小学数学一年级上册三 分一分 认识图形西师版数学一年级上册第三单元认识图形教学设计

1、认 识 图 形教学设计安岳实验小学 李小庆一、教材分析本课选自西师版一年级上册第三单元认识图形第一课时。本课一是通过将自己熟悉的事物分类和操作活动来认识长方体、正方体、圆柱、球。二是通过亲自看一看，摸一摸，滚一滚来认识描述几个立体图形，总结特征。三是通过趣味性游戏环节再次加深对几个立体图形印象。这三个活动层层递进，通过实物操作、交流等方式让学生经历由特殊到一般的抽象思维过程。二、学习目标1.通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球;知道它们的名称;会辩认识这几种物体和图形。2.培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。3. 通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新

2、意识。三、重点与难点:初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。四、教具、学具准备:多媒体课件，长方体，正方体，圆柱，球形状的物体，图形卡片，学生几何体模型等。五、教学过程（一）引入新课。1.小朋友们，今天正式上课之前我们先讲一个童话故事：在安静的夜晚，突然传来一阵细微的哭声。打开淘气家的书房，原来是淘气的好朋友们在哭泣。为什么哭呢？足球说它们的主人淘气和它们玩耍后就把它们放在了不同的地方，因为没有回到各自好朋友的身边，大家都想念好朋友而伤心的哭起来了。小朋友们请你们帮帮忙，帮助这些小伙伴找到和它们形状相同的好朋友，并把它们放在一起。好吗？（出示各种形状的物品：课件）把形

3、状相同的物体放在一起。（意图解析：这个环节童话故事深得小朋友喜爱，从兴趣入手，巧妙创设问题情境，引发认知冲突，激发学习兴趣，获得学习活动经验。引导小朋友思考形状相同是哪些物品。）（二）探究新知。1.分一分，揭示概念。（小组合作讨论）你准备把谁和谁放在一起？ 为什么要这样分？ 板书课题：认识图形师：哪个勇敢的小朋友先来说一说你们组是怎样分的？其他小朋友仔细倾听，看你分的和他们分的一样吗？生1：我们组. .生2：我们组. .生3：我们组. .师：说得太好了，老师也分了分， 看看和你们分的一样吗?出示课件。像这样每种形状相同的图形它们都有个共同的名字，你知道是什么吗?生1: . .长方体（像文具盒这

4、种形状抽象画出来的图形是长方体）生2: . .正方体生3: . .圆柱生4: . .球这些就是我们今天认识的图形，小朋友们你们记得是哪些图形吗？就是. .同时贴板书:长方体、正方体、圆柱、球。像这些图形都是立体图形。这些图形都是我们的好朋友。那你能记住好朋友的名字了吗？2.游戏师描述一个长方体，其余不描述直接拿出来让学生说出名字：(从布袋里拿一个物体)这物体，感觉它有几个尖尖的地方，扎手，有平平的面，面有大有小，形状是长长方方的这是什么图形?反复练习。（意图解析：这个环节是因为一年级小朋友表述能力有限，能够在教师表述长方体的描述中抓住一些关键词语，能够模仿老师表述接下来自己独立表述正方体、圆柱

5、、球这几个立体图形。为后面学生亲自感知这几个立体图形，师总结这几个立体图形做准备）3.小朋友们对我们的图形宝宝这么感兴趣，我们就来亲自感受一下。打开桌面上的文件袋，拿出你们的好朋友，各组认真看一看，摸一摸，感知物体形状。师提问:你们各组认真看一看:摸一摸、滚一滚你的好朋友。然后小组内说一说这些好朋友形状是怎样的?摸起来有什么感觉。依次感受完毕后把好朋友送回纸盒。 (先总结长方体、正方体再总结圆柱、球)师：长方体是哪些小朋友的好朋友？起来说说长方体长什么样？生1：. .生2：. .生3：. .师：你找到几个面？能数给大家看吗?大家都来数一数。师：说得真棒。找找有没有一样大的面？师小结:长方体六个

6、面平平的，有的面大，有的面小，相对的面一样大，长长的、平平的，有尖尖的地方扎手。师：谁的好朋友是正方体，它长什么样呢？生：正方体方方正正六个面一样大，平平的，有尖尖的地方扎手。师问：还有谁的好朋友是圆柱，起来说一说圆柱长什么样？生：圆柱站着不会滚，平放爱滚动。上下都是圆的。师小结: 圆柱：直直的，长长的、圆圆的，立着时上下一样粗，2个圆面相同，倒放可以滚动。师问：同学们真了不起。球是哪些小朋友的好朋友？起来谈谈球吧！生：球，爱滚动。师小结：球：圆圆的，鼓鼓的，没有平平的面，能任意滚动。（意图解析：这个环节通过趣味性的活动，培育学生运用数学语言进行表达的能力，经历从特殊到一般的抽象思维过程。）课间游戏数字配对合起来等于几（三）巩固练习1、抽生回答.猜一猜： 1.圆圆鼓鼓小淘气，滚动起来不费力。2. 方方正正6张脸，平平滑滑都一样。3.上上下下一样粗，放倒一推就滚动。4.长长方方一物体、平平稳稳随处见。2、游戏。（1）让学生上台从不透明袋子里摸出图形，描述后再拿出来看有没有猜对。（2）台下同学提出摸什么形状的物品，要求台上同学按要求摸出来。（意图解析：通过游戏进一步感知4种图形的特征，激起探索欲望，再次加深印象。）3、抽生回答：连一连：上面的第几个和第几个图形是连下面的正方体？上面的第几个