小学数学一年级上册 ～的认识和加减法和的认识

1、1教学目标 1. 使学生学会使用数学知识解决简单的实际问题，知道大括号和问号在图中标示的意义，正确理解题意和图中表示的数量关系，并能列式计算。 2.积极参与数学学习活动，培养观察、分语言表达能力，养成认真倾积极思考的学习习惯。2重点难点 1. 正确识图，知道大括号和问号在图中表示的意义。2. 结合图意正确地列式计算。3教学过程3.1第一学时3.1.1教学活动活动1【导入】一、游戏导入活动2【讲授】二、探究新知(出示主题图)(一)图里有什么?1、这回呀,请同学们用数学的眼光来观察画面,你能找到哪些数学信息吗?2、学生观察大屏幕。3、学生汇报 (1-3名学生汇报所看到的信息,老师及时评价。)4、老

2、师讲解所看到的信息。 (在这幅图里左边有4只小兔子,右边有2只小兔子。) 嗯,同学们,小眼睛瞧一瞧,这里来了两位新朋友,你们知道它们叫什么名字吗?5、大屏幕出示大括号和问号。 (请一名学生回答)6、嗯,你们知道她妈叫大括号和小问号,那么你们知道它们表示什么意思吗?7、学生回答。 (1)表示一共有多少只小兔子? (2)表示合起来一共有多少只小兔子?8、老师小结:嗯,是呀,大括号在这里表示把左右两部分合起来。9、那么在这里还有一个小问号,它又表示什么意思呢?10、学生回答: 问号就是表示图上一共有几只小兔子?11、老师小结:也就是表示提出问题。 那么在大括号下面打一个问号,表示提出什么样的问题呢?

3、12、学生回答: 表示一共有多少只小兔子? 老师小结:嗯,是呀,在大括号下面打一个问号表示提出一共有几只。13、老师提问:那现在同学们谁能把刚才图里的信息和要求的问题连起来说一说?14、学生回答: (1)左边有4只小兔子,右边有2只小兔子,一共有几只小兔子? 老师点评:嗯,你用了3句话就把这幅图里的意思说清楚了,真不错,谁还能像他一样说说呢? (再请1-2名学生说) 老师:那谁能边做动作边说一说呢? (一名学生边做动作边说) 老师:老师重复边说边做,同学们说他做得怎么样呢?(做得很好)那你们能不能像他这样边做动作边说一说呢?(能)好,开始吧! 同学梦在下面边做动作边说。 老师:刚才呀,同学们把

4、这幅图的意思说梦白了,那你们能简答地画下来,让大家看明白吗?(能)什么意思呀,先听清楚老师的要求:咱们不用一个一个地画兔子,我们可以用符号活图形来代替小兔子,你画的图只要让大家看清楚,告诉了什么,要求什么就可以了,听明白了没有?(听明吧了。)15、学生动手画。 老师展示3名画得好的学生的作品在黑板上。并分别请这3名学生自己介绍自己的作品并给与评价。 老师小结:同学们画的图呀,简单明了,一下子就能看出图里的信息和要求的问题,那么孩子们你们会解答这道题吗?(会)怎样解答呢?请同学们自己列式算一算。(二)怎样解答?同学做完了吗?(做完了)那谁来说一说?你是怎么列式的? 学生回答: (1)4+2=6(

5、只) 嗯,你真是个细心的孩子,带上单位只,好那你能借助回答老师的问题吗?在这个算式里:4表示什么?2表示什么?6表示什么? 学生分别回答。 那么谁来说说你是怎么算的这个的得数的? (请12名学生说说自己的方法)(三)解答正确吗?老师小结:看来同学们都用了自己喜欢的方法来计算。那做得对不对呢?,我们很有必要来检查检查那应该怎样进行检查呢?需要检查哪些地方呢?同桌两人之间互相讨论讨论吧! 学生回到: (请12名学生回答,老师引导学生看算式的数字对不对,再看得数对不对) 同学们,按照这样的顺序来检查,咱们就不会变成小马虎了,对不对,好最后让我们一起来口答。 好,孩子们,今天我们所学的知识就在这张作业

6、纸上,咱们把小兔子这道题里的空填完整。 (学生答题) 好,同学们,现在呀咱们跟随老师一起来回忆一下我们刚才解决问题的时候经过了哪些步骤呢?我们先看图里有什么?找到数学信息和要求的问题,然后用自己喜欢的方式画出题意,再来列式解答,并且要进行检查,最后可别忘了口答,以后呀,我们在解决问题的时候也可以按照这样的步骤来完成。活动3【练习】三、巩固练习 下面啦,就让我们一起来解决小企鹅遇到的数学问题吧!(出示大屏幕)同学们独立完成。 老师:好,我请个同学起来说一说,这道提告诉了我们什么信息和要求的问题? (1)1名学生说出题意并列出算式。 (2)请一名学生帮他检查。并说说是怎么检查的? (3)老师引导学

7、生先看看有没有抄错算式,左边有2只企鹅,就写数字2,右边有5只企鹅就写数字5,最后数一数是不是7,嗯,好,你真是一个不错的好老师,好谢谢你!好,我们一起来把空填完整吧!最后让我们一起来口答。 那同学们,你们还想不想也来当小老师啊?(想)那咱们就来做小老师吧! (出示大屏幕) (1)咱们先来观察这幅图,有什么呀? 分别请3名学生回答 (第1题:错的,数字写错了,提醒大家要看请题目) (第2题:错的,得数错了,提醒大家算了只后要数一数) 老师小结:也就是说咱们在计算的时候一定要仔细,认真! 好同学们,这里的气氛真热闹,把热带鱼也吸引来了,同学们,好看吗?老师想请你把它们送回家啊!(学生动手操作把鱼送回家)现在呀老师加上我们今天认识的新朋友,大括号和小问号,同学们会解决这个问题吗?(会)自己在草稿本上列式算一算吧! 老师展示学生的作品: 3+4=7(条)学生回答3表示什么,4表示什么,7表示什么? 4+3=7(条)学生回答4表示什么,3表示什么,7表示什么? 老师提问:为什么算式不一样,但结果一样呢? 老师引导学生说出刚才两位同学们观察的角度不一样,但是最后 得数都是同样的,都是7条。最后让我们一起来口答吧!活动4【测试】四、你学会了什么 同学们,由于时间的关系我们这节课马上就要结束了,那孩子们,这节课你们学会了什么呢?(学生回答)