小学数学三年级上册三 辨认方向认识东南西北教学设计

1、认识东南西北教学设计教材分析：东南西北是西师版教材三年级上册第三单元辨认方向中的起始课。这部分内容是在学生已经会用上、下、前、后、左、右描述物体相对位置的基础上进行教学的。它为学生继续学习其他方位知识和看简单的路线图打下扎实的基础。教学目标知识与技能目标:结合具体情境，使学生认识东，南，西，北四个方向，能够用给定的方向辨认其余三个方向，并能用这些词语描述物体所在方向。过程与方法目标:在辨认，描述，交流物体所在方向等数学活动中，体验生活中需要用到方位的知识，探索辨认方向的方法，培养学生辨认方向的意识，发展学生的空间观念。情感态度与价值观目标:能够积极参与辨认，描述，交流物体所在方向的数学活动，并

2、在活动中体会方位知识的作用和价值，感受方位知识与日常生活的紧密联系。教学重点：能根据自身方位辨认东、南、西、北四个方向。教学难点：体会东、南、西、北四个方向之间的关系。教师准备：多媒体课件 教学过程：一、通过游戏，导入新课同学们，上课之前呢，老师带领大家一起玩一个游戏一拍手歌。同学们看着大屏幕跟老师一起做上拍拍，下拍拍左拍拍，右拍拍前拍拍，后拍拍从而引出新课。教师板书课题：东南西北（课开始师生的谈话，不仅激发了学生的学习数学的兴趣，而且融洽了师生之间的关系，并为后面认识东南西北埋下了伏笔，同时顺利地导入了新课。）二. 实际观察，通过活动体验方位（一）认识东、西方首先通过以下几个步骤引导学生辨认

3、“东、西”方1、出示迷路的情境图。2、怎样能够找到东方？（太阳升起的方向）3、我们坐在教室想一想，东方在哪个方向？用手指一指。4、找到了东方，我们作个标记。在东方贴一个“东”字。5、你有办法找到西方吗？（太阳落下的方向）6、指一指西方。也给西方做个标记。（贴上一个“西”字）。（设计目的：从学生已有的生活经验开始探究活动，指一指，贴一贴等活动，使学生能够很快辨认东西方）（二）认识南、北方。 接下来请学生们思考怎么能辨别南方和北方，教师总结并提出可以利用这首儿歌来帮助我们找到南方和北方。（早晨起来，面向太阳 ，前面是东，后面是西 ，左面是北，右面是南）通过：自己小声读一读，请一位同学边指明方向边读

4、，全班一起边读边指明方向三个环节，引导学生利用儿歌掌握辨认方向的方法，并正确辨认南方和北方。（设计目的：儿歌是学生喜欢的语言形式，利用儿歌的形式让学生辨别南北方更容易）（三）发现东-西、南-北相对。1、游戏一：我说你做。发现相对方向的两组词。（东-西、南-北）。2、练习。（四）深入探究1、给定一个方向确定其他方向。（1）游戏二：转一转。请全体起立，按老师口令转一转，同时想一想一直是朝哪个方向转的。（顺时针方向）（2）提出问题：要确定四个方向，至少要知道几个方向就可以了？（设计目的：“东南西北”表明生活中这四个方向是按着顺时针方向的顺序排列的；引导学生把自己已有的生活经验和课堂上刚刚认识的新知识

5、结合了起来，帮助学生对“东南西北“四个方向的相互关系有了更深一步的了解，突破了这个难点）（3）游戏三：说一说。学生小组做游戏：认识了四个方向之间的关系后，大家一起来做游戏。每两人为一组，其中一人给出一个方向，另一名同学说一说。2、发现规律：四个方向永远不变。游戏四：指一指。1、 请你坐在位置上，指一指南方；2、 起立，指一指南方；3、 向前两步走，指一指南方；4、 向右转指一指南方。做完游戏后，老师提出思考的问题：通过这个游戏你发现了什么？（设计目的：通过这个游戏能够让学生很清楚的体验到，无论我们的身体怎样移动、或转动，生活中的“东南西北”四个方向是永远不变的。）三、拓展题：想一想，这几句话应该向着哪个方向说，带着语气读一读。北极熊,你们那里冷吗?小燕子,春天来了,你们快回来吧!太阳公公,晚安!太阳公公,起床了!四、知识拓展。给学生们