《布达拉宫》教学设计（品读感悟）

1、PAGE6布达拉宫教学设计（品读感悟）教材分析：本文从雄伟壮丽的建筑和浩瀚繁富的收藏两个方面介绍了布达拉宫，表现了布达拉宫无法估计的价值。教学思路：创设情景，引导学生结合中心句把握全篇，并指导感情朗读，合理想象，体会感情。教学目标：（一）知识与能力：1、正确认读要求会认的生字，掌握要求会写的生字。2、正确，流利，有感情地朗读课文，感受布达拉宫雄伟壮丽的建筑和浩瀚繁富的收藏。3、感受本文色彩华丽，词汇丰富的语言表达特点，积累语言，丰富语感。4、学习搜集并整理有关布达拉宫的资料，培养学生搜集并运用资料的能力。5、初步了解列数字和打比方的说明方法。（二）过程与方法：1、用画面引导学生去描述自己的感受

2、，创设教学氛围。2、导读课文，梳理字词，整体感知，沥青结构。3、揣摩美点，发挥想象，感受美好，体会情感。（三）情感、态度与价值观：感受布达拉宫雄伟壮丽的建筑和浩瀚繁富的收藏，理解布达拉宫无法估量的价值。教学重难点：感受布达拉宫雄伟壮丽的建筑，感受本文色彩华丽，词汇丰富的语言表达特点。教学时间：2课时。课前准备：地图，有关布达拉宫的知识和图片。教学过程：第一课时一、地图导入，揭示课题。1、出示中国地图。师：西藏自治区的首府，是一座历史悠久的古城，市内玛布日山上有建筑宏伟的布达拉宫、请大家跟着老师一起神游拉萨，神游布达拉宫，去领略它与众不同的美吧。2、出示相关图片。学生观赏3、学生用一句话描述自己

3、的第一感受。4、师：今天我们要走进能给我们带来更美妙的感受课文布达拉宫。学生齐读课题，教师板书课题二、初读课文，整体感知。1、检查预习，指名读生字词。学生齐读。2、学生自由读课文，思考课文是从哪两方面来介绍布达拉宫的。学生交流思考所得，并找到依据。教师小结。三、细读课文，品悟“美景”。1、师：这节课我们先来感受布达拉宫独特而美丽的景致，体会美景需要用心去感悟。作者就从不同的角度用心观察布达拉宫，他看到了怎样的画面呢2、指名读第2、3自然段。3、学生研读课文，找出相关的内容并交流。教师小结并板书：远看：布达拉宫凌空屹立，金光四射，巍峨壮观。仰望：宫殿层层叠叠、红白相接、错落有致作者还用了一个比喻

4、句，形象地把布达拉宫的结构特点展示了出来，可谓独具匠心。展示图片师：多么别致的布局啊，让我们想象着这美好的景致，美美地读一读第1，2自然段。4、师过渡：布达拉宫的景致令人称奇，让人震撼。接下来让我们细细的研读第3-6自然段，在有所触动的语句旁作好批注。5、学生小组交流感受。6、集体交流后教师小结：整个宫殿倚山就势布列在山坡之上，面积庞大，墙体风格迥异，白黄红各有象征意义，高高耸立，叹为观止，在蓝天白云的衬托下让人神往，更让我们领略到佛教的韵味。让我们一起来读一读，读出美感，读出意味。7、学生齐读2-6自然段。四、作业。有感情的朗读课文。第二课时一、细读课文，体会“价值”。1、师：令全世界人们赞叹的不仅仅是布达拉宫建筑的雄伟富丽。出示图片让我们再一起走进这湛蓝澄澈天宇下的布达拉宫，来一起欣赏那令人称奇的文化宝藏。2、学生以自己喜欢的方式读7-10自然段。出示思考题：（1）“浩瀚的经卷”中“浩瀚”说明了什么为什么说是“最珍贵”的（2）为什么说五世达赖灵塔内珍藏的珍珠是最神奇的（3）由“无所不包，无所不容”可以看出什么学生思考并讨论，教师小结。3、学生齐读第7-10自然段，用心体会布达拉宫的“神奇瑰宝”。二、拓展延伸，深化感悟。1、师：此时此刻，站在布达拉宫面前，你觉得你看到的布达拉宫的美和你看到的江南水乡，黄土高坡等地的美一样吗请说说你的感悟。学生畅