道自己现在一共有多少个土豆？2、列式并探究计算方法。师：你能列一个算式来算一算一共有多少个土豆吗？生：“5+2或2+5”师：算式中的5表示什么？（生：左边的5个土豆）2表示什么？（生：右边的2个土豆）“+”表示一共或合起来”师：那么“5+2”到底等于多少呢？（小组

4、讨论计算方法）师：巡视后选取有代表性的方法让学生来汇报。方法一：数数法师：我们可以用数数的方法得到结果。我们一起来数一数“1 2 3 4 5 6 7”通过数数我们知道了“5+2=7”。方法三：画图法师：还可以用画图的方法得到结果，我用一个表示一个土豆，上面5个表示左边的5个土豆，下面的2个圆表示右边的2个土豆，最后数一数一共有1 2 3 4 5 6 7“7”个圆，也可以计算出“5+2=7”。情景二：（7的减法计算）1、引出问题：还剩几个土豆？小老鼠背上7个土豆开心的往家走，可意外发生了，装土豆的袋子破了一个洞，一个土豆掉了出来。你知道小老鼠的袋子里还剩下几个土豆？2、列式并讨论计算方法师：你能

5、用一个算式解决这个问题吗？生：“7-1”师：“7-1”怎样计算呢？师展示计算方法：方法一：摆一摆生：我是这样算的“我用7根小棒表示小老鼠袋子里面原来的7个土豆，漏掉了一个，我从7个里面拿走一个，还剩下“1 2 3 4 5 6 ”“6个”，我们就知道了“7-1=6”方法二：画图法小淘气是这用计算的“他用7个表示小老鼠袋子里面原来的7个土豆，漏掉了一个他就划掉一个，还剩6个”这样也能计算出“7-1=6”。情境三：（7的组成）1、师：你来猜一猜小老鼠回到家袋子里还有土豆吗？我们一起来看看，一个也没有啦？小老鼠怎么也想不通它的土豆哪里去了，我们一起来帮助小老鼠回忆一下吧！小老鼠找到了7个土豆，把它们全

6、部装进了袋子里，这时袋子里就有7个土豆，外面有0个土豆。走着走着袋子破了漏掉了1个土豆，这时袋子里还剩下了6个土豆。粗心的小老鼠并没有发现袋子漏了，继续往家走袋子里又漏出来了一个，这时漏掉了2个土豆，袋子里就剩下5个土豆。请你用小棒摆一摆，补充完表格，指名黑板上完成。（设计意图：在引导学生用小棒演示“背土豆”游戏活动过程中，引导学生学会记录，使学生懂得数学算式是记录活动的简单符号，这样不仅锻炼了学生计算的能力，更让学生明白了7的组成，进一步体会到加减法的互逆关系。）三、练习巩固说一说。(课件出示：教材第34页“说一说”插图)师：仔细观察图，你知道了什么？小组交流后请生汇报。生1：原来大鱼缸里有5条小金鱼，现在又放进2条，这样鱼缸里面一共有7条小金鱼。生2：原来有7个鸡蛋，已经有2个鸡蛋孵出了小鸡，现在还剩5