幼儿期的生理和认知发展课件

1、幼儿期的发展一、幼儿期的生理发展1身体发展幼儿、学前期的概况2岁左右：11.3-13.6kg，91cm6岁：21kg，117cm男孩比女孩更高更重个体差异经济发展护理与营养体形与结构的变化感觉器官发展(耳咽管)体形肌肉骨骼发展营养含铁高的食物肥胖健康与疾病锻炼自身免疫系统应对技能共情情感的发展抑郁等情感障碍学前期的受伤好奇心强身体活动多缺乏判断力看管不周铅中毒（环境、涂料等等）智力低下，语言听力问题，亢奋，注意力下降，反社会行为等等贫困地区男女差异预防措施2大脑发展脑重量继续增加7岁接近等人大脑皮层结构复杂化神经细胞结构复杂化，神经纤维分支增多，长度伸长，额叶表面积增长，神经纤维髓鞘化。大脑成

2、熟顺序：枕叶-颞叶-顶叶-额叶皮质抑制机能发展（清醒/睡眠）大脑功能侧化：某些功能更多的分布在一侧半球左半球：语言能力，说话、阅读、思维、推理。右半球：空间关系，图案、绘画、音乐、情感。处理信息方式：左半球系列加工，右半球全局加工。专门化可塑性个体和文化差异性别差异：如语言-女孩左右半球平衡大脑发育和认知发展之间的关系大脑电活动髓鞘增加大脑皮层连接小脑神经显著增长身体的发展（营养、受伤）大脑的发展（髓鞘化、功能侧化）运动的发展3运动发展粗大运动技能3岁儿童4岁儿童5岁儿童男孩和女孩的粗大运动技能开始分化精细运动技能儿童形成左利手和右利手讨论如何保持学龄前儿童的健康？二、幼儿期的认知发展智力与思

3、维语言游戏智力与思维幼儿期思维特点：直觉具体抽象具体思维（主要特点）抽象思维（初步萌芽）言语在思维中的作用皮亚杰前运算思维阶段从2岁到7岁左右，儿童更多的使用象征性符号思维，心理推理出现，概念的使用增加。三座山实验守恒三座山实验守恒物体的数量与排列和外在形状无关的知识。自我中心自我中心思维：不能考虑其他人观点的思维。1、缺乏对他人从不同物理角度看待事物的意识。2、不能意识到他人或许持有和自己不同的观点。自言自语、捉迷藏、情绪外露中心化所见即所想注意刺激物的某一方面并忽略其他方面的过程。转变一种状态变化成另一种状态的过程对皮亚杰的挑战数数能力是天生的？质变 or 量变？训练的作用数概念的掌握口头

4、数数给物说数按数取物掌握数概念：包括理解数的实际含义、数的顺序、数的组成记忆的发展记忆容量的增加有意识记和无意识记的发展自传体记忆的发展（发生顺序、犯罪发展心理学）记忆策略（复述/组织）和元记忆的形成维果斯基认知发展观点：文化的作用认知发展是社会交互的结果最近发展区：某一水平下的儿童几乎能够，但又不足以独立完成某一任务，但是在更具能力的人的帮助下是可以完成的。脚手架思维的发展前运算阶段象征性符号三座山实验守恒实验数概念记忆的发展维果斯基最近发展区语言语言的发展词汇词汇数量的增加词汇内容的丰富变化抽象性和概括性的增强词类范围的扩大积极词汇的增长：正确理解并使用的词汇增加语法：决定如何表达思维的规

5、则系统从简单句到复合句从陈述句到多种形式从无修饰句到修饰句口语表达能力的发展情境性条理性连贯性独白语言自言自语：儿童对着自己说，并指向自己的言语社会性言语：指向他人，目的是让他人明白的语言游戏：幼儿的主导活动早期传统理论复演说精力过剩说机能快乐说生活准备说娱乐-放松说成熟说当代的游戏理论精神分析理论:游戏是补偿现实生活中不能满足的愿望和克服创伤性事件的手段，游戏是情感和思想的一种健康的发泄方式。认知动力说：皮亚杰认为游戏是儿童认识新的复杂客体和事件的方法，是巩固和扩大概念、技能的方法，是使思维和行动结合起来的方法。学习理论：桑代克认为游戏是学习行为，遵循效果律、练习律，受到社会文化和教育要求的影响。游戏的特性社会性想象与现实的结合主动性娱乐性成熟性/发展性教育性