小学语文-两小儿辩日教学设计学情分析教材分析课后反思

1、小辩学计课分新课程标准指出文程不仅重视语言知识的学习和语言运用规范的掌握且要重视学生情操的陶冶和文化品位的提升导学生在学习我国优秀传统文化和外国优秀文化的过程中，吸取精华，充实底蕴，形成审美意识、审美情趣和审美能力，树立正确的价值观培并提高比较辨别能力和鉴赏评价能力造健全的人格课程内容适度强化文言文的学习目的是促使学生加深对华民族优秀传统文化的了解实文化底蕴提升文化品位，形成正确的价值观，并在学习文言文的过程中，吸收语言精华，提高书面语表达能力， 因此文言文在语文课程中的地位是坚不可摧的。教分两小儿辩日是鲁教版小学语文五年级下册第三组的一篇文言文。文章选自列.汤问章叙述事情层次清楚讲述了孔子路

2、与两个小孩在争论，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，双方各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也不能作出裁决被个小孩话表现了两小儿善于观察说有理有据以及孔子实事求是的科学态度，而且还蕴含着知识无穷，学无止境，再博学的人也会有所不知事 求是的道理，引人深思。这篇课文是主题单“生感悟的第一篇课文，目的是通过本课的学习，了解作者是如何感悟生活，获得人生启示的，为后面的匆匆木等文章的学习积淀学法。 同时也为初中学习文言文打下基础。学分五年级学生通过在五年的学习，已经形成了一定的学习态度，并掌握了一定的学习方法和能力对学习语文有浓厚兴趣对于文言文的学习还处于刚刚起步阶段在此前虽

3、然已经学过杨氏之子绝弦等文言文，已初步掌握了学习文言文的一些方法， 但积累还不够，要独自理解一篇文言文还有困难 。设理文言文是我国传统文化的宝贵遗产学初步接触文言文的让学生初步感知文言文的语言特点激发学习文言的兴趣了祖国悠久灿烂的文化增强学习祖国语言文字的信心，并在学习文言文中初步感受中国传统文化的魅力，为今后学习文言文打下基础。学习文言文最基本的方法是诵读好的方法也是诵读在新课标基本理念的指导下就本课来讲我把重视朗读、理解内容、获得感悟等作为本课主要教学目标学程中我朗读贯穿始终，安排学生有层次的读。初读读正确课文，再读读懂内容，品读读感悟。在读懂内容这一环节引导学生抓住关键字词意思安排理解时

4、机理内容方法。品读感悟主要是培养学生语感文的积累渗文章特点语表达的精妙， 领悟内涵丰富的道理，感受传统文化的魅力。教目1.指学生正确、流利地朗读课，背诵课文。2.引学生根据课后注释疏通全，了解故事内容。3.引学生理解重点词句两小儿善于观察有有据及孔子实事求是的科学态度。 4.初感受文言文的特点，产生习文言文的兴趣。教重教学重点指学生正确、流利朗读课文诵课文理解课文所写的事情和其中蕴含的 道理。教难让学生参考注释读懂每句话的意思，了解两小儿观点都不正确的原因。教准教师准备：多媒体课件。学生准备：预习课文并收集有关资料。教过一激导 ，引释文言文是我国传统文化的宝贵遗产简意赅了我国悠久的历史的文明。

5、不少文言文还揭示了深刻的道理天我一起学习一篇融知识性趣味性与哲理性于一体的文言文儿日强“字请出手指跟老师一起书“辩”这个字边一辛的形间是言字旁边是一个辛字你能给它组个词吗？ （辩论 争辩 辩 辩驳）发现了吗？这些词语都与什么有关？（都与说话、言语有关）所以中间是“言字旁” 两小儿在辩什么？（板书：日就是什么？请齐读课题。课文的题目是什么意思呢？（两个小孩争论太阳）两小儿在争辩太阳的什么呢？下面我们就走进这个故事。二简作与品知道这篇文章是谁写的吗？知道它选自哪本书吗？（课件出示）本文选自列子 汤问列子是一本书的名字，也是一个人的名字。他的真实名字叫列御寇。列子一书相传是战国时期郑国人列御寇所著，

6、一共八篇，其中一篇叫汤问保留了不少古代的民间、寓言故事和神话传说，如愚公移山日天 等，篇篇珠玉，隽永味长，读来妙趣横生，发人深思。两小儿辩日这篇文章会带给我们怎样的思考呢？三初课，体知1. 自课文老师知道同学们已经预习了课文在请你们再把课文读一遍要求读准字音读读 顺，并注意断句和停顿。2. 检读词语（课件出示）读读注加字读。辩盘探 沧凉 凉孰汝知 3. 指读课文，正字音谁愿意把课文读给大家听？（指 名学分节读）思考：两个小儿在争辩太阳的什么问 题？读后交流。教师小结：两个小儿在争辩太阳什么时候离人远，什么时候离人近的问题，那他们的观 点和理由分别是什么呢？四探文,求示1. 引学生复习回忆学习文

7、言文的方法。我们已经学习过文言文，请同学们回忆一下学习文言文有哪些方法？教师小结：参考注释、借助工具书、联系上下文弄懂词句，理解故事的内容；和同桌互相解 疑释惑，合作学习，弄明白每句话的意思都是学习文言文的好方法。2.读深思通文意下面就请学们默读课文照们说的这些方法试着读懂每句话的意思。并用自己喜欢的符号分别标画出两小儿的观点和理由生自主学习，教师巡视） 3. 解释惑，体会道理交流汇报）导学生弄清两小儿辩日的观点谁来说说两小儿的观点是什么儿的观点出时去人近中远也 另一儿的观点是：以日初出远，而日中时近也用现在的话说说？小结原来啊两小孩在争论阳早晨和中午哪个时候离人近哪个时候离人远。一个小孩说早

8、晨近中午远另个小孩早晨远中午近小儿的观点刚好相反我说说话要有 理有据，那么他们又各自摆出了什么理由呢？（2）引导学生弄清两小儿辩日理由师：第一个小孩的理由是什么？（“日初出大如车盖，及日中，则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”）谁来用自己的话说说？（重点讲解“车盖、盘盂通过观看实物图片使 学生更直观理解。）师在装电视节目中见过车吗？是什么形状的？有多大？给大家比比课件出示车 盖图片）那盘盂是什么？古代盛水的器具。有多大？比给我看看？（课件出示盘盂图片）小结一小孩说了太阳刚升起来的时候像车盖一样大到了中午的时候只有盘盂那么小，平常我们再看东西的时候是“近大远小吗？”这个小孩说的有道理。来，我们把

9、自 己当成这个小孩，读读他的话。师：另一个小孩的理由又是什么呢？（“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热 而远者凉乎？”）什么意思？（重点讲解“沧沧凉凉、探、汤”的意思师：沧沧凉凉是种什么感觉？在什么时候会感觉到沧沧凉凉呢？什么叫探？谁来做做探的动作？汤是什么？是我们今天吃饭时喝的汤吗？现在大家试想自己把手伸进滚烫的热水里，然后把那个动作做出来。感觉到烫了吗？好，现在带着刚才想象到的感觉，我们来一起读读这个小孩说的话。小结另一个小孩说了太阳刚出时清清凉凉的了中午的时候热得如同把手伸进热水中，大家再想想，冬天我们烤火的时候是“近热远凉”所以这个小孩说得也有道理。同样是在观察太阳两小孩说也

10、都是事实为什么他们得出的结论截然不同呢因为他们观察的角度不一样，一个是从视觉的角度来说，而另一个是从触觉的角度来说两小儿就这样各说各的观点说各的理由服我不你也肯善罢甘休， 用书中的一个词来说，就叫辩斗。（3）创设情境，诵读表演现在你就是两小儿中的一个，和你的同桌分好角色，放开声音争辩桌“辩斗 感受“斗”的语气指名“辩斗价出“斗的含义。谁来同我辩斗辩斗生辩斗会“斗”的激烈欢小儿吗？这是两个怎样的孩子？（教师小结板书：善于观察善于思考 ）学生分组“辩斗师上白，再现“斗”的场面。我们全班分成两组，一同来辩一辩，老师来读提示语。注意提示语的变化。师：一儿坚持曰另一儿反驳曰一儿高声曰另一儿扯着嗓子曰一儿

11、理直气壮曰另一儿不甘示弱曰一儿跺着脚曰另一儿 指着子曰）师：两个孩子各执己见，争执不休，谁也不肯认输，争得面红耳赤，这时候谁来了？ 出示第一段，齐读理解意思，重点理解“游”和“其故你知道孔子是谁（交流对孔子了解那对于两小儿的问题他解答得了吗？你从 哪里知道的？理解“孔子不能决也”在 年的孔子不能决也，你能说出正确的答案吗？太阳离地球的远近到底如何呢？ （出示课件太阳地球图片）两小儿见博学多才不能裁决，就笑了说汝多知乎？” 理解意思。假如你是孔子，听了会怎么想，怎么说？教师小结：宇宙无限，知识无穷，学无止境啊！如此博学的孔子也有难解的问题，所以 天下没有所有事情都知道的人：实事求是）五总升，置业

12、1.从这个故事中，你受到什么启？（学生畅所欲言）师总结：从两小儿“辩日”的故事中，我们看到了两小儿天真可爱、勤学好思的精神，也看到了孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，更让我们明白了宇宙是无限的，知识是无穷的， 学习是无止境的道理。2.布置作业（1） 讲故，也可以同学合作演一演。（2） 收集读文言文小故事。板设两小儿辩日始出日中一 儿： 近大） 远（小）另一儿： 远凉） 近（凉）善于观察勤于思考孔 子：不能决实事求是小辩情析五年级学生通过在五年的学习，已经形成了一定的学习态度，并掌握了一定的学习方法和能力对学习语文有浓厚兴趣对于文言文的学习还处于刚刚起步阶段在此前虽然已经学过杨氏之子绝弦等文言文

13、，已初步掌握了学习文言文的一些方法， 但积累还不够，要独自理解一篇文言文还有困难 。小辩果析两小儿辩日鲁教版五年级册的一篇文言文学生也接触过文言文杨氏之子有一定的学习文言文基础在学这一课时，我不再一字一句地帮助学生理解 课文，而是相信学生的能力，尽量让他们自主学习，取得不错的效果。1、学生在教师的指导下，积极动参与教学过程90%以上的学生能够相互交流知识、 交流体会、交流情感，在获取丰富知识的同时形成了一定的学习能力。2、学生由被动学习变为主动学，体现自主学习与合作学习，接受性学习与探究性学 习的恰当结合。3、对于两小儿提出的观点及理，通过生生之间、师生之间的辩斗，再利用收集的课外资料用当今科

14、学的观点做出释学生了解了不同时间太阳的凉热大小与地球距离 的远近没有关系。4、在课堂上，教师有意识地引学生先弄清本文的重点“辨日”之谜，再引出“孔子不能决也”，从而得出“辨日”启示。这种教学流程让学生自始至终对课文兴趣盎然，激发 了他们学习文言文的兴趣。5、最后从评测练习反馈看，效也是不错的90%学生的理解了重点词句的意思，明白 了文中所蕴含的道理，并受到一些启发。小辩材析 两小儿辩日是鲁教版小学语文五年级下册第三组的一篇文言文。文章选自列.汤问章叙述事情层次清楚讲述了孔子路与两个小孩在争论，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，双方各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人

15、也不能作出裁决被个小孩话表现了两小儿善于观察说有理有据以及孔子实事求是的科学态度，而且还蕴含着知识无穷，学无止境，再博学的人也会有所不知事 求是的道理，引人深思。这篇课文是主题单“生感悟的第一篇课文，目的是通过本课的学习，了解作者是如何感悟生活，获得人生启示的，为后面的匆匆木等文章的学习积淀学法。 同时也为初中学习文言文打下基础。小辩测习一、解释下列加点字：1、见两小儿辩斗 （ ）2、问其故 （ ）3、我以始出时去人近 （ ）4、而日中时远也 （ ）5、及中则如盘盂 （ ）6、此不为远者小而近者大乎 （ ）7、及其日中如探汤 （ ）8、孔子不能也 （ ）9、孰为汝多知乎 （ ）二、句子翻译：1

16、、孔子东游，见两小儿辩斗，其故。_2、我以日始出时去人近，而日时远也。_3、孔子不能决也。_4、孰为汝多知乎！_三、内容理解：1、本文选自_，传_时_所撰。2、两小儿辩日中两小儿对们的启示是：_3、文中孔子给我们的启示是：_小辩后思文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，能否正确地断句、流利地朗读，是首先遇到的困难要指导学朗读作为本课教学的重点理解课文方面看课文所写的事情和其中蕴含的道理并不难理解的是让学生自己理解重点词句试懂每句话的大概意思。为突破教学难点，在引导交流时教师适当点拨、讲解渔一培养 了学生的自学能力。一整思：在教学本文时我设计了五个环激导入 题释题简作者与作品、初读课文

17、，整体感知4、探讨,寻求启示5、结升华，布置作业。在进行教学设计时，我以激趣、学法为根本目的，紧扣教材，设计了“读释演”这个脉络清晰的教学环节。我的教学指导思想是：让学生在读中理解、读中感悟”是阅读教学的主要活 动，在教学中我将读贯穿始终。本课朗读分为三个层次：1.读：通过生试读、个人练读、指名读等多种形式，将文言文读通。特别是：能正确断句。 2.读：生对照注释，在自己的努力下能将每一句话读懂，理解全文。3.读：创设情境激读的兴趣通不同层次、多种形式的读，让学生初步感知古文的语言 特点，积累语言，从而热爱古代灿烂的文化。二、精彩之处：1.我认为辩斗环节的设计和引导这节课的一个亮点。辩斗中，师生

18、不仅对话了文本，而且完成了自身与心灵的对话师与学生各两小儿开辩斗让学生进入课文情境，“走进语文学生成两儿习进入体验层次，课堂的学习气氛和状态被激发出来。从两名学生表演辩斗，到师生合作辩斗，再到全班学生分组展开辩斗，我呢，就在一旁引读创设情境：分别以一儿坚持曰另一儿反驳曰一儿高声曰另一儿扯着嗓子曰一儿理直气壮曰另一儿不甘示弱曰一儿跺着脚曰另一儿 指鼻子曰等为引导，组织学生反复朗读上面两句。将诵读层层推进。教师通过引读创设情境，煽风点火，学生们辩得面红耳赤的引读不仅在于创设辩斗的情境不仅是对学生进行语感的培养是启导学生对文本内涵的感悟。学生在辩斗过程中，不仅关注辩斗的内容，更关注辩斗者的心理、情感，这也是我们在今后的课堂教学中要时刻关注的读的效果如何不在于读的遍数多少而于能否层层递进潜文本深处浸学生心灵；朗读过程应该成为学生对话文本显慧 的心路历程。2.多元化的解读教材 这文故事虽短小但蕴含的道理不少除了两小儿天真可爱，孔子实事求是的人物评价外，还关注了“宇宙无限，知识