小学数学二年级上册（年新编）三 表内乘法,的乘法口诀

1、檀木林小学学本课堂“五环节”教学预案（2023）学 科数 学年 级二年级（上）单 元第三单元课 题6,7的乘法口诀设计者许彦华审核人日 期执 教许彦华教学内容教材31页的例1，例2及课堂活动。学习目标知识与技能：1、经历编6,7的口诀的过程，掌握6,7的乘法口诀并能运用口诀口算有关6,7的乘法算式。过程与方法：让学生多说，培养学生的口头表达能力，同时也训练他们的思维能力和倾听能力。情感与态度：在探索和交流的活动中培养抽象概括能力和发现简单规律的能力。重、难点教学重点：经历编口诀的过程，掌握6,7的乘法口诀并能运用口诀口算有关6,7的乘法算式。教学难点：让学生多说，培养学生的口头表达能力，同时也

2、训练他们的思维能力和倾听能力。课 时第1课时学习过程环节师 生 活 动预期目标导入新课3分钟1、通过前段时间的学习，我们知道了有些加法算式是可以改写成乘法算式的。请看下面这些加法算式，你认为哪些算式可以用乘法计算，为什么？（1）3+3+3 （2） 4+5+1 （3）2+2+2+2 （4） 4+4+4+4 （5）1+3+7通过回忆，巩固前面学过的知识。为今天的口答做铺垫。 自主学习14分钟知识点（一）：编6的乘法口诀我们前面学习了1到5的乘法口诀，你认为我们今天要学习有关几的乘法口诀呢？根据生的回答板书课题。师：一本台历6元，6本台历是多少元呢？6本台历是多少元实际是求什么？抽生口答：求6本台历

3、是多少元实际是求6个6相加是多少.可列式66=36（元），口诀：六六三十六。也就是说“六六三十六”可以解决“66”。“66”，用口诀“六六三十六”。师板书。生齐说。 7本台历又是多少元呢？同桌说。抽A组的人齐说：求7本台历是多少元实际是求7个6相加是多少.可列式67=42（元），还可以列76=42（元）。口诀：六七四十二。也就是说“六七四十二”可以解决“67”，“76”。“67”，“76”用口诀“六七四十二”。师板书。生齐说。8本台历又是多少元呢？同桌说。抽B组的人齐说：求8本台历是多少元实际是求8个6相加是多少.可列式68=48（元），还可以列86=48（元）。口诀：六八四十八。也就是说“六

4、八四十八”可以解决“68”，“86”。“68”，“86”用口诀“六八四十八”。师板书。生齐说。9本台历又是多少元呢？同桌说。抽“朝阳”组的人齐说：求9本台历是多少元实际是求9个6相加是多少.可列式69=54（元），还可以列96=54（元）。口诀：六九五十四。也就是说“六九五十四”可以解决“69”，“96”。“69”，“96”用口诀“六九五十四”。师板书。生齐说。师：你们真棒，轻轻松松的就编出了6的乘法口诀，（师板书）请观察这些口诀，你发现了什么？ 全班顺读，倒读6的乘法口诀。通过说让学生对乘法口诀的基本规律加深印象。明白求几个几相加可改写成2个乘法算式。一般情况下，一句口诀可解决两个乘法算式。

5、有利于培养学生的专注力和观察力。 自主学习13分钟知识点（二）：编7的乘法口诀1、刚才大家都非常能干，轻轻松松地就编出了6的乘法口诀，那么你能用编6的口诀的方法编出7的乘法口诀吗？这块黑板就好像你们的练习本，请你们像老师这样，把口诀写在右边，左边就写这句口诀可以解决的算式。组长做好后拿给我检查。其他人做好后给组长检查。看谁写得又快又好。开始。（老师巡视，适时指导有困难的学生）2、抽生展示7的口诀以及所能解决的算式，师板书。3、请观察这些口诀，你发现了什么？4、全班顺读，倒读7的乘法口诀。5、对口令。师：78。生：78，用口诀：七八五十六。组长说算式，组员答口诀。6、解决问题。一张桌子可坐8人，

6、7张这样的桌子可以坐多少人？培养学生的独立思考和辨析能力。汇报交流2分钟通过本节课的学习，你学到了些什么？全班顺读，倒读6,7的乘法口诀。培养学生梳理知识的能力和归纳概括能力。拓展升华8分钟1、小明看了一幅用圆圈画的图后，就写出了这样一个算式，47你认为他看的图会是怎样的呢？请你把它画出来。（展示学生作品，每展示一种画法，都要让学生说思路，并看看哪些人是相同的思路。）下面的加法算式能否改写成乘法算式，你是怎样思考的？请把你的想法表示出来。（让学生上台边说思路边板书。）14+14+14+7=18+18+9+18+9=培养学生数形结合的思想。一题多解的思路。附板书设计6,7的乘法口诀66=36（元） 六六三十六67=42（元），76=42（元） 六七