小学数学二年级下册二 千米的认识千米的认识教案

1、千米的认识授课班级：二年级 授课教师：何市二校 杨 艳千米的认识教学内容：西师版数学二年级下册23页例1、例2、例3,24页课堂活动。教学目标：1、结合具体的生活情景，体验千米的含义，建构1千米的长度观念。2、认识1000米=1千米或1km=1000m。3、通过创设实践活动的情境，让学生在活动中体验，感受1千米有多长，从而主动建构1千米的长度观念。4、能积极、主动地参与测量活动的过程，克服测量活动中可能遇到的困难，获得成功的体验，建立自信心。教学重点：通过创设的情境，帮助学生理解1千米有多长。教学难点：建立1千米的长度单位概念。教具准备：多媒体课件、米尺教学过程：一、创设情境，激趣引入：1、

2、老师到成都学习的时候，老师看到了一些路牌。孩子们想看看吗？（课件出示：特写的一个路牌）在这个路牌上你看到了什么数学信息？km表示什么意思呢？（km表示千米）这是一个新的长度单位千米。2、 孩子们想了解有关千米的知识吗？今天我们就一起来认识千米。板书课题：千米的认识。3、同学们，关于长度单位，你有哪些认识呢？你还想知道些什么呢？学生交流汇报并比划一下1cm,1dm,1m的长度。（课件出示）师：你知道自贡到成都的距离为什么要用“千米”来计量吗？谁能比划一下1km的长度吗？二、初步感知“1千米”：1、学习例1，初步感知 1千米：（1）、请8个同学站成一排，用卷尺测量大约有多少米？（2）、（8 ）个人

3、站成一排，大约有10米；（感觉10米比较长）（3）、（80 ）个人站成一排，大约有100米；（根据10米想象100米的长度，孩子们发现100米比10米长得多）（800 ）个人站成一排，大约有1000米；（800个同学相当于我们全校的1-5年级的学生排成一排，那个队伍会是什么样的呢？）学生通过自己合理的想象，由衷的体会到1000米好长呀！2、抽象概念，揭示千米和米的关系：（1）孩子们，刚才这些长度用米尺1米、1米的去测量方便吗？（对，很不方便.）这就需要一个比米更大的长度单位去测量，它就是千米。（2）长度单位千米时常用来测量比较长的距离。3、加深理解1千米：（1）、孩子们知道教学楼的长度大约是多

4、少米吗？（教师：教学楼的长度大约是50米）（2）、几个这样的教学楼排成一排是1000米？（20个）让孩子们结合实物感受1000米确实很长！（3）、孩子们，要是我们20步大约是10米，那1千米要走多少步呢？我们翻开书看看书上的小朋友是怎么说的？师小结：1000m就是1km,1km也叫1公里。刚才我们感知的1000m,用我们今天所学的千米作单位就是1千米。同时板书：1000米=1千米,并指导学生读一读。师：谁能巧用停顿，使人一听就明白？教师指导读后，在板书上添上（公里)，有时也用字母“km”表示并板书：1000m=1km。4、单位换算（1）、我们知道1千米等于1000米，千米和米之间怎样换算呢？请同学们自学第23页例3。（2）、汇报千米和米的换算方法,回忆比较的方法。三、巩固应用1、两地之间的距离应用千米以小组为单位说一说：从学校大门口出发到哪里大约是1000米？（小组讨论）从我们学校大门口出发到糍粑坳之间的距离大约是1千米。2、完成课堂活动第1题3、填上合适的单位：（课件出示）（1）、从何市二校门口到自贡火车站大约28（ ）。（2）、一支铅笔大约长（）。（3）、学校旗杆大约高7（）。（4）、长江全长6300（ ）4、独立完成第26页第2、3题。四、畅谈体会，课外延伸：、这节课我们学习了