小班幼儿观察记录多篇

1、小班幼儿观察记多认真观察、分析幼儿在游戏中的行为，能够帮助教师认识幼儿的认知和社会性发展等信息，进而采取行之有效的引导策略，帮助幼儿解决问 题、提升经验、获得进步。以下是本站分享的小班幼儿观察记录 ,希 望能帮助到大家!小班幼儿观记录 20 篇观察者：罗 观察位置：角色区观察对象： 幼儿准备：食物区：仿真食物若干、糕点若干、饮料瓶若干 收银区：收银机 1个、微信图卡外卖区：外卖盒若干半成品区：泡泡泥若干、剪刀、纸 条、吸管、包装瓶等。指导要点：培养 岁幼儿的交往能力，引导幼儿主动地与人进行交流，提升幼 儿的交往沟通以及合作能力。观察实录：又到了小朋友最喜爱的区域活动时间，橘子姐姐和妹妹俏俏、多

2、宝一起选择小厨房进行游戏活动，游戏开始之后，在橘子姐姐的带领下三个小朋友各自忙了起来，仔细观察我发现俏俏今天担任起收银员的角色，站在收银台旁边等待客人付款，多宝则穿起小厨师的衣服，似乎要开始做一顿大餐，而在旁的橘子似乎在观望，我心想要不要问一下她想要做什么，犹 豫之后我决定在一旁观察，不一会我听见橘子小声的喊着“没有人要吃饭”原来因为小厨房中没有客人，她在想办法邀请客人，我暗自庆幸刚才没有去介入，干扰孩子的思维方式，继续观察旁边建构区的两个小朋友突然商量着什么，接着他们拿起电话拨通小厨房的电话，小厨房这边的小 朋友开心极了，快速接过电话进行询问，“好，我们是 小厨房，请问你们要吃点什么”一段对

3、话之后，小厨师开始准备材料，橘子穿起了穿串串，在旁的小厨师多宝也准备起了餐盘，收银员俏俏说： 我也想和你们一起弄”橘子接话说：“行，你一会还要让他们微信支付呢”俏俏说：“吧”不一会儿，餐点已经准备好，橘子端起准备好的餐盘走向建 构区，收到外卖的两个小朋友开心的吃起来。分析思考：区域活动与幼儿的社会经验、社会交往能力及教师支持有着一定的关系，所以想要让幼儿更好地进行角色游戏，首先就要提升孩子的交往能力同时多观察幼儿区域活动，了解幼儿需要什么不需要什么，并在区域活动中发挥混龄班的优势，大孩子带领小孩子合作进行游戏，大孩子思维活跃自主性、带动性强，小孩子缺乏社会经验但模仿力强，在大孩子的带领下参与游

4、戏的积极性、参与性得到提升，而教师在观察中发现幼儿所需并及时填充材料，也为幼儿有效进行区域活动给予更多的支持，从而让孩子更 好的参与到活动中，发挥区域活动的作用。调整：想要让幼儿有效开展区域活动，大胆交往、合作、商讨，提高幼儿解决问题的能力及良好的个性发展，需要我们为幼儿提供舒适、丰富的环境，尊重幼儿的想法，让幼儿在自由、宽松的氛围中自由交往，减少教师 干预，同时加强对幼儿的合作教育，避免以“我为中心”的交往活动，其次要为幼儿提供更多的社会性发展所需，如亲社会行为、同伴关系及性别角色等，这些除了在幼儿园对幼儿给予培养支持之外，家长的工作也是非常重要的，因此我们可以请家长多多配合建立良好的亲子关

5、系，培养幼儿独立性、自控能力，提升幼儿自我认知等，与此同时带着孩子多多的去 接触一些外部环境，让幼儿更好的融入社会。小班幼儿观记录 20 篇观察对象：园园 (3 岁)观察时间： 年 3 某天上午观察地点：小班收玩具的音乐响起了一会儿，其他小朋友已经开始跟着老师一起跳律动了，可是你还站在桌子旁边。而我也被你不慌不忙专注的神情所吸引， 于是把摄像机转向了你园园。原来，你正在收桌上一节节的火车厢呢，想把它们都放回到长方形盘子里。只见你非常认真地把所有车厢都整齐地摆放到小小的盘子里，连最后那节长长的火车头也没有难倒你，你自然地把它横着放进了盘子，正合 适然后你开始收拾按扣，一个一个地捡起放在铁盒里，盖

6、好盒盖。这时 你才发现玩具盘几乎满了，铁盒没地方放了。于是你拿起火车头，放下铁盒，想把火车头并排放在盘里，可是火车头太长了，把旁边的车厢挤出去了，你又拿起火车头，把挤歪的车厢摆整 齐。怎么能把所有的东西都装进盘子里呢?你反复调换着铁盒和车头的位置，不慌不忙地整理着挤歪的车厢，然后你拿起第一排的两节车厢，又发现两颗没有收好的扣子，重新捡起放回 铁盒里。就在这些不慌不忙的动作中，你竟然不动声色地发现了解决的办法。你把长长的火车头放在了第一排，把短的两节车厢移到了后边并排摆好， 这样竟然把所有东西都放到了玩具盘里。你用眼睛逐一审视着玩具盘，把放歪的调整好，发现火车头的图案方 向不对又转换方向，都放好

7、了才端着盘子走向玩具柜。到了玩具柜，你把盘子放到地上，抬起火车头看看标记，把盘子放到玩具柜相应的位置上。放好了，你居然又抬起火车头，挪挪盘子，对准它们的标记，确认对了才放心地走向老师、小朋友，跟着音乐开始做动作。做了一会儿，你忽然向阳台的方向走过去，原来你发现了挂在窗台上缠在一起的两串串珠。你走过去把它们分开，并把没有挂好的串珠重新找位置一一挂好，边走边确认都放好了才重新走回老师、小朋友身边，跟着 音乐做起动作来。什么样的学在这里发生园园，在给你录像的时候，我一直被你的沉稳和心中有数所打动，让我看到了一个心中有目标，并且想办法达成心中目标的园园。虽然，在整个过程中，你一句话也没有说，但是在你不

8、慌不忙地摆放火车厢、火车头、按扣、铁盒和玩具盘的动作中，我看到，你对物体的大小、形状、空间感都有了一定认知，同时又在不断地发现问题解决问题，以达到你心目中想要的那个完美秩序。尤其是你最后放玩具时，对好了标记，还要认真地检查一遍，这告诉我，你很清楚自己想要什么，并且用一丝不苟、精益 求精的态度对待自己正在做的事情。正是有对自己心中这个 完美秩序”认真追求，当你发现别人没放好的玩具时，还主动把它们都收拾整齐，那 么自然和自信。谢谢你，主动承担收拾玩具责任的园园!下 步习的机会和能性在和园园老师的交流中，我了解到，在她们的印象里，园园是个到了小班下学期早上来园时还有点缠着家长依赖家长的孩子，他做事慢

9、，还经常不太按老师的要求做。不过，今天，园园的老师说她被我捕捉的视频打动了，发现园园竟然有这么可爱的一面，他的慢竟然有这么多想法和故事。老师还反思到，这是个有想法的孩子，我以往提的要求是不是都合 理?的行为背后会有怎样的想法呢?以前没有关注，只是看到表面现象了，我对他的偏见也许是他缠着家长的原因。我想老师观念的转变会给这个孩子的发展带来无限的机会和可能性，我期待着后续的精彩故事能从老 师的心中涌出。反思几个月后，当我再次走进这个班级，教室的变化不小，有一面成长墙作品虽不精美，但每一幅背后都有故事，充满了老师对每个孩子的理解、欣赏和信任。这是我写的第一篇完整的儿童学习故事，整个 过程使我发现教研

10、员写“习故事”视角：一方面，帮助老师发现教育中的问题，反思自己的教育行为另一方面，转变老师的教育观念，促进相 互信任、接纳、倾听的师生关系的形成。小班幼儿观记录 20 篇观察对象：杜佳欣观察时间： 年 5 观察资料：欣欣，已经一周没有来幼儿园了，即使奶奶把她背到幼儿园她也是大 声地哭闹，就是不上幼儿园，无奈，奶奶只好又把她带回家。 那天，我在家休息，正在为参加市里的教师岗位大练兵比赛做准备。接近下午 3 点的时候，我决定利用这个时间去看看欣欣，了解一下是什么原因使她突然间不喜欢上幼儿园来了。我拨通了欣欣妈的电话，告 诉她自己的想法，她很高兴，全家人正为她整天在家里这么待着为难呢 我按着欣欣妈妈

11、说的地址很快的找到欣欣奶奶家。门开了，欣欣奶奶 很热情地请我到屋里坐。欣欣见到我的第一句话就是：“不上幼儿园，就不上幼儿园。”向她转达了老师、小朋友们的问候，我告诉她，大家都很想你呢但是不论我说什么她就是不听，她的爷爷见状把她抱进了里屋。我想了想，对欣欣说“欣欣，快来看看苹果姐姐给你带礼物了”句话还真管用，她立刻从里屋跑出来，我把准备好的小熊维尼送给她。看样貌很开心。从欣欣奶奶那里得知，欣欣是个心事个性重的孩子，这几天在 家，就经常问奶奶：“不上幼儿园行吗”果奶奶没有回答或是说不行，她就要哭上半个小时。有时还会说：“不让爸爸早晨打电脑 ”果没回应依然是哭上好半天。没想到她的心事这么重，我必须要

12、想办法让她重新喜欢我们的幼儿园。欣欣找出她的幼儿画报给我讲故事，让我看她画的 画，其中还有经典的“瓜变成土豆了”的确很搞笑。我告诉欣欣，她订的新一期幼儿画报在幼儿园，期望她明天和妈 妈去取回家。她说：“妈妈去吧!”我离开的时候，她高兴地说：“果姐姐再见!”欣奶奶陪我走了一段路，她说：“不明白欣欣明天能不能上幼儿园，老师给您添麻烦了!”笑了笑，心里想：这都是我就应做的孩子能够高高兴兴地上幼儿园，而且在幼儿园的每一天都是快乐的，这就是我 们感到最幸福的事了! 的早晨，当我正在给孩子们上课的时候，欣欣高兴地走进教 室，我给她搬了椅子，她开始认真地听课。 上午，我去参加比赛，中午才回到幼儿园，欣欣午睡醒来发现 我，甜甜地笑了，并对我说：“这天上主持人课了” 上午，格格妈来上家长助教课，孩子们都很高兴，欣欣也是个性的开心! 日欣欣依然没有哭，很高兴地到幼儿园来。晚上爸爸来接的很早，临走时，她对我说：“天我还有上表演课呢 日当我刚开始带领中级二班的表演班学员做口部操的时候，有人敲门，我还以为是迟到的小朋友，打开门一看，是欣欣，她的