幼儿园大中小班个案观察记录

1、(完整)幼儿园大中小班个案观察录2017 年下半年个案观察录幼儿姓名观察日期王娅蕾2017幼儿班级记录老师大（1)班性别周莉娜女情况分析观察情况分析与调整策略与措施王娅蕾，女孩，五岁,是个插班生，也是班上年龄较大的孩子。口语表 达能力发展一般定的汇量能主与人交流 普话基本能运用 合适的词句表达自己的意思 ;对图书阅读有一定的兴趣，但在活动中较 欠缺想象力讲起故事时显得较平白不生动但画方面则有较丰 的想象这是王娅蕾插班后第一次参与小组阅读活动子们都已经纷纷拿起 生动有趣的图书自由翻阅讲述着 王娅蕾轻轻地拿起图书 ,弄着讲述 着书中的故事内容。当老师走到她的身边时 ,她则马上停下来不说了。 即使是

2、老师的有意提问她也只点头或摇头不回答但在集体讨论时她 偶尔也会自言自语。王娅蕾插班一个多星期 , 虽然也有认识的同伴 , 但对于胆小的孩子来 说与新老师直接交流还不是很适应而加上她的发音不清晰也害怕 同伴和老师会取笑使有想法也不敢说其实幼儿阅读图画故事书的 过程就是一个不断训练其有意想象的过程是在头脑中循着文本和图 画所提供的信息“有意识地再现故事情的过程。这种想象要紧紧 绕着故事展开前初期幼儿常常会被自己感兴趣或自己熟悉的但 故事联系不大的细节所吸引 想象容易偏离主题 , 但是随着注意水平 提高心理有意性的发展图画故事书阅读经验的丰富学前晚期儿童 想象的有意性逐渐增长起来从幼儿在听故事的过程

3、中讨论的问题可 以看出。看来要鼓励大胆表达自己的意愿首先就争取她的信任成为她的知 心朋友且更需得到家长的支持与配合2017 年下半年个案观察录幼儿姓名杨承骏幼儿班级班性别男观察日期 2017102记录老师(完整)幼儿园大中小班个案观察录 马盈盈情况分析观察情况分析与调整策略与措施杨承骏的父母文化程度不高，平时忙于打工，孩子主要由奶奶照看。奶奶对 孙子比较放任，过多的溺爱和纵容致使他养成了任性、蛮横的性格，在幼儿 园玩游戏时经常出现故意捣乱、搞破坏的行为，致使游戏出现无序、混乱的 情况,老师为之头疼小伙伴们也敬而远之在与家长联系时杨承骏爸爸的 唯一反应就“回家打一顿,打完之后又不闻不问孩子故态复

4、萌这“不 犯错就放任，一犯错就揍人”的教育方式让孩子出现了行为反复且变本加厉 的情况。建构游戏中孩子们都在忙着搭建长江大桥杨承骏手上拿着一块积木没能 与另一块拼起来，便这里敲敲，那里打打。这时，乐乐和诚诚搭出的长江大 桥完工了，他们合作的大桥不仅足够长，而且有坡度，受到周围小伙伴的啧 啧称赞。乐乐和诚诚脸上笑成了一朵花。谁知杨承骏跑过来，“哗”地一声 推倒了大桥。乐乐一下急了，冲着杨承骏大叫：“你干什么？你干嘛把我们 的大桥推翻了？说着就抓住了杨承骏的衣襟两人扭打起来.老师介入问 杨承骏“你为什么要这样做呢？”杨承骏嘴巴一撇“不知道！”说完就跑 掉了.后来在老师的批评教育下,杨承骏虽然承认了错

5、误并道了歉但态度极其敷 衍和不耐烦。看来，简单的说教没有对杨承骏达到触动的效果。经过分析， 我们认为承骏自己没有能够完成搭建,便对乐乐和诚诚的成果产生了嫉妒 心理，做出破坏的行为。根据中班孩子已有初步续编故事的经验,我便以杨承骏的行为为蓝本孩子 续编这样一个故事结尾小狐狸奇奇总是将其他动物好不容易搭好的窝弄坏 掉家都很气愤孩子们编出了很多的结尾的人都不跟小狐狸玩， 小狐狸气死了警察把小狐狸关起来小狐狸再也出不来了动物们邀请了大 象伯伯,大象伯伯用长鼻子把小狐狸卷起来扔到河里淹死了鹿把小狐狸带 到一口井旁，小狐狸以为井里还有一只狐狸，掉到井里淹死了。同伴们义愤 填膺的情绪和假想的严重后果把杨承骏

6、给吓住了当我问杨承骏“你愿意做 这只小狐狸吗？”杨承骏飞快地摇摇头.在对杨承骏的教育中， “后果假想 法”使杨承骏意识到了自己的错误知道不能再任意破坏别人的游戏。2017 年下半年个案观察录(完整)幼儿园大中小班个案观察录幼儿姓名观察日期戴琳娜201710。8幼儿班级记录老师中1）班性别王书扬女情况分析观察情况分析与调整策略与措施戴琳娜性格比较内向，在班级时很少主动找同伴、老师聊天。爸爸、 妈妈忙于工作，平时在家由爷爷、奶奶带，所以依赖性较强 ,自理能力 方面比较懒惰，自己动手比较差，动作很慢，吃饭、穿衣等也少不了老 师来帮忙。妈妈、爸爸对孩子学习、生活不太管 孩子的物质要求都 会尽可能满足所

7、以造成她独立性较差对食很挑剔的性格父母对 她十分的宠爱 ,要什么给什么。在吃饭的时候，孩子吃很慢，一顿饭 一般要一个小时在进餐过程中常有玩说话现象对于己不喜欢 吃的菜，她常常挑出来，借口是“妈妈说我不能吃这个菜老师，这 个菜我吃了会吐的”等等对于老师的提醒孩子不听，坚持已见洗好手之后，孩子陆陆续续进入了餐厅 .刚进来时，有的孩子在说话 , 我看见戴琳娜也在和一旁的雨晴在聊天提醒幼儿吃饭时说话这很危 险，孩子都静了下来，只听到戴琳娜还在低声地说着 走到他身边， 做了个“嘘”的动作，她安静了下来。她对碗里的饭、菜似乎没什么胃 口，用勺子在里面翻来翻去，接着就开始用勺子“切”饭了。我走过去,提醒他饭

8、冷了就不香了,吃了冷饭还会肚子痛的听我这 说她很不情愿地用勺子盛了几粒饭往嘴里送。这几粒饭他放在嘴里， 嚼了 5 分钟也没咽下去最后在我的提醒、帮助下，吃了半碗饭，吐 小半碗。1.幼儿对饭菜似乎并什么胃口进习惯也不好好的进餐习惯是 好饭的基础，所以要注意对他饮食习惯的培养。2帮助家长认识到孩子挑食的危害性家长介绍幼儿营养平衡知， 帮助幼儿家长建立起正确的营养观念。3。请保健老师为其讲解挑食、进餐时讲话、玩闹的危害，让戴琳娜明 白进餐时讲话是很危险的，挑食是不好的。2017 年下半年个案观察录(完整)幼儿园大中小班个案观察录幼儿姓名观察日期李迪雅2017.11。9幼儿班级记录老师中2）班性别王佩

9、女情况分析观察情况分析与调整策略与措施性格较孤僻且任性与小伴交往相处不是很融洽很少主动参与集 体的体育活动，做事多是跟从别人，慢人一拍，动作发展欠协调；他的 最大特点是对新的体育活动项目或是有点难度的活动总表现畏惧和胆 怯，缺乏自信。绘画活动中小友给小兔子画小草画其他的小花小鸟之， 天宇画的很慢他旁边的小朋友已经画好我过去一看表扬他添画的 小花真好看，正想夸奖天宇两句，对面有小朋友叫我了 ,赶紧过去。 等我再回来时,发现宇已经把自己画的好好的一棵树涂掉了,画上了 和旁边小朋友一样的小花。父母对子女不切实际的过高期望及缺乏理性的攀比行为给孩子造成心 理压力在任何活动中都处于消极被动的状态于望子成

10、龙心， 父母经常将天宇跟其他的小朋友攀比，总是希望自己的孩子比别人强， 反而使天宇产生更大的心理压力。1、给予信任，帮其战胜胆怯心理。针对天宇畏惧的特点取树立榜和耐心帮助相结合的方法， 促使天宇克服胆怯心理，以勇敢、无畏的精神去锻炼自己 2、发挥其专长与爱好 ,使获得成功体验 .针对天宇被动与消极的情绪状态注重从其所感兴趣的事物中捕捉教育契机让他有机会发挥出自身的兴趣爱好在已有经验的基础上获 得更多的成就感。2017 年下半年个案观察录(完整)幼儿园大中小班个案观察录幼儿姓名观察日期郑凯琪2017.12。5幼儿班级记录老师班性别武肖女情况分析观察情况分析与调整策略与措施老师和郑凯琪父母进行交流

11、以后,总结存引的这种种表现主要缺乏自信 心生有么事做错了或者问题回错了，别的小友会笑话她。通过解分 析，造成存引缩行为的因素主要方性格内向、胆小、不善人交往形成. 郑凯琪小朋友过慢慢引导后退缩行为有所变像前样孤僻了， 但她的表现能较差，胆子小不于表现自，性格比较内向也是个因素 因此,对小友欺负她的行为不声不的，不敢反抗观察 1：区域活,小朋都在活动区选择自己欢的玩具，可存却一个人静 静的坐在椅子，也没有主动的与小友玩。观察 2：美工课，全班幼儿都在认真做画，而存引却哭了原因是她画不汽 车，我试图想助她，她并不排斥我也停止了哭泣，不管我对她说什么，她 都不愿意和我流观察 3：吃午饭，存引吃完一碗

12、饭，就安安静静的做在位上，眼睛看着， 我问她是不是添饭，她只是点点头没有开口。观察 4：体育活时，小朋友都三三两两组合在一起玩游戏而她总是在旁看 着，或者一个玩踩高跷。1、 给创造表现的会。2、励她大胆表露自己的恶。3、造机会让其体验成，增强自信。4、强家园联系，保持教的一致性.经过一段时间家园配合在双方共同的努下引的语言表达能力交往能 力有了明显的高她在小朋友面大声说话主动与小朋友进行交友 好地参与游戏她有了很多好朋友，在还经常邀请好朋友到家.存的自 信心增强了，渐与小朋友产生了认感，在交往中不再退缩。2017 年下半年个案观察录(完整)幼儿园大中小班个案观察录幼儿姓名观察日期吴佳琪2017

13、.10.22幼儿班级记录老师班性别吴扬女情况分析观察情况分析与调整策略与措施与琪琪妈妈沟后了解到，在家里吃，一般都是奶奶喂。在的时候,小朋 吃饭吃的慢奶奶就很主动的喂饭致现在孩子在园吃饭需要老师多提醒不 会主动把饭放嘴巴里不会自己很真的吃完一顿饭。琪琪小朋友吃不专心，速度很慢。多时候需要老师多次提,或者直接师 喂饭。对于自不喜欢吃的菜，就会在一边不碰对于吃饭问题我也及时的与琪琪妈沟通.妈妈很配合，说在家会鼓励孩子自 己吃饭绝奶奶喂饭在园,师也会在与孩子单独通的情况下多鼓孩子 自己吃饭鼓励孩子不挑食对于这个年龄的孩子，在家都会被爷奶奶宠着,所以像饭问题，孩子不吃 或者挑食现象很多孩子身上都有。个

14、需要家园的配合。家要试着放开手 让孩子自己吃；老师也可以开展一此主题的活,鼓励子自己吃饭2017 年下半年个案观察录(完整)幼儿园大中小班个案观察录幼儿姓名观察日期吕鹏宇2017。20幼儿班级记录老师托（1)班性别蒋秒秒男情况分析观察情况分析与调整策略与措施小宇是一个非清秀的男孩子也是一很聪明的孩子他欢一些较安静的 游戏，喜欢和边的小朋友一起玩，每次的活动中，他都很主见，能大胆 发表自己的见.小宇虽然很聪明,但他的学习习惯很不好和旁边的同伴讲 话，没有很好倾听习惯；小宇不喜参加各种运动,因此他身体协调性不是 很好，体质也对较差，经常接到小家长的请假电话，原因身体不舒服； 外他的生活自能力也相对

15、弱一些，别是用餐的习惯，每天有剩饭和剩菜 而且是最后一在老师的帮助下才吃自己的一份饭菜了解孩在家吃 饭都是爷爷、奶喂的，很少自己动吃。用餐的时间又到了， 小宇悄地走到我的身边，凑近我的耳朵说洪师 我告诉你，昨晚上是我自己吃的饭”我摸摸他的头，微笑说：“ 小宇你 进步了，在家自己吃饭了，我相信幼儿园也一定吃的比以快了。”此时 也笑着离开了，嘴里还在说：老师扬我了.在我请小朋友洗手时，平时总是 慢慢的小宇却外地排在前面。当他着香喷喷的饭菜时他的脸下子由晴转 阴，手拿筷子支撑着下巴，一副不吃饭的样子。看到这样情形，我及时 反常的话语刺他有的的小朋友吃很慢，你们看看小宇的领真大，已经 了很多饭了。的话

16、刚停，他的筷子始动了，眼睛还不时地着我。从这个实例中够看出宇并不是一不愿意自己吃饭是他有挑食的坏习 惯始他吃饭的情绪还是较的当他看不合自己口味的菜就始有不想 吃饭的欲望了因此有如此的表现.教育措施：1、励、引导幼儿自己用2、用同伴去影响小宇愿用餐3、时的表扬和鼓励4、家长保持联系，形成致的教育方法2017 年下半年个案观察录(完整)幼儿园大中小班个案观察录幼儿姓名观察日期单书宁2017幼儿班级记录老师托2）班性别韩亚陈男情况分析观察情况分析与调整策略与措施家庭环境的影，爸爸妈妈是大学老，平时比较忙 ,没时间照顾导他明白 : 自己的事情自做爷奶奶在家里顾他在爷奶奶心中他是小皇帝他提 出的条件不管

17、合理的还是不合理的爷奶都会答应使养成了唯他独尊 的性格以致他什么都不会为有人包办了以他有自己做事的目的， 也没有自己做的习惯有练习出独立做事的能力他都是在东西, 不知道要独立成。观察一：今天雨，小朋友在教室进晨间活动建构活动小朋友正专注 地建构只涵涵在教室窜来窜去时地把小朋友的玩具扔在地上小友很 生气,他却憨地看着小朋友笑。自从不坐下安静玩。观察二：要进手工活动了，小朋友表现得很兴奋，只见涵沮丧地来到我 身边，对我说为什么要做手不做手工好?”我说“你为什么不喜欢做手 工？”他说：我讨厌做手工?”小朋友在做的过中，只见他拿起刀胡乱地 剪几下,然后就对我说“老师，我的破了，再给我一张。”我在给他用

18、面补 贴，他则窜来去地用手抓小朋友的工材料。观察三：下午织幼儿练习书写 以的字，小朋友都在认真地书，见 涵涵拿着铅笔写字本上胡乱画圈圈我上前指导他到他连握铅笔都不会 一下午他只学了写 1。1.涵进步比较明显的是现在独立完成书写 10 以内数字且速度较快 会东游西逛，事有目的性了。2。工活动时，他不会咔一下就把手工材料剪坏会求助老师指他完成手 工制作。3.与儿相处这一方面效果不显，还有待进步引导。1.与长沟通，请家长抽时间导他练习书写 10 以数字。请家长不要事事包 办引幼明白自己的事情自己做2.手活动时教在他身旁引导他贴的不美观不要紧关要自己动 手剪贴，培养自己动手做事的能力3.建活动、泥工活

19、动时，给下达指令：拼什么、捏出什么动物培养他做 事的目的性。准下位游荡4。住他的点滴进步进行扬，提高他的自信心.2017 年下半年个案观察录(完整)幼儿园大中小班个案观察录幼儿姓名观察日期尹楚尧2017.11。27幼儿班级记录老师班性别柳娜情况分析观察情况分析与调整策略与措施好奇心很强这期的孩子好奇心理很管对什么东西都很感趣而且 我们这里的积他以前根本没玩过其是那些好玩好看的己没有的一些东 西他们总想弄明白想个究竟，因此们会玩玩弄弄，甚至把具弄坏。事实 上孩所现出的恶作剧、小破坏时并非真的坏为，但却是一种不于他 人的行为。家庭环境的响在家里，他是小皇帝，上面还有一个姐姐，长 6 岁他提 出的条

20、件不管合理的还是不合理的人人都会答应，使他养成了唯他独尊的性 格，以致什么都不会，因有人包办了。耿靖博小朋友嘟嘟的非常可爱,可是他有一些习惯很不好。观察一晨自由活动时他会带着同伴在教室或幼儿窜窜去追逐打闹玩 积木时,他会把所有的积木都在地上；小朋友正聚精会神地听讲，他却和周围 的小朋友头碰讲得热火朝天，手舞蹈观察二：绘画动开始了，他趁老师注意着记号笔画纸上桌布上乱涂 乱画,要不就拍着桌子大声叫“我不来”，当老走近他时，他就对笑嘻 嘻的,让你好气又好笑。观察三：他的语表达能力较差，一张就小脸涨得通红让他回一些简单的 问题有时也会结巴巴说不清楚，有直接说“我不会”观察四:自理能力特差，可以是饭来张

21、口，衣来伸手，他妈妈对他是一点办法 都没有.现在耿靖博已有了可喜的进步早上来园时很有礼貌地向老师问好和小朋友能友好的相处；绘画时不但能根据老师的范画进行勾线 还能通过想象进行添画；有时还主动帮忙清洁教室、给小朋友讲故事不良的习惯不是说一时就能改正的软皆施,表扬和评相结合天他 吹耳边风，睡觉时,摸摸的头，拍他的背，把他哄睡，子也会反思的 逐渐,他慢改掉了这些不良习惯。对杨帆画画时表现，我让能力较的幼 儿坐在他的身，时常关心他，照顾，还手把手的教他勾线教涂色。并与 家长取得联系在多为孩子添置一些绘工具让他在里涂涂画养他 的兴趣针孩子口齿不清说话结结巴巴这一题我在时注意与孩子多交 谈，让他重复他幼儿的回答，并时找机会让他在集体面前述。另外请家 长平时用普通与孩子交谈子家听故,多接语言环境在每次的外 出活动中陪伴在他身边导他描述周围的景色们的活动,让他复述别人的 话渐地子的语言有了较大的进。还有，午睡床，让他自己穿衣他每 次都穿的满头汉我用鼓励的眼光看着他,向他竖大拇指在衣服对他 来说,已经拿手了。2017 年下半年个案观察录(完整)幼儿园大中小班个案观察录幼儿姓名观察日期李湘林2018.1.6幼儿班级记录老师小1）班性别关欣男情况分析观察情况分析与调整策略与措施湘湘聪明活泼好交往，口语表达能较好。但是注意力分散行为习惯较差 一日活动中，是游走在集体之外，到什么就会去做什么，会离开座,