小学美术人美四年级上册猜猜我是谁《猜猜我是谁》 省赛获奖

1、课题猜猜我是谁人美版四年级上册第九课课时1课时授课对象四年级学生教师李婷 教材分析课程性质：本课属于造型表现领域教学内容/本课教学内容与前后课程的关系：本节课是前几册美术课中写生内容的延续，又为刚迈入四年级的同学进行人物写生降低了难度，从而提高学生的学习兴趣。本课引导学生通过人物背面头部写生，认真地观察、体验发型不同所体现出的头发美感，进一步学习线描写生方法，培养学生的观察习惯，提高学生的观察能力、线造型能力以及画面组织能力。学情分析四年级学生正处于转型期，本课内容正好适合他们的需求，既具有趣味性，又不乏新的绘画技巧的渗透。本课指导学生第一次用线条进行人物写生创作，对学生的观察力和表现力都是一

2、种挑战，是一个比较有难度的创作过程。教学目标1、知识与技能：学习如何写生，掌握用线造型的表现方法。2、过程与方法：通过学习观察，发现背面人物头部的美感，进一步学习写生及线造型的方法，培养学生的观察能力、线造型能力及画面的组织能力。3、情感、态度和价值观： 培养学生对美术学习的兴趣，以及认真细致的观察习惯。重点学会捕捉背面人物头部特征，能用线描写生的方法表现出来。难点如何用线表现人物头部特征？教学方法本课教学坚持“学生为主体，教师为主导”的教学原则，以认知主义学习理论作为基础，把教学活动的重心从教师引向学生。教法：以讲授法赏析要点、总结知识点，以问答法引导学生主动思考联想。学法：在教师的示范和引

3、导下掌握以线造型的基本方法，通过自我探索进行绘画创作。课前准备教师：PPT、教材、教案学生：教材、纸、笔课堂教学环节教师活动学生活动设计意图备注导入（3分钟）组织教学检查设备创设情境，引入课题用班上同学的局部正面照片，让同学们猜测是哪位同学教师：同学们，我们一起来看看这组图片，你们认出来这是班上哪一位同学了吗？你们是从哪一张照片开始猜出来的？学生回答。教师：大家看到他的五官，头发猜出这是XX，这是正面的，我们这节课加大难度，从背面猜猜我是谁。（板书课题：猜猜我是谁）猜测照片显示是班上哪一位同学测试学生对身边同学的观察程度，并且激发学习兴趣新课（17分钟）一、画家作品欣赏。观察课本上王晓明的未来

4、世界，问题：小朋友在干什么？学生回答：看画。问题：他在走马观花地看吗？（结合语文课知识：解释走马观花的意思：指骑在奔跑的马上看花，多用以形容粗略地观察一下，比喻观察事物不仔细）学生回答：认真、聚精会神地看。教师总结：我们光看背影就知道一个人的状态、性格等，我们如何用线描的形式表现一个人的背影和发型呢？下面我们来看看不同发型的线描作品，体会线条的变化。研究不同发型的特点和线条变化。展示各种不同发型，以及线描对比图，分析不同发型的发型特点，和各有什么样的线条表现。具体了解绘画步骤教师具体分析绘画步骤：勾外轮廓型头发分组细节描绘跟着老师的思维，分析观察不同发型的特点以及线条组织变化，然后思考并回答问

5、题。观察不同发型的表达特点，学习具体方法观察不同发型的线条变化从身边作品继续分析，获得具体方法 课堂作业（20分钟）自选工具材料，从后面认真地观察一位同学的头部外形，抓住发型特征，用线条细致地画出来。 教师辅导要点：发型特征描绘及线条的组织。仔细观察，动手完成绘画作品巩固知识点，并且学会具体的造型操作。展示与交流（3分钟）挑几幅作品出来，让同学猜猜这是谁？先同学互评，再教师总结。评价要点：是否准确捕捉到人物的头部特征 。作品线条运用的怎么样，头饰发饰表现得是否有特点。同学互评同学互评，教师总结性评价，是为了给学生空间，防止教师封闭式评价，独断专行，给学生错误的引导 课堂小结（2分钟）总结本堂课所学知识点：总结几种发型特点，回忆如何用线条来表现。课后作业：画一画同桌的背影。下堂课准备：笔，纸板书设计走马观花 绘画步骤走马观花 绘画步骤组合（重叠、穿插）变形装饰（背景、细节）教学反思教学效果自评：本堂课教师和学生的互动挺好的，学生积极性很高。但是在新课讲授部分，讲授的太快了，特别是讲解绘画步骤的时候，没有具体现场示