散文行文思路分析题

1、散文行文思路分析题一、什么是行文思路分析理在书中行文思路是作者按照一定条理表达思想的路径、脉络，是作品的整体构思布局；行文 思路分析就是梳理分析作者的这一构思布局。高考考查行文思路分析题的侧重点在“梳 理”上，又有两种考法：一是直接考查（即明考型），梳理行文思路；二是间接考查（即暗考 型），梳理人物心理（感情）变化。回扣 教材荷塘月色一文既有外部的行踪线索，又有内部的心理线索，使文章结构严谨， 形成一种完美的圆合状态，请简要分析这一行文结构。（综合考查行文思路和心理变 化）标答分析参考答案：从外部结构看，本文从作者出家门经过小径到荷塘，赏完荷塘月色之 景又回到家里，依空间顺序描绘了一次荷塘夏夜

2、游，呈现圆形结构；从内部结构 看，情感思绪从不宁静、寻宁静、得宁静到失宁静，也呈现一个圆形结构；内外 结构的一致性，恰到好处地适应了作者展现一段心路历程的需要。答案解构：本题考查对文章行文思路的分析，既直接考查行文思路，也考查心理变 化。首先明确这是一篇写景状物的散文，其行文线索主要是作者的行踪（空间变化）， 另有心理线索。针对行踪线索，我们先勾画关键句，如“带上门出去”“一条幽僻 的路”“我且受用这无边的荷香月色”“不觉已是自己的门前”；再概括段意，文 脉便显示出来，也就把握了文章结构。针对心理线索，我们先注意勾画标示心理变化的关键句，如“心里颇不宁静”“在 这满月的光里，总该另有一番样子吧

3、”“是个自由的人”“我什么也没有”；再从 中提炼心理词，加以组合即可。二、怎样考行文思路分析题在书外类型题十示例审题定向明考型（201Z重庆高考）文章主要写了画家老刘的“太阳 梦”，请就此梳理作者的写作一思路。（太阳梦） （2012大纲卷）这篇文章是怎样构思的？请简要分析。 （听朗诵）题十中往往有“梳 理”“分析”等作答 动词和“写作思 路”“构思”等表答 题方向的名词。暗考型（1）（2015-湖南高考）纵观全文，从情节的发展分析“我” 的心理变化。童年随之而去（节选）（2）（2013广东高考）“我”在过岭的三个阶段都有着丰富题十中往往有“梳 理”“分析”等作答动词和“心理变 化”“心理感的心

4、理感受，请结合全文进行分析。（过岭）（3）（2012 安徽高考）文章前一部分回忆往事，请用简明的 语言梳理这段往事中“我”的感一情发展脉络.。往事（二）受“感情发展脉 络”等表答题方向的 词语。三、怎样答行文思路分析学考贯通（一）行文思路分析题解题3方法题目类型解答方法明考型划分层次法：给全文划分层次，归纳层意，根据事件发生发展的各个阶段， 梳理出明确的结构思路。寻找线索法：先找出文章线索，再按照线索归纳梳理。散文常见的线索有： 具体事物、人物、中心事件、思想感情、时间推移、空间变化等。分清了文章 线索的归属类型，自然就理清了行文思路。暗考型心理词（感情词）组合法：解答此类题，首先也要结合文本

5、的层次或线索，然后以 心理（感情）变化为突破口，用心理词（感情词）串起合理的先后顺序。有的心理词 （感情词河从原文中检索，有的则需要自己概括加工。（二）行文思路分析题答题3步骤第一步：审读题干，把握要求根据题干中的关键词，确认题目是要求直接梳理行文思路，还是要求梳理人物心理（感 情）变化。第二步：通读全文，梳理结构要根据题目要求和文本具体内容，或侧重划分层次，或侧重找寻线索，或侧重梳理心 理（感情）变化。梳理时要注意勾画圈点关键词或关键句，尤其是梳理心理（感情）变化，更要 注意提炼出“心理词（感情词）。第三步：分条陈述，规范作答模式一（采用表次序的词语表述）：文章围绕XXX（线索），首先写7X

6、XX，其次写了 XXX，最后写了XXX。模式二（采用分条表述）:写XXX；写XXX；写XXX；全文整体上写XXX。例一阅读三幅画一文（原文见本讲“课前自主精读”）,完成后面的题目。（明考型）有人用“结构为文，浑然天成来评价三幅画，请简要分析文章的思路。（6分）自主尝试（试一试一一要点能否答全）规范解答(比一比看遗漏哪些要点)第一步：审读题干，把握要求题干已明确指出“结构为文”“分析文章的思路”，可知该题属于直接考查型的行文 思路题。第二步：通读全文，梳理结构文章围绕“三幅画”而写，(1)(3)段点明标题，写取回字画，点出了 “三幅画”，领 起全文；第(4)(6)段写汪曾祺演戏与赠诗，为下文写“

7、三幅画”做铺垫；第(18)段详 写“三幅画”，展现汪曾祺的真性情；第(19)段，交代送裱、取回“三幅画”，照应开头。参考答案先写从荣宝斋取回字画，交代其中有三幅画，为汪曾祺所作，点明标题， 领起全文；接着宕开一笔，叙写汪曾祺演戏和赠诗两件事，展现其多才多艺的形象，为 写三幅画做铺垫；然后详写三幅画的有关情况，展现汪曾祺的真性情；最后交代三幅 画送裱和取回的时间，照应开头，首尾呼应。易错提醒概括不精练。出现这一失误的主要原因是不能依据线索抓住内容关键词来概括。如本 题，内容关键词有两个，即“三幅画”和“汪曾祺”，抓住这两个关键词，再结合其他内容分 析即可得出答案。例二(2015-湖南高考)阅读下

8、面的文字，完成后面的题目。童年随之而去(节选)木心节略部分内容提示母亲、姑妈等人在睡狮庵请和尚做佛事。“我”随着在山上呆了一 段时间后，天天吵着要回家，终于一回家啰！走出山门时，回望了一眼睡狮庵，庵是小的啊，怎么有这样大的庵呢？这些人都 不问问。家庭教师是前清中举的饱学鸿儒，我却是块乱点头的顽石，一味敷衍度日。背书，作 对子，还混得过，私底下只想翻稗书。那时代，尤其是我家吧，“禁书”的范围之广，连 唐诗宋词也不准上桌，说：“还早。”所以一本历代名窑释中的两句“雨过天青云开 处，者般颜色做将来”，我就觉得清新有味道，琅琅上口(原卷如此。应为“朗朗上口” 编者注)。某日对着案头一只青瓷水盂，不觉漏

9、了嘴，老夫子竟听见了，训道：“哪里来的 歪诗，以后不可吟风弄月，丧志的呢！ ”一肚皮闷瞀的怨气，这个暗趸趸的书房就是下不 完的雨，晴不了的天。我用中指蘸了水，在桌上写个“逃”，怎么个逃法呢，一点策略也 没有。满船的人兴奋地等待解缆起篙，我忽然想着了睡狮庵中的一只碗！那饭碗却有来历 我不愿吃斋，老法师特意赠我一只名窑的小盂，青蓝得十分可爱，盛来的饭，似乎变得可 口了。母亲说：“毕竟老法师道行高，摸得着孙行者的脾气。”我又诵起：“雨过天青云开处，者般颜色做将来。”母亲说：“对的，是越窑，这只叫蛊注，这只色泽特别好，也只有大当家和尚才拿得出这样的 宝贝，小心摔破了。”每次餐毕，我自去泉边洗净，藏好。

10、临走的那晚，我用棉纸包了，放在枕边。不料清 晨被催起后头昏昏地尽呆看众人忙碌，忘记将那碗放进箱笼里，索性忘了倒也是了，偏在 这船要起篙的当儿，蓦地想起：“碗！ ”“什么？ ”母亲不知所云。“那饭碗，越窑蛊。”“你放在哪里？ ”“枕头边！”母亲素知凡是我想着什么东西，就忘不掉了，要使忘掉，唯一的办法是那东西到了我 手上。“回去可以买，同样的！”“买不到！不会一样的。”我似乎非常清楚那盎是有一无二。“怎么办呢，再上去拿。”母亲的意思是：难道不开船，派人登山去庵中索取不 可能，不必想那碗了。我走过正待抽落的跳板，登岸，坐在系缆的树桩上，低头凝视河水。满船的人先是愕然相顾，继而一片吱吱喳喳，可也无人上

11、岸来劝我拉我，都知道只有 母亲才能使我离开树桩。母亲没有说什么，轻声吩咐一个船夫，那赤膊小伙子披上一件棉 袄三脚两步飞过跳板，上山了。船里的吱吱喳喳渐息，各自找乐子，下棋、戏牌、嗑瓜子，有的开了和尚所赐的斋佛 果盒，叫我回船去吃，我摇摇手。这河滩有的是好玩的东西，五色小石卵，黛绿的螺蛳， 青灰而透明的小虾心里懊悔，我不知道上山下山要花这么长的时间。鹧坞在远处一声声叫。夜里下过雨。是那年轻的船夫的嗓音来啰来啰可是不见人影。他走的是另一条小径，两手空空地奔近来，我感到不祥没了！找不到，或是打破了。他憨笑着伸手入怀，从斜搭而系腰带的棉袄里，掏出那只盎，棉纸湿了破了，他脸上 倒没有汗我双手接过，谢了他

12、。捧着，走过跳板一阵摇晃，渐闻橹声欸乃，碧波像大匹软缎，荡漾舒展，船头的水声，船梢摇橹者的 断续语声，显得异样地宁适。我不愿进舱去，独自靠前舷而坐。夜间是下过大雨，还听到 雷声。两岸山色苍翠，水里的倒影鲜活闪袅，迎面的风又暖又凉，母亲为什么不来。河面渐宽，山也平下来了，我想把碗洗一洗。人多船身吃水深，俯舷即就水面，用碗舀了河水顺手泼去，阳光照得水沫晶亮如珠 我站起来，可以泼得远些一脱手，碗飞掉了！那碗在急旋中平平着水，像一片断梗的小荷叶，浮着，汆着，向船后渐远渐远望着望不见的东西醒不过来了。对母亲怎说那船夫。母亲出舱来，端着一碟印糕艾饺。我告诉了她。“有人会捞得的，就是沉了，将来有人会捞起来的

13、。只要不碎就好吃吧，不要想 了，吃完了进舱来喝热茶这种事以后多着呢。”最后一句很轻很轻，什么意思？现在回想起来，我的一生中，确实多的是这种事，比越窑的蛊，珍贵百倍千倍万倍的 物和人，都已一一脱手而去，有的甚至是碎了的。那时，那浮汆的蛊，随之而去的是我的童年。（选自哥伦比亚的倒影，广西师范 大学出版社2006年版，有删节）注建（w祝n）, 一种敞口而深的食器。也作“碗”。（暗考型）综观全文，从情节的发展分析“我”的心理变化。（6分）自主尝试（试一试要点能否答全）规范解答（比一比看遗漏哪些要点）第一步：审读题干，把握要求题干中明示这是一道要求梳理心理变化的题目，但是在分析“心理变化”时是从“情 节

14、发展”的角度，这也就意味着本题是将“情节发展”与“心理变化”综合起来考查。第二步：通读全文，梳理结构解答此题，首先通读全文，找出本文的线索。本文既有事物线索又有情感线索，事物 线索就是“怨”，情感线索就是“我”的心理变化。前者是明线，后者是暗线。然后根据 这一特点能够分析出“我”在每件事情中的心理状态：刚离开睡狮庵，是终于回家了的兴一 奋；发现忘带建，写出了 “我”的固地而任性一；等建时，因耽误众人时间和劳烦船夫而心 生懊悔；再次拿到蛊时，对船夫心怀感激，并对自己的行为有了自省；蛊飞掉时，则是对 怨的惋惜以及内心的自责；而母亲一番劝告，引发了 “我”更深层次的思考。参考答案兴奋地回家，登船时发觉忘带心爱的蛊，固执而任性的“我”执意要取 回，不肯妥协。等盥时，心生懊悔，得盥后，心怀感激，“我”有了自省。失盥后，“我”觉得难以面对母亲与船夫，既惋惜又自责；母亲的劝慰与教诲，弓|发了“我”更多 的思考。易错提醒审题不准。考查心理（感情）变化类的题目，往往结合行文思路一同考查，答题时， 需结合行文思路分析作答。如本题