小学数学六年级下册四 扇形统计图《扇形统计图》教案

1、扇形统计图教案教学目标认识扇形统计图，知道它的特点和所表示的意义，了解扇形统计图的作用；学会观察扇形统计图，能根据扇形统计图提出数学问题并解决问题；情感态度：在学习过程中，感受扇形统计图的价值，体会统计方法与统计思想。教学重点： 了解扇形统计图的特点、作用和意义，会读扇形统计图。教学难点： 理解扇形统计图的特点和作用。教具学具多媒体课件教学实录及评析：情境导入，复习引新。“9：50-9:35”1、回顾回顾条形统计图、折线统计图的特点，出示课件，学生回顾。板书“统计图”二、新知探索 认识扇形统计图的特点和作用“9：55-10:10”1、课前，老师对六（1）班同学最喜欢的颜色进行了调查，并制成了统

2、计表。师：观察统计表，说说你从表中获得了什么信息？指名回答。生：喜欢各种颜色的人数。还知道喜欢哪种颜色的人数最多，最少。那我们可以用什么图形来给大家展示：回答：条形统计图。大家接着看，最喜欢的颜色人数占全班人的百分比，怎么计算？“每一大组完成一个，明确那组完成什么，完成后让每组一个同学来回答“说说50%什么意思？怎么计算的？把谁看着单位“一”，指名回答。”，在一起评价，师：单位一其实可以用一段线表示，也可以用一个长方形表示，当然也可以用一个圆表示。同时让同组的学生来张贴相应的扇形”师：刚才同学们都把各个部分都表示出来了，我们能把它们拼在一起吗？谁来拼一拼，拼成的就是一个圆。 2、谁能说说这幅统

3、计图告诉我们哪些信息呢？（1）让学生说。 （2）问：50%指的是哪一块？请你上来指一下。是什么形状？（板书：扇形）。其它的呢？（也是扇形）。正因为统计图中每个统计项目的数据都是用扇形表示的，所以我们把它叫做扇形统计图朗读你们还知道哪些信息？ （1）25%表示什么意思？（多指两人说）是以谁为单位“1”？生可能说：喜欢红色的人数占总人数的25%。 问：总人数指的是图中的哪个部分？（整个圆）。（3）师：结合图，请你再说说25%表示什么意思？（4）再问：用圆代表什么？（整体）。板书：总数3（1）问：20%又表示什么？（2）回忆：20%是怎么算出来的？ （3），我们也可以说喜欢红色人数与总人数是什么关系

4、呢？（部分与总数）结合图，看看谁是部分？谁是总数？。你喜欢的是哪一部分？占总数的百分之几？小组讨论： 通过刚才观察和探讨这个扇形统计图，你发现了什么？ 生汇报：总人数就是总体，而代表其他的这个扇形也就是总数的一扇形统计图的特点就是能让我们一眼就看出部分占整体的百分之几。板书：占百分之几（1）你还知道哪些信息？ 如果有学生说到：喜欢蓝色的人最多！喜欢黄色的人最少！（2）老师问：你是从哪里看出来喜欢蓝色的人最多的？（数字）还有其它方法能一眼就看出来吗？（扇形面积最大） （3）师小结：真是个善于观察的孩子！扇形统计图中既可以根据数据的大小来判断人数的多少，更可以直接通过扇形面积的大小来判断喜欢哪个颜

5、色的人最多，喜欢哪个颜色的人最少！三、试一试“10：10-10:18”课件出示试一试课件，你能直接算出六（3）班同学参加各类课外活动的具体人数吗？为什么？叫学生完成课本第56页上的试一试生汇报。 师：对，只有在总人数这个整体已知时，我们才能算出部分量来！ 通过刚才的学习，比较这三幅图，想一想：扇形统计图与条形统计图和折线统计图有什么相同之处？又有什么不同呢？出示三种统计图， 小组的同学讨论讨论！特点 再次强调扇形统计图特点：是可以直观地反映出部分占整体的百分之几，也可以看出数量的大小，但不能看出具体的数量。总结归纳：同学们说得真好！，扇形统计图不仅用扇形表示部分量，用整个圆表示整体，它最大的优

6、点还在于能让我们一眼就看出各部分占总数百分比。对应学习“10：18-10:23”1、把三种统计图进行对比复习：让学生先看三种统计图，然后闭着眼睛回忆各自的特点，“时间两分钟”，在让学生来回答，展示在课件上。结合复习三种统计图的优点做巩固与拓展题2、试试用什么统计图爸爸要统计儿子小学六年的身高变化情况。（）妈妈想知道毛衣中各成分的含量占整件衣服的百分比。（）黄老师要统计参加各兴趣小组的具体人数。我们要知道世界各国耕地面积约占世界总耕地面积的百分之几。2小试身手 下面让我们一起来看看，扇形统计图在我们的生活中有哪些用处？指导学生完成第57页的课堂活动第2、3题。五、课后练习1题“10：27-10:30”设疑，不告诉总量能完成吗？然后告诉总量，学生练习。六、课堂小结。“10：27-10:30” 同学们，今天我们学习了扇形统计图，请大家来说说那你有什么收获呢？ 师小结：在我们的日