三年级上册数学教案-5.1 解决问题的策略-从条件想起丨苏教版

1、解决问题的策略从条件想起教学设计【目标】1.在解决简单实际问题的过程中，初步体会用线段图整理相关信息的方法，学会从已知条件出发，解决实际问题。 2.经历分析信息、发现问题、整理条件、解决问题的过程，提高解决问题能力，发展初步的推理能力。 3.积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识。【重难点】重点：用策略解决连续比较的两步计算实际问题。难点：如何画线段图表示题目中的数量关系。【教学过程】一、复习 上节课我们学习了从条件想起的解决问题德策略，通过找多有联系的条件（板书条件），就能提出问题和解决问题。（板书问题）。那老师来来考考你们，敢挑战吗？呈现大屏幕：绿花有12多，黄花的朵数是绿花的2倍。你

2、能提出什么问题？绿花有12多，红花比黄花多7朵。你能提出什么问题？那这三个条件结合在一起，你能首先想到解决什么问题？这些问题都是有价值的，也是可以解决的，我们首先来解决这个问题。二、教学新知 （一）教学例题1.请大家自由读题。2.说说这里的条件和问题：3.画线段图（1）画绿花线段 这里的条件比较多，为了更直观的表示出这这三种花之间的数量关系，我们可以借助画线段图里理一理，如果是你画，可以先画表示哪种花的朵数的？（生）为什么？评价语：嗯，这是你的想法，说得很好，可以这样说，还有（2）画黄花线段 花和红花怎样画呢？ 评价语：很多人都有了想法，那和身边的小朋友说一说吧。接下来，画哪种花的朵数？怎样画

3、？（画这样的2份）为什么？评价语：这样解释可以吗？（3）画红花线段那红花怎样画？评价语：有人想说话了。找人，问：这样画可以吗？（同样长了）这样呢？（长了）那怎么办？（短点）这一段表示什么意思？（朵7朵）评价语：你能说的再明白点吗？（红花比黄花）求的是什么？（把问号标上去）4.看线段图说条件和问题（1）和身边的小朋友说（2）找人说：谁来说说你读懂了什么？（评价语：你表达的真清楚。）还有谁在前面指着图说说？5.解题思路根据这里的数量关系，从条件出发解决问题可以怎样想呢？先独立思考，如果有困难，和身边的小朋友讨论，也可以根据大屏幕上的提示来思考呈现大屏：先根据（ ）和（ ），求出（ ）， 再根据（

4、）和（ ），求出（ ）。找人：评价语：你的思路真清晰，还有谁能够像这样来说一说？请说慢点，老师来把你的思路记录下来：（板书：）你们像这样想的请举手。小节：刚才小朋友都是从条件出发去想的，先根据前两个条件，求出黄花的朵数，再结合第3个条件，求出红花的朵说。根据这样的解题思路，你能列式解答吗？6.列式解答（1）生讲，师板书算式。（2）根据算式说解题思路：你能结合算式再来说一说每一步根据什么条件，求出什么？先找人，再和身边的小朋友说。（二）改变题目1.题目下面来考考你们的眼力，你发现了什么？（生：由多7朵变成少7朵）哪些没有变？评价语：你观察的真仔细。那这个线段图还能表示现在这三种花的数量关系？为什

5、么？怎么办？问：可以吗？为什么（相等，再少画一点）那少7朵在哪里？谁比谁少7朵？2.解答那要求红花有多少朵？你能像刚才这样从条件出发说说解题思路吗？你来试试（板书：在多下写少）解答：师板书生说。（三）对比异同请看这两题的解题过程，有什么异同？小结：都是分两步来想的，从条件出发，根据第一个和第2个条件，求出黄花有多少朵？再结合第3个条件，求出红花有多少？像这样，一步一步顺着推，就轻松的解决了这个问题。下面我们来运用这个策略。三、练习（2）设计：先呈现前两个条件，说说知道什么？能提出什么问题？再呈现第3个条件：那现在首先能想出什么问题？找人列式解答，对着算式，说说思路？2. 停车场有12辆卡车，大客车的辆数是卡车的2倍，小汽车开走7辆就与大客车同样多。小汽车有多少辆？ . 小玉家养鸡和鸭一共 54 只，卖掉 20 只鸡后，鸡和鸭的只数同样多。她家原来养鸭多少只？养鸡多少只？ 四、课堂总结1.回顾一下，这节课，我们学习了怎样的解题策略？（1）在解决实际问题，可以从条件出发思考，根据相关联的两个条件确定先求什么，再求什么，最终解决问题。 （2）解决实际问题时，可以先根据条件画出线段图，这样会更直观的找出题目中的数量关系，再列式解答。 2.回顾以前学习的内容其实，从条件想起的解决问题的问题，早就出现在我们的身边了。请看