六年级语文备课教案-第七单元文言文二则

1、题1.让学生凭借注释和工具书读通、读懂内容，在此基础上记诵积累。2.体会音乐艺术的无穷魅力；用自己的话讲一讲这两个故事。文言文二则六年级 题1.让学生凭借注释和工具书读通、读懂内容，在此基础上记诵积累。2.体会音乐艺术的无穷魅力；用自己的话讲一讲这两个故事。文言文二则课课 型 新授课 课时 两课时1.会写 7个生字，理解文中重点词语的含义。2.正确、流利地朗读课文，背诵伯牙鼓琴 ；掌握朗读古文的方法。3.结合注释及“资料袋”中的内容理解词句的意思，明白两个故事各讲了什么内教学目标 容，能用自己的话讲这两个故事。4.感受朋友间的珍贵友谊；明白从客观实际出发，实践出真知和艺术来源于生活的道理。5.

2、积累古代经典诗文，激发热爱中华传统文化的情感。重点难点教具准备 课件第一课时 修改栏一、学习名言，导入课题1.课件出示：（1）有朋/自/远方来，不亦（ y）乐乎 ? （2）海内存知己，天涯若比邻。（3）君子之交淡如水。（4）士为知己者死。（5）酒逢知己千杯少。（6）一生得一知己足矣。指名学生读，并说一说有什么发现。2.人生苦短，知音难求。春秋时期，楚国俞伯牙和锺子期的故事流传至今，成为交朋结友的千古楷模。今天我们就来学习这个故事。 （教师板书：伯牙鼓琴）二、整体感知，掌握文言文的节奏和韵味1.这是一则文言文，读起来比较拗口，但只要注意停顿，就能读出文言文的节奏和韵味来。仔细听老师读，注意老师是

3、如何停顿的，边听边画出停顿记号。2.教师范读。3.课件出示画了停顿记号的课文。4.生读课文。（1）你也能像老师一样读出文言文的节奏和韵味来吗？赶快读读吧！一定要注意停顿哦！（2）指名读男生读女生读齐读三、自学课文，了解故事内容1.回顾学习文言文的方法回想一下，要读懂文言文有哪些方法？（1）查工具书。（2）借助文下注释来理解。（3）可以多读，联系上下文理解。（4）可以看图理解。（5）小组讨论。2.学生先进行自学，而后开展小组讨论。3.全班交流：你读懂了什么？四、质疑探究1.文章写了哪两个人？伯牙、锺子期。2.从哪里可以看出来，伯牙善鼓琴，钟子期善听呢？方鼓琴而志在太山。锺子期曰： “善哉乎鼓琴，

4、巍巍乎若太山。 ”少选之间而志在流水，锺子期又曰： “善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。 ”3.仔细读读这句话，你们读懂什么了？伯牙弹琴的时候，心里想到了高山，锺子期说“你弹得太好了！简直就像巍峨的泰山屹立在我们面前！ ”伯牙心里想到了流水，锺子期赞叹道： “妙极了，这琴声宛如奔腾不息的江河从我心中流过。 ”4.伯牙当时已是楚国著名的音乐家了，那么，他的琴音一定不止表现了高山流水，除了巍巍的泰山、洋洋的江河之外，他的琴声还可能表现了哪些动人的场景呢？可能表现旭日东升的景象，表现下雪的景象，还可能表现秋天的丰收景象。5.假如你是锺子期，会如何赞叹呢？我们该读出怎样的语气？过渡：知音的相遇是心灵的交融，是

5、快乐的，幸福的。但是，人间的知音，真是太少了，让我们通过读书再来感受知音相遇的那份感受和那份柔情。五、感悟知音之情1.月有阴晴圆缺，人有悲欢离合。子期不幸去世了， 伯牙心情会如何呢？悲伤、失望、寂寞2“伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴。”伯牙为什么认为子期是最后的知音？他们仅仅是音乐上的知音吗？3.伯牙破琴绝弦，留下无边无际的孤独、寂寞。当你理解这样的心情的时候，再读读这段话吧。4.有记载，子期死后，俞伯牙曾经来到子期的墓前悼念他，写下了一首短歌。你们想知道吗？（配乐，教师深情朗诵） ：忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一杯土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江

6、畔起愁云。子期子期兮，你我千金义；三尺瑶琴为君死，此曲终兮不复弹！摔碎瑶琴凤尾寒，子期不在对谁言！春风满面皆朋友，欲觅知音难上难。六、教师小结伯牙精妙的乐曲，只有通晓音律的锺子期才能真正理解。这正是“伯牙所念，锺子期必得之。”这才是真正的知音啊！七、积累背诵，拓展延伸1.课文短短的几十个字，写出了一个动人的故事。读了这个故事，你感动吗？你想安慰伯牙、赞美伯牙、或是鼓励他吗？将你此刻内心的想法写出来。2.善鼓琴的伯牙，名满天下的伯牙，居然从此绝弦，如果你就是伯牙，你见着这绝弦，会对子期说什么？把你最想说的话写下来。3.教师自行设计有关“知音”补充阅读。第二课时一、导入课题，简介作者1.师：今天这

7、节课，老师要带大家一起学习书戴嵩画牛 。（师板书课题，全班齐读。）上课前，老师要考考大家：题目中的“书”是什么意思呢？（生回答，师板书：书写、记录。 ）“戴嵩”是谁？（学生介绍。 ）你对题目是怎样理解的？（指名回答。 ）2.简介作者苏轼。苏轼（1037-1101），字子瞻，号东坡居士，世人称其为“苏东坡” ,与其父苏洵，其弟苏辙并称“三苏” 。北宋著名文学家、书画家、词人、诗人，唐宋八大家之一，豪放派词人代表。其诗，词，赋，散文，均成就极高，且善书法和绘画，是中国文学艺术史上罕见的全才，也是中国数千年历史上被公认文学艺术造诣最杰出的大家之一。师：苏轼不仅能诗善文，在书法和绘画方面也有很深的造诣

8、。他的这篇短文就是关于唐代画家戴嵩所画的牛的。猜一猜，他会说什么呢？让我们到课文中去看个究竟吧！二、读通- 知文意。1.读准字音，读通课文。（1）自读课文，借助拼音把课文读正确，读通顺。（2）指名朗读，正音。相机指导“处、好、数、曝”四个多音字的读音。（3）齐读全文。2.自学质疑，理解文意。用自己的话讲讲课文的大概意思。小贴士（1）借助注释及联系上下文说说文章的意思。（2）用“”标出不理解的字词。预设一：有戴嵩牛一轴 ，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。理解“轴”在不同语境的意思 ,指导读出节奏。预设二：此画斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。理解“尾搐入两股间”的意思，指导读出

9、节奏。预设三：耕当问奴，织当问婢。相机理解“奴、婢”的意思。3. 整体感知，梳理脉络。相机指导会写字“曝”的书写。三、趣读- 入情境。1.面对同一幅斗牛图，杜处士和小牧童却有不同的表现，请结合文章说一说。小贴士自由读课文，用“ - ”画出写杜处士的句子，用“”画出写小牧童的句子，用一两个词语写写他们的表现。2.学生汇报，交流分享。预设一：蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。有戴嵩牛一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。相机指导学生抓住重点词语，读出杜处士对斗牛图的珍爱。预设二：此画斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。抓住牧童的语言、神态、动作等，想象画面，读出牧童的天真可爱。预设三：处士笑而然之。对比“拊掌大笑”和“笑而然之”两处描写“笑”的句子，感受人物的不同表现。再现情景，想象杜处士的神态、动作、语言。（3）朗读描写杜处士和小牧童的句子，读出趣味。四、想象- 讲故事。1.用自己的话讲讲“他们”的故事。（1）学生自由练习讲故事。（2）指名展示，评价交流。2.讲讲“我”的故事。小贴士我姓杜，人称杜处士。我读了不少书，可就是不愿意做官今天天气真好！放牛去喽！还没出村子，我看见我是苏轼，听说四川有个杜