蒙太奇电视摄像技术之蒙太奇课件

1、蒙太奇电视摄像技术之蒙太奇课件蒙太奇电视摄像技术之蒙太奇课件蒙太奇的作用 1、叙事作用镜头通过用蒙太奇的剪辑，去叙述故事 2、表现作用用蒙太奇的剪辑去实现表现某一思想或理念蒙太奇的作用 1、叙事作用蒙太奇的功能1、叙述故事、展开情节、揭示主题 举例：开国大典中“中华人民共和国成立”片段2、是画面产生新的含义，激发观众的对比、联想 举例：“库里肖夫效应”实验3、创造特殊的时间和空间 举例：阳光灿烂的日子丢书包4、创造节奏、形成独特的艺术风格 举例：新龙门客栈：紧张节奏，动感洒脱，酣畅淋漓我的父亲母亲：舒缓节奏，浪漫唯美，诗情画意蒙太奇的功能1、叙述故事、展开情节、揭示主题最早使用的蒙太奇，应该是

2、由格里菲斯创造的平行蒙太奇。1909年他拍摄的孤独的别墅中，格里菲斯成功的独创了一种新技巧，把别墅早罪犯袭击与妻子同丈夫通话请求援助的场面在银幕上相继交替的进行叙述。格里菲斯的交替剪辑首次打破了戏剧舞台的时空观念，每一个场景，都可以按照导演的意图，随意调动观众的视点跟着摄像机位置的变动而变动，把镜头从舞台中解脱出来。蒙太奇的研究历程最早使用的蒙太奇，应该是由格里菲斯创造的平行蒙太奇。19091915年格里菲斯拍摄的一个国家的诞生有一个“最后一分钟营救”的经典蒙太奇。前苏联的电影工作者是蒙太奇理论创建的中坚力量。其中包括库里肖夫、弗谢沃洛德、爱森斯坦等人。普多夫金是蒙太奇的理论大师，他首次将蒙太

3、奇理论体系化，并作出了分类1915年格里菲斯拍摄的一个国家的诞生有一个“最后一分钟营救蒙太奇类别叙事蒙太奇,表现蒙太奇,理性蒙太奇前一种是叙事手段,后两类主要用以表意。在此基础上还可以进行第二级划分,具体如下: 叙事蒙太奇包含：平行、交叉、重复、连续、积累蒙太奇等表现蒙太奇包含：抒情、心理、隐喻、对比蒙太奇等理性蒙太奇包括：杂耍、反射、思想蒙太奇蒙太奇类别一、叙事蒙太奇美国电影大师格里菲斯等人首创,是影视片中最常用的一种叙事方法它的特征是以交代情节、展示事件为主旨,按照情节发展的时间流程、因果关系来分切组合镜头、场面和段落,从而引导观众理解剧情。优点：脉络清楚,逻辑连贯,明白易懂。 叙事蒙太奇

4、又包含下述几种具体技巧： 一、叙事蒙太奇美国电影大师格里菲斯等人首创,是影视片中最常用1.平行蒙太奇常以不同时空(或同时异地)发生的两条或两条以上的情节线并列表现,分头叙述而统一在一个完整的结构之中。平行蒙太奇应用广泛,首先因为用它处理剧情,可以删节过程以利于概括集中,节省篇幅,扩大影片的信息量,并加强影片的节奏;其次,由于这种手法是几条线索平列表现,相互烘托,形成对比,易于产生强烈的艺术感染效果。如影片南征北战中,导演用平行蒙太奇表现敌我双方抢占摩天岭的场面,造成了紧张的节奏扣人心弦。 1.平行蒙太奇常以不同时空(或同时异地)发生的两条或两条以上举例电影任长霞中“儿子”看演出的一场戏中任长霞

5、接到恐吓电话，回到家中焦急等待儿子儿子在剧院看演出匪徒伺机下手警察出动，寻找儿子电视剧医家兄弟中秀亨和敏珠结婚的一场戏中新娘在结婚礼堂焦急等待（焦急）新郎在前往礼堂途中病发，备受折磨（痛苦）两条线索平行呈现、遥相呼应这对恋人的痛苦与无奈举例电影任长霞中“儿子”看演出的一场戏中平行蒙太奇以不同时空（或同时异地）发生的两条或两条以上的情节线并列、分头叙述而统一在一个完整的结构之中。平行蒙太奇以不同时空（或同时异地）发生的两条或两条以上的情节2、交叉蒙太奇将同一时间、不同地域发生的两条或数条情节线迅速而频繁地交替剪接在一起,其中一条线索的发展往往影响另外线索,各条线索相互依存,最后汇合在一起。这种剪

6、辑技巧极易引起悬念,造成紧张激烈的气氛,加强矛盾冲突的尖锐性, 是掌握观众情绪的有力手法,惊险片、恐怖片和战争片常用此法造 成追逐和惊险的场面。2、交叉蒙太奇将同一时间、不同地域发生的两条或数条情节线迅速举例日本电影追捕中，杜丘和真由美在前奔跑，而杀手在后急追的情节南征北战中抢渡大沙河一段,将我军和敌军急行军奔赴大沙河以及游击队炸水坝三条线索交替剪接在一起,表现了那场惊心动魄的战斗。 举例日本电影追捕中，杜丘和真由美在前奔跑，而杀手在后急追提示平行蒙太奇与交叉蒙太奇有时没有十分严格的区别。平心更多的是指那些较大的平行段落；而交叉的前提就是平行，然后再是交叉。举例：“最后一分钟营救”平行交叉蒙太

7、奇第一组镜头表现一个工人呗押赴刑场执行绞刑第二组镜头表现工人的妻子为营救丈夫坐着汽车追赶州长乘坐的火车，请求州长签署赦免令最后一分钟当绞索已经套在她丈夫脖子上的时候，赦免令终于及时送到。提示平行蒙太奇与交叉蒙太奇有时没有十分严格的区别。平心更多的3、重复蒙太奇相当于文学中的复叙方式或重复手法,具有一定寓意的镜头在关键时刻反复出现,以达到刻划人物, 深化主题的目的。战舰波将金号中的夹鼻眼镜和那面像征革命的红旗,都曾在影片中重复出现,使影片结构更为完整。蓝色生死恋中反复出现寄托了男女主人公无限情感的两个陶瓷杯子，表现了两人之间无法停息的思念和忠贞不渝的爱情3、重复蒙太奇相当于文学中的复叙方式或重复

8、手法,具有一定寓4、连续蒙太奇 这种蒙太奇不象平行蒙太奇或交叉蒙太奇那样多线索地发展,而是沿着一条单一的情节线索,按照事件的逻辑顺序,有节奏地连续叙事。这种叙事自然流畅,朴实平顺,但由于缺乏时空与场面的变换,无法直接展示同时发生的情节,难于突出各条情节线之间的对列关系,不利于概括,易有拖沓冗长,平铺直叙之感。因此, 在一部影片中绝少单独使用,多与平行、交叉蒙太奇手交混使用,相辅相成。4、连续蒙太奇 这种蒙太奇不象平行蒙太奇或交叉蒙太奇那样多线举例开国大典中中华人民共和国成立片段三个镜头构成一组联系发生的动作1、主人在看书，听到门铃声2、主人打开门，认出在外等候的客人3、两人一起走进客厅举例开国

9、大典中中华人民共和国成立片段5、累积蒙太奇将一系列性质相同或相近的镜头连接在一起，通过视觉的积累效果，造成强调作用如：炮火纷飞、坦克冲锋、杀喊连天、我军出击、敌人缴械战斗场面如：彩灯、鲜花、各式商品、拥挤的人群节日的气氛5、累积蒙太奇将一系列性质相同或相近的镜头连接在一起，通过视二、表现蒙太奇以镜头对列为基础,通过相连镜头在形式或内容上相互对照、冲击,从而产生单个镜头本身所不具有的丰富涵义,以表达某种情绪或思想。其目的在于激发现众的联想,启迪观众的思考。加强艺术表现力与情绪感染力。类似文学中的隐喻，旨在创造一种情感或思想叙事蒙太奇更多的是告诉观众发生了什么，而表现蒙太奇则是让观众自己去感受与领

10、悟画面背后的意义 二、表现蒙太奇以镜头对列为基础,通过相连镜头在形式或内容上相1、抒情蒙太奇是一种在保证叙事和描写的连贯性的同时,表现超越剧情之上的思想和情感。让米特里指出:它的本意既是叙述故事,亦是绘声绘色的渲染,并且更偏重于后者。意义重大的事件被分解成一系列近景或特写,从不同的侧面和角度捕捉事物的本质含义,渲染事物的特征。 最常见,最易被观众感受到的抒情蒙太奇,往往在一段叙事场面之后,恰当地切入象征情绪情感的空镜头。如苏联影片乡村女教师中，瓦尔瓦拉和马尔蒂诺夫相爱了,马尔蒂诺夫试探地问她是否永远等待他。她一往深情地答道:永远!紧接着画面中切入两个盛开的花枝的镜头。它本与剧情并无直接关系,但

11、却恰当地抒发了作者与人物的情感。 1、抒情蒙太奇是一种在保证叙事和描写的连贯性的同时,表现超越2.心理蒙太奇是人物心理描写的重要手段,它通过画面镜头组接或声画有机结合,形象生动地展示出人物的内心世界,常用于表现人物的梦境、回忆、闪念,幻觉、遐想、思索等精神活动。这种蒙太奇在剪接技巧上多用交叉穿插等手怯,其特点是画面和声音形象的片断性、 叙述的不连贯性和节奏的跳跃性,声画形象带有剧中人强烈的主观性。 2.心理蒙太奇是人物心理描写的重要手段,它通过画面镜头组接或举例电影小花中，在小花寻找哥哥的过程中，不断穿插进小花对儿时与哥哥玩耍、哥哥被迫逃离家乡等回忆的片段，表现了小花对哥哥赵永生的思念电影如果

12、爱中，在拍戏期间，不断的闪现两人当时的回忆，将现实、演戏、回忆三者不断的交叉在一起。举例电影小花中，在小花寻找哥哥的过程中，不断穿插进小花对3.隐喻蒙太奇通过镜头或场面的对列进行类比,含蓄而形象地表达创作者的某种寓意。这种手法往往将不同事物之间某种相似的特征突现出来,以引起观众的联想,领会导演的寓意和领略事件的情绪色彩。如普多夫金在母亲一片中将工人示威游行的镜头与春天冰河水解冻的镜头组接在一起,用以比喻革命运动势不可挡。假如爱有天意中放生的片段 隐喻蒙太奇将巨大的概括力和极度简洁的表现手法相结合, 往往具有强烈的情绪感染力。不过,运用这种手怯应当谨慎,隐喻与叙述应有机结合,避免生硬牵强。 3.

13、隐喻蒙太奇通过镜头或场面的对列进行类比,含蓄而形象地表达4.对比蒙太奇类似文学中的对比描写,即通过镜头或场面之间在内容(如贫与富、苦与乐、生与死,高尚与卑下,胜利与失败等)或形式(如景别大小、色彩冷暖,声音强弱、动静等)的强烈对比,产生相互冲突的作用,以表达创作者的某种寓意或强化所表现的内容和思想。 4.对比蒙太奇类似文学中的对比描写,即通过镜头或场面之间在内举例1、大腹便便的富豪用过丰富的晚餐后坐在沙发上2、在富豪开设的工厂里的一位工人，因“罪”被关进监狱，坐在电椅上3、富豪按了一下开关，天花板上的支型吊灯亮了4、监狱里也按了一下开关，电流通过那个工人的身体5、富豪打了一个哈欠躺在椅子上6、

14、工人躺在那里已经死去举例1、大腹便便的富豪用过丰富的晚餐后坐在沙发上三、理性蒙太奇让米特里给理性蒙太奇下的定义是:它是通过画面之间的关系,而不是通过单纯的一环接一坏的连贯性叙事表情达意。通过画面组合、透视队列形式，产生深刻的内在思想内涵。它强调“理性反响”，忽视形象感染力，把镜头变成某种图形文字一样来直接表达思想或概念它追求哲理性，激发观众对人生的思考理性蒙太奇与连贯性叙事的区别在于,即使它的画面属于实际经历过的事实,按这种蒙太奇组合在一起的事实总是主观视像。这类蒙本奇是苏联学派主要代表人物爱森斯坦创立,主要包含： 三、理性蒙太奇让米特里给理性蒙太奇下的定义是:它是通过画面1、杂耍蒙太奇爱森斯

15、坦给杂耍蒙太奇的定义是:杂耍是一个特殊的时刻,其间一切元素都是为了促使把导演打算传达给观众的思想灌输到他们的意识中,使观众进入引起这一思想的精神状况或心理状态中, 以造成情感的冲击。这种手榕在内容上可以随意选择,不受原剧情约束,促使造成最终能说明主题的效果。 与表现蒙太奇相比,这是一种更注重理性、更抽象的蒙太奇形式。为了表达某种抽象的理性观念,往往硬摇进某些与剧情完全不相干的镜头,譬如,影片十月中表现孟什维克代表居心叵测的发言时,插入了弹竖琴的手的镜头,以说明其“老调重弹,迷惑听众”。 对于爱森斯坦来说,蒙太奇的重耍性无论如何不限于造成艺术效果的特殊方式,而是表达意图的风格,传输思想的方式:通

16、过两个镜头的撞击确立一个思想,一系列思想造成一种情感状态,尔后,借助这种被激发起来的情感,使观众对导演打算传输给他们的思想产生共鸣。这样,观众不由自主地卷入这个过程中,甘心情愿 地去附和这一过程的总的倾向、总的含义。这就是这位伟大导演的原则。1、杂耍蒙太奇爱森斯坦给杂耍蒙太奇的定义是:杂耍是一个特殊的2.反射蒙太奇它不象杂耍蒙太奇那样为表达抽象概念随意生硬地插入与剧情内容毫无相关的象征画面,而是所描述的事物和用来做比喻的事物同处一个空间,它们互为依存:或是为了与该事件形成对照, 或是为了确定组接在一起的事物之间的反应,或是为了通过反射联想揭示剧情中包含的类似事件,以此作用于观众的感宫和意识。譬

17、如十月中,克伦斯基在部长们簇拥下来到冬宫,一个仰拍 镜头表现他头顶上方的一根画柱,柱头上有一个雕饰,它仿佛是罩在克伦斯基头上的光坏,使独裁者显得无上尊荣。这个镜头之所以不显生硬,是因为爱森斯坦利用的是实实在在的布景中的一个雕饰,存在于真实的戏剧空间中的一件实物,他进行了加工处理, 但没有把与剧情不相干的物像吸引人。 2.反射蒙太奇它不象杂耍蒙太奇那样为表达抽象概念随意生硬地插3.思想蒙太奇这是维尔托夫创造的,方法是利用新闻影片中的文献资料重加编排表达一个思想。这种蒙太奇形式是一种抽象的形式,因为它只表现一系列思想和被理智所激发的情感。观众冷眼旁观,在银幕和他们之间造成一定的“间离效果”,其参与

18、完全是理性的。 罗姆导演的普通法西斯是典型之作。 3.思想蒙太奇这是维尔托夫创造的,方法是利用新闻影片中的文献叙述线是将所要传递给观众的各种信息按照线性关系不断叠加的输送给观众的一个有方向、完整的连贯的过程： 信息A+信息B+信息C+信息D+信息E+信息Y+信息Z（信息传输过程）叙述线的原则： 1、叙事线的设置要符合观赏者的习惯。 2、尽可能的增强信噪比，尽量减少非有用信息在叙事线中对有用信息的干扰。 3、时空关系是影片致命的关键。在影视作品中，每一个镜头走包含着时间和空间两个因素，当把镜头相接时，就产生了镜头中时间与时间相接、空间与空间相接的问题。镜头A镜头B镜头C时间A时间B时间C空间A空

19、间B空间C 叙事线叙事线根据剪辑实践，人们归纳出关于时间和空间联系的若干类型： 1、两个镜头间的时间，是自然地连续不断向前延伸的，定为时间A。镜头甲镜头乙镜头丙镜头丁镜头戊时间甲时间乙时间丙时间丁时间戊12：00 12:01 12:02 12:03 12:04 2、两个镜头间的时间是共时的，即第二个镜头表现的时间是第一个镜头的再现，他们在同一时间点上同时发生，定为时间B。但是，如果这两个镜头属于同一个场景，两个镜头的内容完全一样，他们的组接便不存在意义，甚至会被认为是剪辑事故。所以第二个镜头即使内容一样也必须变换机位，而使画面不相同。镜头甲镜头甲镜头乙镜头丙镜头丁镜头戊时间甲时间甲时间乙时间丙

20、时间丁时间戊12：00 12：00 12:01 12:02 12:03 12:04根据剪辑实践，人们归纳出关于时间和空间联系的若干类型： 3、两个镜头间的时间，也是共时的，第一个镜头所表现的时间与第二个镜头所表现的时间同一，画面一致，即“重现”。两个镜头不能连续连接，要经过若干个镜头后再把第二个镜头剪接近来，成为第一个镜头的重现。定为时间C。镜头甲镜头乙镜头丙镜头甲镜头丁镜头戊时间甲时间乙时间丙时间甲时间丁时间戊12：00 12:01 12:02 12：00 12:03 12:044、两个镜头间的时间发生了一种倒退式跳跃，即第二个镜头的时间是第一个镜头很久以前发生的某个时间，视听语言中称其为“

21、闪回”，定为时间D。这种类型很像3，但是具体使用时，该镜头前面并没有出现在剪辑中，是被减掉的镜头。严格意义上，剪辑中这个镜头只出现了一次，但给观众的感觉却是以前曾看到过镜头一样。（镜头甲）镜头乙镜头丙镜头丁镜头戊镜头甲（时间甲）时间乙时间丙时间丁时间戊时间甲（12：00） 12:01 12:02 12:03 12:04 12：00 蒙太奇电视摄像技术之蒙太奇课件5、两个镜头间的时间发生跳跃，但它是向前的有人称之为“闪前”定为时间E。有两种情况，一种是闪前后不再返回原时间，这实际上是正常使用“减法”而产生的大幅度向前跳跃，属于时间a，另一种情况从自然叙述的过程看，它是人物预想中以后某个时间，可以

22、是幻觉，也可以是对想象中未来的描述，在后面该出现它的位置往往也不再出现。镜头甲镜头丁镜头乙镜头丙（镜头丁）镜头戊时间甲时间丁时间乙时间丙（时间丁）时间戊12：00 12:03 12:01 12:02 （12:03） 12:045、两个镜头间的时间发生跳跃，但它是向前的有人称之为“闪前”时间A是生活流程中时间运动最基本的方式，在影视拍摄剪辑中使用最多。时间B是在同一时间点上对发生的事进行不同角度的表述，可以在重复剪辑中强化人们的情绪。时间C是一种比较特殊的情况，类似于语法修辞中的“反复”，前一个镜头观众已经看过啦，在潜意识里已经承认他是事实，后面再通过某种方式再次出现时，便起到强化它是铁定事实的

23、作用。时间D它由于前面没有出现过镜头，所以观众潜意识里就不存在对它的事实认可，它可以是对过去事实的一种描述，也可以是对所叙述时间前因的推测，至于是不是事实，需要观众自己去判断。时间C是一种伏笔，呼应；时间D是一种倒叙，追溯事件发展至此的缘由。时间E与时间D是一种辩证关系。是对将来可能发生的事的一种提前预想或预设，带有主观的遐想甚至梦幻想象的情绪化色彩。 时间A是生活流程中时间运动最基本的方式，在影视拍摄剪辑中使用1、 两个镜头所使用的空间是同一的，即第二个镜头中人物的行为仍在第一个镜头的空间中进行。这也是典型的戏剧舞台表现形式，在戏剧舞台上，如果不落幕或改换场景的话，舞台上的空间始终是同一的。

24、2、两个镜头所使用的空间是相连的，即第二个镜头中的空间随着第一个镜头任务行为动作的发展而连续出现，它们之间可以没有明显的分界线。3、两个镜头所使用的空间是不相干的，两个镜头中的人物动作分别是独立进行的，只是由于它们之间某种情节上的联系而组接在一起。此外，由于影视画面的特性，还可以形成画外空间:1、影视的边框可以束缚观众的视觉事业，却不能束缚观众的心理视野，观众可以通过想象，补足边框以外的空间。2、在画面中把画外空间的景象调入到画面中来。可以a利用镜子b在大屏幕上演示另一个空间的情景c利用其他手段调动画外空间入画。例如苦果中的丈夫思念妻子的手法。剪辑中的空间关系剪辑中的空间关系简要地说，蒙太奇就

25、是根据影片所要表达的内容，和观众的心理顺序，将一部影片分别拍摄成许多镜头，然后再按照原定的构思组接起来。一言以蔽之：蒙太奇就是把分切的镜头组接起来的手段。由此可知，蒙太奇就是将摄影机拍摄下来的镜头，按照生活逻辑，推理顺序、作者的观点倾向及其美学原则联结起来的手段。首先，它是使用摄影机的手段，然后是使用剪辑的手段。当然，电影的蒙太奇，主要是通过导演、摄影师和剪辑师的再创造来实现的。电影的编剧为未来的电影设计蓝图，电影的导演在这个蓝图的基础上运用蒙太奇进行再创造，最后由摄影师运用影片的造型表现力具体体现出来。 简要地说，蒙太奇就是根据影片所要表达的内容，和观众的心理顺序在电影的制作中，导演按照剧本

26、或影片的主题思想，分别拍成许多镜头，然后再按原定的创作构思，把这些不同的镜头有机地、艺术地组织、剪辑在一起，使之产生连贯、对比、联想、衬托悬念等联系以及快慢不同的节奏，从而有选择地组成一部反映一定的社会生活和思想感情、为广大观众所理解和喜爱的影片，这些构成形式与构成方式，就叫蒙太奇。 在电影的制作中，导演按照剧本或影片的主题思想，分别拍成许多综上所述，可见电影的基本元素是镜头，而连接镜头的主要方式、手段是蒙太奇，而且可以说，蒙太奇是电影艺术的独特的表现手段。既然一部影片的最小单位是镜头，那么，这电影的基本元素镜头，究竟是什么呢？它和蒙太奇又有什么关系？我们知道，镜头就是从不同的角度、以不同的焦

27、距、用不同的时间一次拍摄下来，并经过不同处理的一段胶片。实际上，从镜头的摄制开始，就已经在使用蒙太奇手法了。就以镜头来说，从不同的角度拍摄，自然有着不同的艺术效果。如正拍、仰拍、俯拍、侧拍、逆光、滤光等，其效果显然不同。就以本同焦距拍摄的镜头来说，效果也不一样。比如远景、全景、中景、近景、特写、大特写等，其效果也不一样。再者，经过不同的处理以后的镜头，也会产生不同的艺术效果。加之，由于空格、缩格、升格等手法的运用，还带来种种不同的特定的艺术效果。再说，由于拍摄时所用的时间不同，又产生了长镜头和短镜头，镜头的长短也会造成不同的效果的。 综上所述，可见电影的基本元素是镜头，而连接镜头的主要方式、手

28、同时，在连接镜头场面和段落时，根据不同的变化幅度、不同的节奏和不同的情绪需要，可以选择使用不同的联接方法，例如淡、化、划、切、圈、掐、推、拉等。总而言之，拍摄什么样的镜头，将什么样的镜头排列在一起。用什么样的方法连接排列在一起的镜头，影片摄制者解决这一系列问题的方法和手段，就是蒙太奇。如果说画面和音响是电影导演与观众交流的“语汇”，那么，把画面、音响构成镜头和用镜头的组接来构成影片的规律所运用的蒙太奇手段，那就是导演的“语法”了。对于一个电影导演来说，掌握了这些基本原理并不等于精通了“语法”，蒙太奇在每一部影片中的特定内容和美学追求中往往呈现着千姿百态的面貌。蒙太奇对于观众来说，是从分到分。对

29、于导演来说，蒙太奇则先是由合到分，即分切，然后又由分到合，即组合。同时，在连接镜头场面和段落时，根据不同的变化幅度、不同的节奏分切的最小单位是镜头，因此导演应写出分镜头剧本。作为观众，应当怎样从蒙太奇的角度来鉴赏导演的艺术呢？说到底，蒙太奇是导演用来讲故事的一种方法；听的人总希望故事讲得顺畅、生动，富有感染力又能调动起观众的联想，引起观众的兴趣，这些要求完全适用于蒙太奇。观众不仅仅满足于弄清剧情梗概，或一般地领悟到影片的思想意念，而是要求清晰而流畅地感知影片叙述流程的每一个环节和细部，部影片的蒙太奇首先应让观众看懂。 分切的最小单位是镜头，因此导演应写出分镜头剧本。作为观众，应现在，一部当代的

30、故事影片，一般要由五百至一千个左右的镜头组成。每一个镜头的景别、角度、长度，运动形式，以及画面与音响组合的方式，都包含着蒙太奇的因素。可以说，从镜头开始就已经在使用蒙太奇了。与此同时，在对镜头的角度、焦距、长短的处理中，就已经包含着摄制者的意志、情绪、褒贬、匠心了。 现在，一部当代的故事影片，一般要由五百至一千个左右的镜头组成在镜头间的排列、组合和联接中，摄制者的主观意图就体现得更加清楚。因为每一个镜头部不是孤立存在的，它对形态必然和与它相连的上下镜头发生关系，而不同的关系就产生出连贯、跳跃、加强、减弱，排比、反衬等不同的艺术效果。另一方面，镜头的组接不仅起着生动叙述镜头内容的作用，而且会产生

31、各个孤立的镜头本身未必能表达的新含义来。格里菲斯在电影史上第一次把蒙太奇用于表现的尝试，就是将一个应在荒岛上的男人的镜头和一个等待在家中的妻子的面部特写组接在一起的实验，经过如此“组接”，观众感到了“等待”和“离愁”，产生了一种新的、特殊的想象。又如，把一组短镜头排列在一起，用快切的方法来连接，其艺术效果，同一组的镜头排列在一起，用“淡”或“化”的方法来连接，就大不一样了。 在镜头间的排列、组合和联接中，摄制者的主观意图就体现得更加清再如，把以下A、B、C三个镜头，以不同的次序连接起来，就会出现不同的内容与意义。 A，一个人在笑； B、一把手枪直指着；C、同一个人脸上露出惊惧的样子。 这三个特

32、写镜头，结观众什么样的印象呢？ 如果用ABC次序连接，会使观众感到那个人是个懦夫、胆小鬼。现在，镜头不变，我们只要把上述的镜头的顺序改变一下，则会得出与此相反的结论。 C、一个人的脸上露出惊惧的样子，B、一把手枪直指着；A、同一个人在笑。 这样用CBA的次序连接，则这个人的脸上露出了惊惧的样子，是因为有一把手枪指着他。可是，当他考虑了一下，觉得没有什么了不起，于是，他笑了在死神面前笑了。因此，他给观众的印象是一个勇敢的人。 再如，把以下A、B、C三个镜头，以不同的次序连接起来，就会出如此这样，改变一个场面中镜头的次序，而不用改变每个镜头本身，就完全改变了一个场面的意义，得出与之截然相反的结论，

33、得到完全不同的效果。 这种连贯起来的组织相排列，就是运用电影艺术独特的蒙太奇手段，也就是我们所讲的影片的结构问题。从上面的例子，我们可以看出这种排列和组合的结构的重要性，它是把材料组织在一起表达影片的思想的重要手段。同时。由于排列组合的不同，也就产生了正、反，深、浅，强、弱等不同的艺术效果。 苏联电影大师爱森斯坦认为，A镜头加B镜头，不是A和B两个镜头的简单综合，而会成为C镜头的崭新内容和概念。他明确地指出：“两个蒙太奇镜头的对列不是二数之和，而更像二数之积这一事实，以前是正确的，今天看来仍然是正确的。它之所以更像二数之积而不是二数之和，就在于对排列的结果在质上（如果愿意用数学术语，那就是在“

34、次元”上）永远有别于各个单独的组成因素。我们再举一个例子。妇人这是一个画面，妇人身上的丧服这也是一个画面；这两个画面都是可以用实物表现出来的。而由这两个画面的对列所产生的寡妇，则已经不是用实物所能表现出来的东西了，而是一种新的表象，新的概念，新的形象。” 如此这样，改变一个场面中镜头的次序，而不用改变每个镜头本身苏联电影大师爱森斯坦认为，A镜头加B镜头，不是A和B两个镜头的简单综合，而会成为C镜头的崭新内容和概念。他明确地指出：“两个蒙太奇镜头的对列不是二数之和，而更像二数之积这一事实，以前是正确的，今天看来仍然是正确的。它之所以更像二数之积而不是二数之和，就在于对排列的结果在质上（如果愿意用

35、数学术语，那就是在“次元”上）永远有别于各个单独的组成因素。我们再举一个例子。妇人这是一个画面，妇人身上的丧服这也是一个画面；这两个画面都是可以用实物表现出来的。而由这两个画面的对列所产生的寡妇，则已经不是用实物所能表现出来的东西了，而是一种新的表象，新的概念，新的形象。” 苏联电影大师爱森斯坦认为，A镜头加B镜头，不是A和B两个镜头由此可见，运用蒙太奇手法可以使镜头的衔接产生新的意义，这就大大地丰富了电影艺术的表现力，从而增强了电影艺术的感染力。关于这个问题，我们还可以从物理学上的一个现象得到极大的启发：众所周知，炭和金刚石这两种物质，就其分子组成来讲是的相同的。但一个出奇的松脆，一个则无比

36、的坚硬，为什么？科学家研究的结果证明：是因为分子排列（品格结构）不同而造成的。这就是说，同样的材料，由于排列不同，可以产生如此截然相反的结果，这实在发人深思了。 由此可见，运用蒙太奇手法可以使镜头的衔接产生新的意义，这就大匈牙利电影理论家贝拉巴拉兹也同样指出：“上个镜头一经连接，原来潜在于各个镜头里的异常丰富的含义便像电火花似地发射出来。”可见这种“电火花”似的含义是单个镜头所“潜在”的为人们所未察觉的，非要在“组接”之后，才能让人们产生一种新的、特殊的想象。我们所讲的蒙太奇，首先是指的这种镜头与镜头的组接关系，也包括时间和空间、音响和画面、画面和色彩等相互间的组合关系。以及由这些组接关系所产

37、生的意义与作用等。 匈牙利电影理论家贝拉巴拉兹也同样指出：“上个镜头一经连接总之，“蒙太奇就是影片的连接法，整部片子有结构，每一章、每一大段、每一小段也要有结构，在电影上，把这种连接的方法叫做蒙太奇。实际上，也就是将一个个的镜头组成一个段，再把一个个的小段组成一大段，再把一个个的大段组织成为一部电影，这中间并没有什么神秘，也没有什么诀窍，合乎理性和感性的逻辑，合乎生活和视觉的逻辑，看上去顺当、合理、有节奏感、舒服，这就是高明的蒙太奇，反之，就是不高明的蒙太奇了。”再没有如此深入浅出、通俗易懂地对蒙太奇的说明与阐述了。 总之，“蒙太奇就是影片的连接法，整部片子有结构，每一章、每一通过蒙太奇手段，

38、电影的叙述在时间空间的运用上取得极大的自由。一个化出化入的技巧（或者直接的跳入）就可以在空间上从巴黎跳到纽约，或者在时间上跨过几十年。而且，通过两个不同空间的运动的并列与交叉，可以造成紧张的悬念，或者表现分处两地的人物之间的关系，如恋人的两地相思。不同时间的蒙太奇可以反复地描绘人物过去的心理经历与当前的内心活动之间的联系。这种时空转换的自由使电影在很大程度上取得了小说家表现生活的自如。蒙太奇的运用，使电影艺术家可以大大压缩或者扩延生活中实际的时间，造成所谓“电影的时间”，而不给人以违背生活中实际时间的感觉。但需要注意的是，对蒙太奇的把握不能过长，否则会令人乏味，也不能过短，会让人感觉仓促。 通

39、过蒙太奇手段，电影的叙述在时间空间的运用上取得极大的自由。蒙太奇这种操纵时空的能力，使电影艺术家能根据他对生活的分析，撷取他认为最能阐明生活实质的，最能说明人物性格、人物关系的，乃至最能抒述艺术家自己感受的部分，组合在一起，经过分解与组合，保留下最重要的、最有启迪力的部分，摒弃省略大量无关轻重的琐屑，去芜存菁地提炼生活，获得最生动的叙述、最丰富的感染力。格里菲斯在党同伐异中表现在法庭上看着无辜的丈夫被判罪的妻子的痛苦时，只集中拍摄她痉挛着的双手。红色娘子军里，琼花看到地主南霸天，便违反侦察纪律开了枪，紧接的镜头是队长把缴下来的琼花的枪往桌上一拍，避免了向连长汇报的经过。动作是中断了，但剧情是连

40、续的，人物关系是发展的。这种分解与组合的作用，使电影具有高度集中概括的能力，使一部不到两小时的影片能象公民凯恩那样介绍一个人的一生，涉及几十年的社会变迁。 蒙太奇这种操纵时空的能力，使电影艺术家能根据他对生活的分析，蒙太奇还有两个无法否定的重要作用。一是使影片自如地交替使用叙述的角度，如从作者的客观叙述到人物内心的主观表现，或者通过人物的眼睛看到某种事态。没有这种交替使用，影片的叙述就会单调笨拙。二是通过镜头更迭运动的节奏影响观众的心理。 蒙太奇的种种功能，使几代电影艺术家、理论家深信“蒙太奇是电影艺术的基础”，“没有蒙太奇，就没有了电影”，认为电影要采用特殊的思维方式蒙太奇思维方式。 蒙太奇还有两个无法否定的重要作用。一是使影片自如地交替使用叙蒙太奇的功能主要有： 通过镜头、场面、段落的分切与组接，对素材进行选择和取舍，以使表现内容主次分明，达到高度的概括和集中。 引导观众的注意力，激发观众的联想。每个镜头虽然只表现一定的内容，但组接一定顺序的镜头，能够规范和引导观众的情绪和心理，启迪观众