骨关节疾病影像技术的选择和综合应用文档

1、骨关节疾病影像技术的选择和综合应用6、法律的基础有两个，而且只有两个公平和实用。伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。查科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。德谟耶克斯骨关节疾病影像技术的选择和综合应用骨关节疾病影像技术的选择和综合应用6、法律的基础有两个，而且只有两个公平和实用。伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。查

2、科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。德谟耶克斯影像学在骨骼肌肉系统疾病诊断中的应用龚向阳浙江大学医学院附属邵逸夫医院放射科骨关节疾病骨关节影像技术先天性发育异常创伤线摄片感染CT骨关节炎缺血性坏死MRI肿瘤或肿瘤样病变代谢病与内分泌疾病超声放射性核素 收稿日期：2012-02-01 学生如果对某事物或某门课程产生了浓厚的兴趣，其思维就会处于活跃状态，这时他们就会主动去求知、去探索、去实践，从而达到自主学习的目的。 笔者经过自己的不断实践和探索，逐步将兴趣教学法应用于高级程序设计语言类课程的教学活动中，并取得了较好的教学效果。本文将兴趣教学法概

3、括归纳为32个字：巧妙引入，激发兴趣；激情授课，保持兴趣；任务驱动，延续兴趣；和谐师生，维护兴趣。下面以高级程序设计语言Visual Basic为例进行说明。 一、巧妙引入，激发兴趣 大家都知道，兴趣是学好一门课程的关键，当学生有了学习兴趣，他们便会对所学知识充满了好奇心，进而会主动地去探索、去研究，想方设法知道其所以然。对于高级程序设计语言来说，这门课程的第一节课非常关键。对于非计算机专业的学生来说，由于他们是第一次接触高级程序设计语言课程，并且他们的理论基础相对比较薄弱，如果第一次课就讲Visual Basic语法和Visual Basic的函数，学生一定会感到枯燥无味，无所适从，因为他们

4、根本不知道为什么要学这门课、学了这门课后能够干什么以及这门课有什么用途。因此，学习质量和学习效果是可想而知的。 每门课程第一节课的首要任务就是要让学生了解该课程的目的和任务。笔者认为，作为首次接触的一门课程，最为重要的是要让学生对此门课程产生浓厚的兴趣，进而产生强大的学习动力。为此，第一次课可以把上一届学生用Visual Basic语言开发的有意思的小程序(疯狂加减法、通讯录、媒体播放器等)、小游戏(五子棋、坦克大战、打字小游戏)给大家演示一下，让他们感受到高级程序设计语言的神奇，这样就可以激发学生学好这门课程的动机。同时，要传递给学生这样一个信号，高级程序语言并不像大家想象的那样困难，通过努

5、力你也可以学好这门课，也可以设计出类似的小程序和小游戏。 此后的每堂课，教师不要一上来就讲具体的知识，应从学生的兴趣入手，利用学生的好奇心，选择一些有趣的且有一定实际意义的程序先进行演示，从而激发学生的学习兴趣。如讲控件数组时，教师可先给大家演示一个五子棋的游戏和一个霓虹灯的例子；讲键盘和鼠标部分时，可先演示一个龟兔赛跑的游戏；讲分支结构时，可先演示一个彩票兑奖的例子。通过这些例子的引入，定会把学生的学习兴趣激发起来。看完例子后，同学们就会想，这是如何实现的呀?需要用到哪些控件，设置什么样的属性?此时教师再讲解的时候，就会比较轻松。因为此时，学生都很投入，注意力也比较集中。 二、激情授课，保持

6、兴趣 教师授课的过程不但是传授知识的过程，也是一个师生情感交流和互动的过程。因此，教师在讲授时要有激情，以便将学生的情绪调动起来。教师要把自己对于高级程序设计语言课程学习的浓厚兴趣传达给自己的学生，让学生感受到你对这们课程的喜爱。教师带有激情的授课会激发学生的兴趣和创造力，使学生的思维始终处于活跃的状态，以便提高学习的效率。这样，教师授课的过程就成为一个令人心动、引人入胜、十分愉悦的过程，学生的学习兴趣会在课堂上得以保持。 教师讲课时要想做到激情饱满、掷地有声，就必须要有长时间不断的积累，需要教师保持高度的教学热情。在学生中可能会出现这样一种现象：每门课的开始，学生都是信心满满，第一堂课和每次

7、课的前几分钟大家都会坐得笔直，认真听讲并做笔记。但是，当他们发现教师在讲课的过程中缺乏激情，只是为了完成自己的教学任务时，学生对这门课程的兴趣便会逐渐地被消磨，即使有少部分学生一直在坚持，但那可能也只是死学，或者说是盲目的学，不可能有所创新。更可怕的是，不少学生因缺乏兴趣，渐渐就会放弃对这门课程的学习。 教师授课时一定要注意方式方法。教师不要一味地站在讲台上讲，要和学生互动起来，这也是维持学生学习兴趣的一种方式。比如在讲数组的时候，有一个经典的例子，即冒泡法排序。如果直接用代码讲解的话，教师讲解起来会比较费力，学生也不容易接受。此时，教师可以用体育课排队的方式来比喻冒泡法排序。为了使讲解更加生

8、动形象，教师还可以从听课的学生中随机叫出十名学生站在讲台上，然后通过两个人依次的比较，排出一个由低到高的队伍。这样，学生就会在轻松愉快的学习过程中掌握了数组排序的精髓，后续的代码讲解就会变得很轻松。此外，对于一些难以理解和抽象的概念，使用“比喻法”能够使枯燥的知识兴趣化。比如交换两个变量的值时，若不能直接交换则可以通过第三个变量来完成，这时教师可以一瓶酒和一瓶水交换的例子来进行说明。通过比喻可以培养学生的想象能力和思维能力，拓宽学生的思路，活跃课堂的气氛，达到激发学生的学习兴趣的目的。 此外，上课时教师要通过风趣的语言来调节课堂的气氛。在紧张学习的同时，教师可不失时机地插入风趣的语言或故事，调

9、节课堂气氛，缓和紧张的情绪，使学生在轻松愉快的气氛中完成学习任务。例如，在讲到分支语句时，如果教师看到有学生睡着了，此时教师就可以根据当时的情景给大家举一个关于睡觉的分支结构： IF我发现有同学睡觉Then 我走下去，把他抓起来 End if 这时教师如果真地走下去，将睡觉的同学叫醒，其目的就达到了，既叫醒了睡觉的同学，又让同学们在这个例子中进一步加深了对选择结构的理解。 要维持学生的兴趣，一定要让学生听得懂，听得明白，要让他们有一定的成就感。只有这样，学生的学习兴趣才能不断地得到巩固。 三、任务驱动，延续兴趣 在整个教学过程中，教师如果一上来就把所有问题的具体操作步骤都一一进行演示，将所有代

10、码都一一讲授给学生，这样学生只是被动地在学习，只会依样画葫芦，没有机会和时间去主动地思考。若下次遇到同样的或相近的问题是完全可以解决的，但是如果稍有改变，学生就有可能无所适从，不知从何处下手。这样不利于培养学生良好的学习习惯，也不利于全面提升学生的素质。 为避免类似情况发生，教师可采用“任务驱动”教学法。“任务驱动”教学法的主导思想是“以任务为主线、以教师为主导、以学生为主体”。在教学过程中，以任务作为载体，把要讲授的教学内容巧妙地隐含在每个具体的任务之中，在完成任务的过程中，让学生自己提出问题并分析问题，通过独立思考来解决问题，对于有一定难度的任务，教师可以进行一定的点拨。任务驱动教学法的应

11、用可以培养学生的创新意识和自主学习的习惯。而好的任务驱动可以一步步引导学生主动去发现问题、思考问题以及寻找解决问题的方法，同时学生的学习兴趣也会得到延续。 任务驱动教学法的运用是由教师提出具体的任务，将其交给学生自己去分析，并让其思索解决问题的方法和步骤，教师不再主宰整个教学的过程，教师的职责是帮助学生完成任务。教师布置的任务不仅要能够全面反映教学的内容，同时还要有一定的趣味性和代表性，以充分调动学生的积极性。如讲完分支结构时，可以给学生布置一个任务：设计一个求解一元二次方程ax2+bx+c=0的程序，要求分为实根、虚根两种情况。此时大部分学生都会运用双分支法来解决问题，有实根是一个分支，有虚

12、根是另一个分支，可以用IfThenelse去编程。这时老师可以接着提出问题：如果二次项系数a不能为零，在文本框输入的内容不能为“空”时，应该如何编码?这些编码应该写在哪个控件里?应写在控件的哪个事件过程中?这一系列问题的提出，就会使学生的兴趣得到延续。 此外，为了使学生的学习兴趣在课后也能得到延续，这就需要教师布置的作业和任务要具有一定的趣味性和驱动性。比如讲完时钟控件后，课后教师可以给学生布置一个电子秒表或计时器程序；讲完文件操作后，可以给学生布置一个记事本或日记本的程序。另外，还可以有针对性地为学生提供一些接近实际要求或直接取自实际应用的较为完整的程序实例，比如多功能计算器以及结合数据库的

13、管理系统等。每隔一段时间，教师可以根据所学内容给学生布置一些较大的程序，让他们把所学知识连贯起来。这样，学生的积极性便能得到充分的发挥，他们分析问题和解决问题的能力也可以得到加强。 四、和谐师生，维护兴趣 应将“和谐师生，维护兴趣”的思路贯穿这门课的始终，即从第一堂课开始到这门课结束。教师可以通过和谐的师生关系，使学生对这门课程的兴趣得到维护。教师要想教好一门课程，其不但要对这门课程充满激情和热爱，更要真诚地热爱学生。教师只有对每一个学生倾注满腔的爱，学生才能充满信心地学习，并在师生互敬互爱的和谐气氛中产生学习的动力。 学生一旦体会到教师对他的爱，就会“亲其师”，从而“信其道”。因此教师在教学

14、过程中，应注意关心学生和了解学生，尤其是对那些缺乏学习兴趣的学生和成绩不理想的学生，教师应利用上机时间主动找他们谈心，帮助他们发现问题并解决问题。对于那些缺乏学习兴趣的学生，不要埋怨，更不要放弃，要主动联系他们，主动关心他们，主动帮助他们。此时，学生会感觉到，老师并未放弃他们，老师是真心实意地为他们好。这样他们就没有理由不好好学习了，就会在老师的帮助下重拾信心，进而使他们对此门课程的兴趣得到维护和延续。 一、当前体育课堂中存在的主要问题 （一）学生主动性不高，缺乏兴趣 爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”不光是对体育学科来说是这样，对任何一门课甚至是对任何一件事来说都是这样，只有自己对这件事充满

15、兴趣，才能激发出对这件事的热情，从而积极主动地去完成这件事。而体育课堂就是学生对体育锻炼认知水平的体现。在传统教学中，初中体育教学始终保持着单一、简单的教学模式，教师单纯地上课，学生被动地接受，这样做的结果就是教学质量上不去，如果不能调动起学生的课堂积极性，体育课就是在浪费时间。为何初中生对体育学习的兴趣不高，原因有以下三点： 1.社会大环境的影响 多年来，由于社会及家长对体育学习不重视，导致学生普遍都有一种“体育锻炼不重要”的误区，在应试教育的压力下，在繁重的文化课学习下，在传统观念的影响下，学生认为参加体育活动影响学习，体育课可有可无，这些客观情况影响着学生的主观意识，久而久之，许多学生就

16、抱着一种无所谓的态度去面对，自然学习兴趣也会消失殆尽。 2.个人心理方面的原因 对于许多学生，尤其是女学生来说，她们正处于一个爱美的年龄，体育运动必然会出汗，弄脏衣服，这使她们开始逃避体育运动，而且，青春期的女生开始出现对异性的一种朦胧感，在男女混合班上课时，她们会害羞，怕动作不标准被男生耻笑，这也使她们宁愿站着不动也要保持自身形象。这些心理方面的因素都在影响着她们运动的积极性。 3.硬件设施不过关 直到现在，仍有不少学校的体育设施处于一种比较落后的状况，地方狭小，设施破旧，学校在体育方面的投资力度较小，使学生失去了主动运动的兴趣。 （二）课堂组织纪律涣散，学生意志力薄弱 在课堂纪律方面，学生

17、经常会出现注意力不集中的情况，因为是体育课，所以学生从心里不重视，一起嬉笑打闹，态度不端正，不服从老师的教学安排。还有一些学生因为怕吃苦受累，没有一种拼搏的精神和吃苦耐劳的意志，所以本能地拒绝参加体育活动，在课堂中的表现经常为偷懒、装病等。 二、如何通过分层教学提高教学质量 （一）分层教学培养学生兴趣，提高他们的积极主动性 以学生为主体，突出学生的主体意识，充分发挥学生的主体作用，学生应该是教学活动的中心，教师、教材、一切教学手段都应该为学生的“学”服务，使学生从被动学习转为主动参与。教学的成效很大程度上取决于学生对体育运动的兴趣。一旦学生对所学足球产生了浓厚的兴趣，就不会感到足球训练是一种负

18、担。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”要让学生愉快有效地进行足球锻炼，关键在于激发学生的学习兴趣，让学生学有动力。体育课堂相较数学等其他学科来说，气氛还是比较好调动的，可以通过给学生安排一些足球比赛等来调动他们的积极性，让他们在比赛中明白足球运动的乐趣。 （二）针对学生的不同来分类教学 比如，可以根据学生身体素质的不同来进行分类教学，先对学生进行体测，得分90分以上的为一组，得分8090分为一组，得分7079分的为一组，得分6069分的为一组，得分60分以下的为一组，学生分好组以后，根据得分的不同制定不同的教学任务，使学生能够在适当的体育锻炼中都得到提高。还可以在教学过程中进行分

19、层教学，对体测成绩处于及格边缘的学生要提示他们学习过程中的一些错误，课后要多进行辅导，对体测中等的学生，要让他们对教学知识能够有较好的掌握，培养良好的体育品德，对于那些体测成绩优秀的学生，要让他们在掌握基本知识的基础上，能够更深地去了解，去努力，刷新出更高的体育成绩，学会给自己制定目标，不断超越自己。 分层教学可以极大地激发学生的课堂学习兴趣，对于提高成绩，提高自身体质都有很好的帮助。本文结合个人多年实践工作经验，对于当前初中体育课堂中的一些教学方法存在的问题做出分析，也提出分层教学的方法及好处，但由于本人学历的局限性，尚不能做到面面俱到，希望引起社会学者的广泛关注。 影像学在骨骼肌肉系统疾病诊断中的应用龚向阳浙江大学医学院附属邵逸夫医院放射科2.骨关节疾病骨