小学数学三年级下册六 认识分数《比大小》教案

1、北师大版三年级下册比大小 双流区九江小学陈星雨课题比大小教学内容北师大版 3年级下册第73页、74页知识内容比较分数的大小教学目标1、通过比较分数的大小，加深对分数意义的理解。2、能比较分母相同的或分子是1的两个分数的大小。3、培养学生动手操作，观察比较和初步对比、总结的能力。4、在引导学生探索知识的过程中，培养学生良好的学习习惯。核心素养侧重通过动手操作，发展学生探究能力，通过比较，培养学生的数感和运算能力。教学重点掌握比较分数的大小的方法，能正确比较分母相同或分子是1的两个分数的大小。教学难点掌握比较分数的大小的方法，能正确比较分母相同或分子是1的两个分数的大小教师准备Ppt 纸片 导学单

2、学生准备铅笔 直尺教学过程（一）导入创设情境师：这节课我们将从一个苹果开始，我要把这个苹果的3/4分给笑笑，苹果的1/4分给淘气，猜一猜他们谁吃的多？预设生：笑笑吃的多师：到底谁吃的多，这节课我们就一起来学习分数的比大小。（课题）（二）探究新知1、观察分数，组织分类。观察这四组分数（3/4，1/4）、（1/4，1/2）、（3/8，1/8）、（1/8，1/6）。你能给它分一下类吗？（1）学生独立观察每组分数的特点（2）小组讨论交流如何分类（3）全班交流：小组选代表陈述分类的思维过程。（4）教师小结：我们把分数分成了两类：一类是分母相同，分子不同，像3/4和1/4、3/8和1/8，一类是分子都是1

3、，而分母不同，像1/4和1/2、1/8和1/6。我们先来研究分母相同的情况。 2、比较分母相同的分数的大小。（1）质疑： “3/4和1/4谁大？你是怎么想的，独立涂一涂课本73页第一部分的两组图，看能不能得到答案”（2）交流汇报。展台 出示图 小组选代表说出比的思维过程（3）教师小结：把两张完全相同的正方形纸平均分成四份，表示其中的3份，也就是三个1/4，而另一张纸表示其中的一份，也就是一个1/4，3个1/4比一个1/4大，所以3/41/4。3、借助下图，找一组分母相同的分数，涂一涂，比一比。 出示图 学生争当“小老师”自行讲解比的过程。4、比较分子是1的分数的大小。（1）、质疑： “1/4和

4、1/2谁大呢？大家是怎么想的，用刚才比较的方法，四人一组想一想”。（2）四人一组合作学习，分一分、涂一涂、比一比、说一说。 （3）交流汇报。 出示图 小组选代表说出自己小组比较的思维过程。（师适当引导并小评）（4）教师小结：把两张完全相同的正方形纸，一张平均分成4份，表示其中的一份，就是1/4；而一张纸平均分成2份，表示其中的1份，也就是1/2。4份中的一份，比2份中的一分少，也就是平均分的份数越多，每一份反而越少，所以1/41/2。（5）用同样的方法比较1/8和1/6的大小。出示图学生自告奋勇讲解比较的过程。（师适当引导并鼓励）5、根据分类总结比较分数大小的策略。 (1 ) 学生独立思考比较

5、大小的方法。 (2 ) 小组交流如何用简洁的语言描述比较大小的方法。 (3 ) 全班交流,归纳总结：分母相同看分子，分子大的分数大，分子小的分数小；分子是1的分数比大小，分母越大分数反而越小。 (4 ) 拓展延伸为什么？说明：分母相同，表示把一个整体平均分成的份数相同，那么每一份的大小就相同，分子大的表示取得份数，分数就大；分子小的表示取得份数少，分数就小。分子是1的分数表示都取其中的一份，分母小的表示把一个整体平均分得的份数少，其中的1份反而大；而分母大的表示平均分得的份数多，其中的一份反而小。（三）巩固、实践、应用。1、阅读教材73页的内容2、根据分数先涂上颜色再比较大小重点完成5/8和8/8, 2/3和3/5.（5）教师小评：同学们表现的很出色，能够运用自己的智慧独立解决一些问题,希望同学们继续努力.（四）课堂小结。师：通过今天的学习你有什么更新的收获？通过今天的学习，我们对分数有了进一步的理解，学会了比较分数大小的方法，知道了比较分数的大小分两种情况，也就是分母相同还有分子是1的时候。分母相同时，看分子，分子越大分数越大，当分子是1时，分母越大，分数反而越小。课堂作业课本74页练一练1至5题，做在书上。课后