2020新高考语文琵琶行(并序)课件(33张)

1、2020新高考语文琵琶行(并序)课件(33张)2020新高考语文琵琶行(并序)课件(33张)缀玉联珠六十年，谁教冥路作诗仙。浮云不系名居易，造化无为字乐天。童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。文章已满行人耳，一度思卿一怆然。吊白居易唐李忱缀玉联珠六十年，谁教冥路作诗仙。吊白居易唐李忱白居易，中唐著名现实主义诗人，字乐天，晚年号香山居士 。二十九岁中进士，官至左拾遗（谏官），有“兼济天下”的理想，屡次上书针砭时弊。写下了新乐府秦中吟为代表的“讽喻诗”，反映了劳动人民的痛苦生活，揭露了统治阶级的腐朽和罪恶。由于得罪了宪宗和官僚集团，被贬为江州司马。其后升任忠州刺史、杭州太守等，官至刑部尚书。晚年政治热

2、情减退，“独善其身”，少有佳作。著有白氏长庆集，现存诗3000首，在文学上主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，是新乐府运动的倡导者。其诗风清新自然、通俗易懂。知人论世白居易，中唐著名现实主义诗人，字乐天，晚年号香山居士 。二十白居易生活在由盛转衰的中唐时期，当时的民族矛盾和阶级矛盾都很尖锐。外族不断入侵，自安史之乱后，国内连年战乱，民不聊生，统治阶级内部朋党之争日益加剧，整个社会的政治经济日渐衰微，人民生活困苦不堪。白居易早年避乱江南，接近人民，对政治的混乱、人民的疾苦深有感受。唐宪宗元和十年（815），跟拥兵割据的藩镇吴元济勾结的朝中重臣派人刺死宰相武元衡，长安城顿时一片混乱。白居易当时

3、任东宫赞善大夫，是个陪侍太子的闲职，不能过问朝政，但他压抑不住自己的愤怒，上书请求缉捕凶手，终以越职言事的罪名被贬为江洲司马。对于这次遭贬，诗人既感伤又愤慨。到江州后一年的生活更使他感受到世态炎凉。他有满腔的怨愤无处倾诉，第二年就创作了这篇著名的长诗。创作背景白居易生活在由盛转衰的中唐时期，当时的民族矛盾和阶级矛盾都很琵琶行选自白氏长庆集，原作琵琶引。歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。三者虽名称不同，实则大同小异，常统称“歌行”。是一种具有铺叙记事性质的歌辞。（明）徐师曾文体明辨：“放情长言，杂而无方者曰歌；步骤驰骋，疏而不滞者曰行；兼之者曰歌行。” 其音节、格律一般比

4、较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。本诗是一篇抒情色彩很浓的长篇叙事诗。题 解琵琶行选自白氏长庆集，原作琵琶引。题 解湓浦（pn p） 铮（zhng） 铮然 商贾（g） 悯（）然 憔悴（qio cu） 转徙（x） 恬（tin）然 谪（zh） 浔阳（xn） 荻花（d） 捻（nin） 霓裳（nchng） 六幺（yo） 迸（bng） 裂帛（b） 虾蟆（hm） 红绡（xio） 钿头（din） 银篦（b） 阑干（ln） 呕哑（uy） 嘲哳（zho zh）字词正音湓浦（pn p） 铮（zhng） 元和十年，予左迁九江郡司马。明年秋，送客湓浦口，闻舟中夜弹琵琶者，听其音，铮铮然有京都声。问其

5、人，本长安倡女，尝学琵琶于穆、曹二善才，年长色衰，委身为贾人妇。遂命酒，使快弹数曲。曲罢悯然，自叙少小时欢乐事，今漂沦憔悴，转徙于江湖间。予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意。因为长句，歌以赠之，凡六百一十六言，命曰琵琶行。自读诗前小序，思考：诗前小序有些什么内容？对全诗有何作用？整体感知 元和十年，予左迁九江郡司马。明年秋，送客湓浦口，闻舟序与诗文的关系：归纳概括全诗的内容；与诗文的内容形成照应关系。1.小序有什么作用？A.交代了时间、地点、人物、故事的经过。B.概述琵琶女的身世。C.点明写作动机。D.奠定全诗的感情基调：凄切伤怀。2.小序已经简明清楚地叙述了琵琶女的故事和自己的

6、感受，为什么还要写成一首诗呢？写成了诗，人物和故事更加形象感人，更好地抒情达意，给人以更深的感情共鸣。序与诗文的关系：归纳概括全诗的内容；与诗文的内容形成照应阅读全诗，梳理文章结构浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。寻声暗问弹者谁，琵琶声停欲语迟。移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关

7、莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。阅读全诗，梳理文章结构浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。主人下沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容。自言本是京城女，家在虾蟆陵下住。十三学得琵琶成，名属教坊第一部。曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒。五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。钿头银篦击节碎，血色罗裙翻酒污。今年欢笑复明年，秋月春风等闲度。弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故。门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。商人重利轻别离，前月浮梁买茶去。去来江口守空船，绕船月明江水寒。

8、夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干。我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城。浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。岂无山歌与村笛？呕哑嘲哳难为听。今夜闻君琵琶语，如听仙乐耳暂明。莫辞更坐弹一曲，为君翻作琵琶行。感我此言良久立，却坐促弦弦转急。凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容。自言本是京城女，家在虾蟆陵下（1）江头送客闻琵琶（2）江上聆听琵琶曲邀见歌女演奏名曲听者陶醉（3）歌女倾诉身世苦少年欢乐

9、晚年沦落悲苦心境（4）同病相怜伤迁谪（5）重闻琵琶青衫湿文章结构（1）江头送客闻琵琶（2）江上聆听琵琶曲邀见歌女（3）歌女倾1.作为沟通作者与琵琶女内心的桥梁，琵琶声在文中共出现了几次？并赏析这些描写琵琶声的语句。共出现了三次。第一次：江上聆听琵琶曲浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。环境描写：渲染悲凉气氛， 奠定全诗基调。“惨”：暗写离愁、沦落侧面烘托：音乐之美，琴技高超合作探究1.作为沟通作者与琵琶女内心的桥梁，琵琶声在文中共出现了几次第二次：江上聆听琵琶曲（明写）寻声暗问弹者谁？琵琶声停欲语迟。移

10、船相近邀相见，添酒回灯重开宴。千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言，惟见江心秋月白。第二次：江上聆听琵琶曲（明写）寻声暗问弹者谁？琵琶声停欲语迟（1）琵琶女出场寻声暗问弹者谁？琵琶声停欲语迟。移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。千呼万唤始出来

11、，犹抱琵琶半遮面。“寻”“问”这一系列的动词中可以看出作者心情如何？急切、欣喜。 琵琶女为何“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面“？ 矛盾、含羞。琵琶女形象：举止端庄，神态含羞，似有满腹辛酸心事。（1）琵琶女出场寻声暗问弹者谁？琵琶声停欲语迟。移船相近邀相（2）琵琶女演奏转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得意。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心

12、画，四弦一声如裂帛。序曲第一乐曲第二乐曲第三乐曲曲终倾诉悲情急切愉快幽愁暗恨激越雄壮曲终收拨前奏曲欢乐曲沉思曲悲愤曲（2）琵琶女演奏转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。序曲第一乐曲白居易对琵琶声的描写可谓绝唱，请鉴赏此段描写音乐的技巧。比喻：化抽象的音乐为有形的实体。诗句音乐特点大弦嘈嘈如急雨粗重急促小弦切切如私语亲切细柔大珠小珠落玉盘清脆圆润间关莺语花底滑婉转流畅幽咽泉流冰下难低沉凝涩银瓶乍破水浆崩高亢激昂铁骑突出刀枪鸣气势雄壮四弦一声如裂帛凄厉白居易对琵琶声的描写可谓绝唱，请鉴赏此段描写音乐的技巧。比拟声词、叠词：使诗句增加了音乐性和节奏感；使音乐悦耳动听，更加形象。大弦嘈嘈如急雨小弦切切如私

13、语弦弦掩抑声声思低眉信手续续弹嘈嘈切切错杂弹间关莺语花底滑幽咽泉流冰下难jin gunyu y叠韵双声联绵词拟声词、叠词：使诗句增加了音乐性和节奏感；使音乐悦耳动听，正面描摹与侧面烘托相结合侧面烘托：东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。用悄寂无声的环境来衬托演奏的效果，乐声已停，然而余音饶梁，经久不息，人们还久久沉醉在音乐创造的氛围中。“悄无言”的寂静，实则是充满了感情的时刻，听众的忘情和如痴如醉的神情，从侧面烘托出琵琶女技艺的高超绝妙。诗人所创造的这个画面，有着及其感人的艺术魅力。正面描摹与侧面烘托相结合侧面烘托：东船西舫悄无言，唯见江心第三次：重闻琵琶青衫湿（明写+略写）却坐促弦弦转急凄凄不似

14、向前声满座重闻皆掩泣座中泣下谁最多江州司马青衫湿直接描写音乐的悲凄侧面烘托音乐的感人第三次：重闻琵琶青衫湿（明写+略写）却坐促弦弦转急凄凄不似向诗歌往往少不了风物的描写，本诗歌前后有五处风物描写。这些描写有什么作用呢？ “浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟” 凄凉愁惨 “别时茫茫江浸月” 离愁别绪 “唯见江心秋月白” 寂静，烘托了音乐效果 “绕船明月江水寒” 琵琶女冷落凄凉的心情 “黄芦苦竹绕宅生”“杜鹃啼血猿哀鸣” 诗人被贬后的孤寂悲凉 以我观物，则万物皆著我之色彩。风物意-一枝一叶总关情诗歌往往少不了风物的描写，本诗歌前后有五处风物描写。这些描写2.为什么诗人会同一个从未谋面的下等的歌妓产生共

15、鸣呢？请画出文中相关的句子并进行概括。琵琶女白居易（自诉身世苦）（自叹谪居苦） 年轻美貌年长色衰门庭若市孤守空船夕日欢笑今日辛酸夜梦往事孤寂伤感年轻时年老时起对比反衬作用 被贬江洲 病卧浔阳幽愁暗恨本是京城女名满京都的艺人因年长色衰而嫁商人去年辞帝京才华横溢的诗人因直言进谏而遭贬谪同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！琵琶声2.为什么诗人会同一个从未谋面的下等的歌妓产生共鸣呢？请画出共鸣同忆京城，天涯人对天涯人；同叹年华付流水，苦情人对苦情人；同感处境悲凉，断肠人对断肠人；同滴辛酸泪，流泪人对流泪人；同泄音乐情，知音人对知音人；同望天涯明月，寂寞人对寂寞人共同忆京城，天涯人对天涯人；3.“男儿有泪不

16、轻弹，只因未到伤心时。”诗人白居易为何在一个素不相识的琵琶女面前泪洒青衫呢？诗人泪洒青衫，主要来自两个方面：伤琵琶女：正如诗中“我闻琵琶已叹息，又闻此语重卿卿”，琵琶女愤激幽怨的曲调本引发诗人情感的共鸣，在听了琵琶女的苦楚身世的倾诉后，更是激起诗人深深的怜悯。（琵琶女也深深怜悯诗人）伤己：诗人才华横溢，誉满天下，然而今朝沦落，幽愁悲愤；再加上朋友一别，更感孤寂难耐。两人有着相似的遭遇，因而情感相通，“同是天涯沦落人”。伤人，伤己，两重感伤交融一体，积累沉淀，诗人怎不悲怆满怀，泪洒青衫？这“泪”，既是诗人对被压迫妇女的同情与尊重，又是对当时社会的控诉。3.“男儿有泪不轻弹，只因未到伤心时。”诗人

17、白居易为何在一个 琵琶女是一个才貌双全，但在封建社会中被摧残、被侮辱的歌女形象。琵琶女对自己的凄凉遭遇、对人情冷暖、世态炎凉，表示了积聚已久的愤懑之情，对世人的重色轻才和丈夫的重利寡情提出了强烈控诉。 但是诗人笔下的琵琶女没有认识到昔日卖笑承欢、醉生梦死的生活是一种被摧残的痛苦生涯，相反还抱着炫耀、追恋、惋惜的态度。她只是悲叹红颜易老、繁花早逝，却没有从自己的不幸遭遇中得到觉醒。4.琵琶女是一个怎样的形象？ 琵琶女是一个才貌双全，但在封建社会中被摧残、 琵琶行是一首歌行体的长篇叙事诗，颇富抒情色彩，它是白居易感伤诗的代表作。鉴赏诗歌要准确而深入把握艺术形象。长篇叙事诗多通过人物形象的塑造来表现

18、主题。 琵琶行主要叙述了诗人与一飘泊江湖的长安歌伎邂逅相遇, 并被其琴声和凄苦身世感动的故事。表达了诗人“谪居卧病”中的凄凉心境。主 题 琵琶行是一首歌行体的长篇叙事诗，颇富抒情课堂任务（一）小组讨论：琵琶行是叙事诗，可以从哪几个方面把握本诗的叙事脉络？故事情节。音乐描写。景物描写。情感描写。首先是送客，其次是听乐，然后是琵琶女的自述，最后是诗人的独白。需要注意的是，这首诗叙事详略处理非常恰当。略写送客，详写听乐；略写诗人自己，详写琵琶女。这样就突出了重点，深化了主题。全诗以送客的离别之情为序曲，重点写了琵琶女和诗人相遇相知之情。如“未成曲调先有情”，写出了琵琶女初试才艺表现出的一段天然风韵；

19、“梦啼妆泪红阑干”，写出了琵琶女感伤身世的悲苦之情；诗人的“叹息”和“唧唧”，写出了听乐的心领神会和听言的深深感慨；“江州司马青衫湿”，则是诗人情感的总爆发，如开闸之河水，一时俱出。课堂任务（一）小组讨论：琵琶行是叙事诗，可以从哪几个方面（二）琵琶行音乐描写有独到之处。音乐形象是难以捕捉的，作者是如何借助语言把它变成读者易于感受的具体形象的？把你的阅读理解写出来，和同学分享，不少于600字。一连串比喻反复形容。弹者与听者的感情交流。不但写有声，而且写无声。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。未成曲调先有情。似诉平生不得志。说尽心中无限事。别有幽愁暗恨生。满座重闻皆掩泣。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。（二）琵琶行音乐描写有独到之处。音乐形象是难以捕捉的，作小 结