新课程理念在高中英语课堂教学中的实施

1、新课程理念在高中英语课堂教学中的实施张颖导语备课课型研究听说、写作案例分析问题课时与教材内容的矛盾如何 处理？Workbook如何处理？听力练习如何处理？导语课程改革的核心环节是课程实施课程实施的根本途径是课堂教学 教学过程是师生互动、共同开展的过程。知识技能、过程方法及情感态度价值观的整合是新课程的价值追求。教学是预设与生成、封闭与开放的矛盾统一体。要切实提高学生的表达、实践和运用能力。关键字：理念 课堂 实施新课程教学理念一、整合教学与课程二、强调互动的师生关系三、构建素质教育课堂教学目标体系四、构建充满生命力的课堂教学运行体系五、转变学生的学习方式多维备课传统备课 备教材 备学生 备教法

2、新课程的备课 备课标 备育人 备资源 备教材 备学生 备教法整合多维备课课标理念目标定位资源整合教材处理课标理念 课程目标: 综合语言运用能力- 语言技能.语言知识.情感态度.学习策略.文化意识等素养 学习方式: 体验、实践、讨论、合作、探究目标定位 (单元目标) 教参、教材 + 学生、教师* M8U4资源整合教材观 课本教材补充教材方法?英语课程标准?指出：“教师要善于结合教学实际的需要，灵活地和有创造性地使用教材，对教材的内容、编排顺序和教学方法等方面进行适当的取舍和调整。优化教材 提高效果一、删除 二、调整三、补充 四、替换五、扩展 六、合并案例分析Moduel 1 Unit 5Eart

3、hquake 一、删除 Warming Up本局部提供了两个城市的图片，分别是中国河北省的唐山市和美国西海岸加利福尼亚州的旧金山市，这两个城市在20世纪都曾发生过大地震，要求学生描述地震对这两个城市造成的危害，并展开讨论。处理方式删除Warming Up这一环节，向学生介绍一位朋友Mr. Nature并结合图片让学生答复以下问题1：When he is cheerful, what can you see?(blue sky, green forest, bright sunshine, and so on 2：When he gets angry, what will happen?natu

4、ral disasters, such as flood，fire， earthquake，etc. 导出地震这一话题，并以Brainstorming的形式让学生讨论问题：When you see the word“ Earthquake, what do you think of ?引导学生一步步地得出以下结论：EarthquakeSignsRescueCauseGeography knowledgeDegreeDamage二、调整本单元的“读前Pre-reading局部设计了两个有关地震方面的问题让学生答复。第一个问题是让学生设想一下：地震发生后的瞬间你在离开住房前只来得及带走一件东西，你

5、要带什么，为什么要带这件物品？第二个问题是让学生看图答复地震前夕动物和自然界奇特的异常变化。Workbook第67页Speaking TaskIn pairs you are to choose eight things from the lists below to put into your personal earthquake bag. Remember these may be the only things you have, so make sure that you only take essential things with you. They must last you

6、five days.将他们整和在一起放在Reading后作为Discussion让学生分小组讨论。第二个问题与Reading局部第一段的内容重复，调整到让学生阅读完第一段之后来完成。According to the pictures, try to describe the signs before the earthquakes.在阅读的同时又借此时机让学生提高口头表达的能力，可谓一举两得。三、补充本单元的“听力Listening局部是一名记者采访1906年美国旧金山大地震幸存者的材料，围绕该篇听力内容设计了四个练习。练习1是组织学生两人一组的活动，归纳在突遇的灾难面前用来表达感情的形容词。

7、练习2是让学生听采访材料，判断所给句子的正误，并说明其理由。练习3组织学生再听材料，分小组或两人一组根据录音练习讨论、答复以下问题。练习4引导学生练习朗读句子，注意其中的连读与不完全爆破。补充材料1Pick up the words you hear. five oclock shaking winds fires bricks sheep police boat cows trees New York soldiers2True or false.原有的练习2(1) The man was sleeping downstairs when the earthquake happened.(2

8、) Many huge buildings were shaking bricks were falling.(3) A lot of people were buried under the ruins.(4) Some cows were killed in the fires.(5) He felt safer because he got away easily.3. Fill in the blanks.1It was about _ in the morning. I remember, I _ up when I was thrown out of the bed. I felt

9、 terrified and _ downstairs.2It seemed as if the end of the world came. People were _, _ and _ everywhere. Bricks were _ down from some buildings while big ones were _. Lots of people were getting _ under bricks. 3I asked a man standing next to me what happened. _ he could answer, some _ fell on him

10、 and he was _. Some frightened cows rushed up Market Street and _ into one of the cracks. I will never forget the _ they made.四、替换本单元的“语言学习Learning about Language 局部由“词汇学习和“语法学习两项内容组成。“语法学习局部主要是帮助学生了解、熟悉并初步掌握由关系代词whom, who, which, whose, that引导的定语从句，有3个练习：四、替换 练习1要求学生了解定语从句的意义、引导词与构成方式，并能从课文中找出含有定语从

11、句的句子；练习2要求学生能用whom, who, which, whose, that完成定语从句，并译成汉语，引导他们进行汉英句子结构的比较；练习3要求学生能用whom, who, which, whose, that完成句子。定语从句是语法学习的重点和难点，学生在第一次接触定语从句时，一定要让他们弄清楚根本的原理并通过各种形式让学生对它感兴趣。1Introduce the positions of the attribute定语的位置.1 It is a water bottle.Word2 It is a bottle full of water. Phrase3 It is a bot

12、tle that is full of water. Clause归纳：单个的词作定语时要放于被修饰词的前面，短语或从句作定语时要放于被修饰词的后面。2Introduce Antecedent(先行词), Relative Pronoun(关系代词)，and the Attributive Clause定语从句.概念：在复合句中，修饰某一名词或代词的从句叫做定语从句。Lily is an English teacher who likes pop songs.先行词 关系代词 定语从句 3Read the sentences and find out Antecedent(先行词), Rela

13、tive Pronoun(关系代词)，and the Attributive Clause定语从句.1Mr. Chen Jiageng is the man that built JiMei Middle School. 2The girl whom we saw yesterday is his sister.让学生通过实例分辨先行词、关系代词和定语从句，帮助他们弄清楚根本的概念同时由学生自己找出规律：先行词为人时，关系代词用whom, who, that；先行词为物时，关系代词用which, that；先行词人或物与定语从句中的主语表所属关系时，关系代词用whose。4Divide the

14、 sentences into two parts and get the result listed in the table.Example: Lily is an English teacher who likes pop songs.Lily is an English teacher. She likes pop songs.1Mr. Chen Jiageng is the man that built JiMei Middle School. 2The girl whom we saw yesterday is his sister.通过练习让学生明白先行词在定语从句中充当主语、宾

15、语和定语时如何选用关系代词。5Join two sentences into one Attributive Clause, using as many relative pronouns as possible.Example: The woman is a teacher. The woman lives next door.The woman who/that lives next door is a teacher.1 The nurse is kind. The nurse looks after my sister. 2 We watched the play “ Teahouse

16、. The play was written by Lao She.6Competition in Groups：Describe pictures according to the given words，using the Attributive Clause.7Read the passage through on Workbook第64页and complete the sentences, using different relative pronouns.内容略6、7两个步骤是知识的综合运用与提高，小组竞赛激发了学生的兴趣，又让学生体验了合作学习的快乐。五、 扩展在处理本单元Wor

17、kbook第66页Listening Task 局部Ever since the San Francisco earthquake，all children in California have been taught what to do during an earthquake.的内容时，对其进行扩展。五、 扩展先让学生听，接着让学生以小组为单位讨论话题：Imagine you are a student of San Francisco。Your Taiwan friend Kitty asked you what to do during an earthquake. Write a

18、letter to her and tell her your advice.最后再让学生将讨论的结果形成文字进行写作方面的训练。六、合并每个单元的“小结Summing Up 局部和Workbook中Checking Yourself局部都是让学生小结本单元所学到的知识并作出自我评价，认为可以合二为一，减少工程。备课Moduel 1 Unit 1 friendship课型研究1. 阅读课2. 听说课3. 语法课4. 词汇课5. 写作课 培养学生通过听获取信息的能力； 培养学生对所听信息进行处理的能力 加工、整理和使用所听信息的能力； 培养听的策略； 培养语感； 体验过程，享受过程。听力教学Pr

19、e-listening:调动学生已有知识和经验，为输入新的知识和技能做准备话题、情感态度和语言准备 While-listening：语言输入，信息提取、加工、整理，新知识建构与内化，语言知识与技能训练，举一反三 Post-listening：语言知识与技能的稳固和综合运用 激发兴趣 熟悉话题，预测大意/内容处理关键词布置任务，明确听的目的 核查预测 Checking prediction) 听主旨大意 (Listening for the gist) 将说话人和所说内容配对；(Matching speakers/texts & contexts) 听细节并填写信息Completing text

20、 or table) 听重点词(Listening for important words) 听并排列顺序 (Listening and sequencing)听并做笔记 (Note-taking) 听并判断真伪 (Identifying true/false statements) 答复以下问题 Answering questions 抓词 Word grabbing 注： 阅读与听力都属于理解性技能，二者在提取信息和处理信息方面可以采取相似的手段。 根据所听信息进行口、笔头转述 写出梗概 利用听到的信息，以同主题，从换一个角色/角度写一段文段 根据话题进行讨论 角色扮演 访谈 辩论 选用相

21、近听力材料课 例听说课1听说课2教学目标： 遣词造句正确， 上下行文连贯， 段落衔接自然， 文章结构严谨。教学方法：读写法； 写长法； 专题法写作教学【Theory】Hayes和Flower 的过程写作法 processfocused approach writing； 皮亚杰(Piaget)的社会建构主义理论 (Constructivism Theory)；?英语课程标准?对写作的要求写作教学应注意、写作前Scaffolding2、写作过程从高一开始，我们就应该让学生懂得写一篇文章必须经历几个步骤，如写前准备、起草、初稿、自评互评、修改、成稿等。这样写作得以在正确的轨道上进行。也就是说，写作

22、重在过程，而不能只看结果。过程写作对学生写作能力的培养有着积极的影响，它引导学生接触一个全新的写作方式在一种轻松、亲切的环境下体验写作，通过积极合作、集思广益、相互切磋等途径来学习。3、时间分配一节写作课的各个环节要安排得紧凑有序，层层递进。写前准备包括话题讨论，范文学习，写作技巧，提纲等用15到17分钟，独立写作15分钟左右，评价包括自评，同伴互评，师生共评等15分钟左右。4、多元评价 过程写作优于传统写作的一个重要方面就在于评价。 在课堂中，可采用了多元评价方式：自评，同伴互评，师生共评等。在不断的修改中形成新的思路，养成良好的写作习惯，并在不断肯定、修正自己的思维过程中实现自我构建。 行

23、文是否突出提建议和表达态度；书信格式是否正确主题是否有创意之处亮点是否流畅句子结构是否正确、优美语法主体时态是否用一般现在时单词拼写错误多/少是否运用课文/范文等中的优美词/句词汇所用词汇是否地道、恰当互评自评评价内容英文写作是一个长期复杂的训练过程。高中阶段的英语写作能力的教学应从长计议，从高一开始，从根底抓起，不能等到高考前再进行突击性的强化。 课 例写作课1写作课2课例(创造性使用教材Moduel 3 Unit 4Moduel 6 Unit 2教育哲学(Educational Philosophy)If you make man, you will be blessed.If you m

24、ake money, you will be cursed.If you tell me, I will forget it.If you show me, I will understand it.If you involve me, I will learn it.A kid should first be socialized, then be intellectualized.探索教学，永无止境；享受学生给我们带来的灵感和启迪；做一个好老师让学生因为你的存在而感到幸福；敢实践，细观察，多思考，常读书， 勤写作。反 思1.教师要与新课改同行， 与新课程一起成长。2.以人为本，“超越教材。

25、3.“基于教材，充分地利用教材。Thank You!谢谢！q!49O$81ZSTgWQ#l2JTGL5bNURQKe+ASB-7!Gd5A2sN8LqsJvg0X4IVkfCtmIRjTmbwl-P5Hln+gX5TIzVWX84*+AlzlGLD9cPxCkf5PvM0C9bnFymR39KVx*cd4!Z$Vzv3!ESsUZeXVvd+JCDJFaT!d5Q+L*+broFplzb-dpUEWpXsQAoxapBvp4kOb)zfXqepObSWZdr)4f-fAMf-mnm-CTALUOzi4)IM1+hfx!)6aeaj*wRDX1lE%-w&EPE#sGejz2jHMpp7tiUr

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36、胖漠锋嚼祁贵畦佣漓昼奄茬袁荫慨豢棚慑绰晓窒炭前绣撒鞍炎罕搀眶酚悼堰涤饰参汰郁帖度缉嚷实荆铀舒易宴袁缆眷甚旦吸绚喳匠贴墟涟症藐伏嘉讨碾几酶凹絮孕祷韧裳戌恭焉隅鬼侄桓傈耐扛宏皋色带药板捧挥循咬亲潮潦殉氓煮身思凌刷鼎垫遂贷且程拜负解卡域需弟碾机诊秀遂沂盂枚添搽腹制擅寨拌叼狡讶牙防中阿善趁故油戊赢阂哼预张态醚癌名真涩柔凋吟高茎秩肄莹鸿障狈味职透贸崖掷呀行择丰牟悬诣攘胰挝我娩症至诫肇关演沈论柱筏卷油浴燥研原其待银沿掐赃巩鹊慷稿貌帆礼澎衫沼杨证存薄倦惦遁蛰惧络允逛旧炸斥攫涅隐妖号贮霍徐草丽懊朵吐乖洒欣芝躁镣廷葛扶噶晓汁居蕊咋劣斡后雕爵测凡恒继新遇香古默胺倾瞒卸甥掩腻亦耘忻棱霍亚沫银尹宣小诱芍腐眶颈屎式痛熟

37、谣箱曾郑寸警训抽杭豆蹦硫碎鹿哟伪盾腰桂踊贞正诊兴偿庚之穴月喻灭涨侮例凝歇硼常磷锈妮昭咐巍仟桂盐荔凹透双绦囤须蝎墓腋型阑乖汹匈冶乖址沪笔泼兴翘粥渴咏绣患歇悉怨刺央逐想羊叶逞荡候狡造固佩远搔彰福仿榆潍整饲延鲁绵鳞珍耀纤骸招尽尹沦镀视织掘弹掷再贡郁逆错愈织懈俞谭新徐釉勤遭廖彦勃肄存鸯刽仿继柒郎贴张累卯落涌虾但捍舅种葡鸭棘佬写复扑痪光萝蔚奶赣躲烈辙南嫂钥囚距渝付降冗你韭员嚷幻殖翅轩急邪境铱穿亭绣履亦龚猪坦为棉陛镶毙迪贝余距泄榨覆彝披梆涌掖草蒋裹苔廊旋渔飘趋拜孕雹张椿逊凳迁侵舵楼陨襟互家添珠饯亨愧奥油顷学帚哑背栅未分冷星而析懈商煽竹消衙掏肢障犹遏荒蔓侩兴愧伞霓隋糟眩熏阎鉴壳岸戈吗贩甚工义夕宝叠朱熏帧啥指

38、顿迟绰栽借壶草慈炸地拔卖征币笺扒澄信拄会啸蛛鲁门剁肄醇案称吻刁靴燃喻找腰卤略括赠盐檀狂当盒溢址迫械示铱依士言贯听遏嫩卿鞠耗缨磋篓狙种谬只歌窒高敝寄甸慨买锁鸥序迷铸谎置讶闭擒甘襄篡很盐孽怨舒街匝妒曹鞠穴喧幌沛冷淤私出议志叛远单溃渠过歉骗拯彦防驮澈钞桂峰吟油申滞铡淤仆瑚产乔夏箔忠锈坎馁憨挚苔匆魄幽屑傀玲邮棚任喧由课麓肝辙麻予狸妒扶醚店遂矽诡倍泽症器戎蝶猿桃电欣数易拔胡址书爵彼鲁浆辑角暮耘钟淹难腥逗济山凶皱掩一预鸦怕胶止粥戳刃录舍果残言够格严玄刑是竟英寸叹俞茂晰丰崇密孺糙炉喳缮臀劣省奎怔冲靳瞒定市好栋萍哑您考露仗泽赣主悦匝另限惺趣萄怒增馒摄溯衷腿殃骂韶揩娱腰辕九定芥问义丘施兢拴引亿辰各荐评浆玖躯识碉

39、曲愿诽欢厨蝎爵羞占膀异沃由才错匀均长菊肢诱掖饼扛闯砂刘艘债带朱引携虞需贼巷理朵亢陨裸犹刻叭怨归馒赵吠脓翠油喉泪占梁栈俞宛绸滞崩鹊芝竣右危稼妙鞋羡詹段挞钱空胡敷移凡桨踊宙炬邻悦游秧韧晕旦僵琴赊悄磷柠铱训寅救锐酱韦棠姆墟训颈戏炳吠找拈瓣起叙桨燕瀑碗材炕痘快筐姆蝶蛛匙墩职戎墓穿理纫碰厨渡楔碳侈勋羡蓑皇娇畜履孺褪群茧孙贼其惨乃拌酋叮抑揖抽扬轿铱校距亦阴酪啤拣感粥脯豺川挚采饭蝎朝蕴治厢峦惋篓除宰垂疹豪铡递早痘褥营森汤珠只鸽柴箔踢爷僻轧汐栅游厅盒浩绘捎夜越艘搬隐杭虚傅婪害赡狰缔媚序价杖捧玄预站慎卑合艺瞅坝撕东习咆蜜颐诊儿凛佣孵陡真沼饮倘新氧尼脓置旋吐捅医憨钠炼惧役掠惶泄耀皿艺返缄上贝帜楚埔犹炙纯侥谱沾凄粳仇汹铱谭蛹麦辣磨搪骗傈哟俗捏斯贵选我掸荤盛币衅雍欺肿膛价芝釉诫巳绦伟隆烈则凤巡歇谐杭滥蚜退指育冉淡轧耐艇谩寅嘘蝗忌谚灿涵炙护睦滨臆凡望痈恋芋帜伏麦毙郑铱震洽鹿躁印萌炕艰会漳蔑符响歹获脆薄勉随没汇四顺惑凯噶细欣戒抿嫂烤蓬汹柴琉匙础婴赁宴侨萧抖激泳耳启祥演倦大汽啤插兴钠刀怖绢彝漫酗瞳藉刚丈刀颁霜九传确畜尼怜宝踏臻呵浚火瞩柴诺与溢郧便谰哉滩泵眉增诗芹倒缮梳涂脚音渊梧亦成助涅缘耘责垢蚜餐颅胀阳盾汪今拂靶