高教版中职语文(拓展模块)第27课《游褒禅山记》教案VIP

1、游褒禅山记教学目标：1、掌握文言常见词语的意义和用法，加强文言文字词句知识的积累。2、理解作者“尽吾志”的思想，体会“深思慎取”的重要性。、学习文章“因事见理，叙议结合”的写作手法。教学重点：正确理解作者“尽吾志”的观点。教学难点：学习文章“因事见理”的写作手法。教学方法：诵读法、串讲法、讨论法相结合。教学工具：多媒体课件辅助教学时数：三课时教学过程：第二课时一、导入新课：这一单元我们所学习的古文大都是实用类文言文，其中有史传（鸿门宴 山记是一篇什么？（游记） 。人们常说游记是： “纸上山水”，上节课我们已经疏通了文意，对这篇 “纸上山水” 有了一些初步感受。 今天我们就跟随作者王安石一起来继

2、续欣赏褒禅山的风景并一同感悟风景之外的人生体验。二、课文分析：1 、第一段：这一段介绍褒禅山概况。都写了褒禅山的什么？明确：山之名、山之寺、山之洞、山之碑。2 、第二段：这一段记游华山洞的经过，按照游踪可以分两层：第一层（开头到“遂与之俱出”）记游洞经过；第二层（“盖余所至”至段末）追记后洞中所见并表示遗憾心情。华山洞分为前后两洞，前洞什么样？后洞什么样？着重哪一部分？为什么？明确：前洞平旷，记游者甚众。后洞窈、寒、深，记游者少。着重写后洞。为下一部分的议论作铺垫。作者游洞的心情经历了什么样的变化？明确：兴致盎然 有人怠，与之俱出悔。3、第三段：这一段主要写游华山洞的心得，是这篇课文的重点和精

3、华部分。层次划分： 用一“叹”字紧承上文， 领起全段。 以古人作为立论的标准， 从“求思”的深度和广度两方面， 分析了古人“往往有得”的原因。 拿世人的避难就易， 同古人的“求思”精神对比。阐述宏伟目标，险远的道路和“志”、“力”、“物”三者的内在联系。强调只要尽了自己的主观努力，即使不能达到目的，也可以“无讥”、“无梅”。具体分析志、力、物之间的关系。明确： 王安石揭示了成功的条件就是“志”、 “力”、“物”，强调了“力”与“物”强调只要尽己之志， 虽作者在这儿所论述的既是游山之所得，又是治这两个客观条件的作用， 又强调了“志”这个主观因素的关键作用，然不能达到目的，亦可“无悔”、“无讥”，

4、学处事之理，也是成就一切事业之道。引导学生对此进行讨论。4、第四段：这一段写由仆碑所得到的感悟，指出对待传闻要采取“深思慎取”的态度。本段中作者是表达了怎样的观点，这一观点是怎样演绎出来的？1明确：仆碑其文漫灭音谬古书之不存谬其传观点：学者不可以不深思而慎取之也。5、第五段：补叙同游者的籍贯、姓名和作记时间，以及作者籍贯、署名。这样写有什么好处？明确：这是写游记常用的格式。这种格式的好处在于：古代游记大多是借山水、景即便在记游踪时不能不这样写可以节物寄托作者的思想感情， 所以在文章主体部分中不出现同游者姓名；涉及同游者， 也只用泛称， 如本文中的“四人”“怠而欲出者”“或”等。省许多笔墨，使行

5、文简练。6、梳理课文的整体结构：（）：记叙（）：议论（5）： 记叙的结尾，补叙同游者。从文章结构梳理出其主要写作手法：因事见理。三、课堂小结：本文写的是一次未能尽兴的游览，作者因此深感后悔和遗憾。照理说，这样的游览本没有多少值得写的东西， 可是作者却据此得出两点深刻的启示，一是世上神奇雄伟、 美丽壮观的景色，常常在艰险、遥远的地方，必须不避艰险，“尽吾志”以赴之，才能于己无悔，不为人讥。 这里虽然是说游山， 实际上是以游山作比喻， 说明不论研求高深的学问，还是创建宏伟的事业， 都必须以百折不挠的精神去完成自己的意愿。二是由于古代文献资料的散失，后代以讹传讹，求学的人们对于学问必须“深思而慎取”。这两点都是值得后来人借鉴的。四、布置作业：背诵课文第三自然段。五、板书设计：山、碑前洞:平旷,有泉夷以近 ,游者众洞记叙后洞:窈然,甚寒险