学案9 正确运用常见的修辞手法课件

1、学案9正确运用常见的修辞手法高考第1617题考试说明对本考点的基本要求是：能够“正确运用常见的修辞手法”，能力层级E。常见修辞手法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。由于不考名词性术语，所以本考点重在考查这八种修辞手法的运用能力，而不是辨认概念，指认文句中运用了何种修辞手法。考生应能够根据语境判断修辞手法使用得是否得当，进而辨其优劣。即根据规定的情境，运用一定的修辞手法表达一定的思想感情，或表达对事物的认识。修辞手法命题时多与扩展语句、选用句式、仿用句式兼顾考查。根据要求，把下列素材用恰当的修辞手法表达出来。答案：1.世界铺了一层白银2.官煤勾结的血盆大口又吞噬了40名矿工的生命

2、。3.他驾着刚从车市里买来的坐骑刚要闯过红灯，突然发现十字路口站着一个大盖帽。4.房价长得也太高了，再长就把天刺破了，谁还能上得去呢！5.心灵是一块皑皑的雪原它辉映出一个缤纷的世界考点1正确运用比喻描写事物或说明道理时，用同它有相似点的别的事物或道理来打比方，这种修辞格叫做比喻。比喻里被比方的事物叫“本体”，用来打比方的事物叫“喻体”，连接本体与喻体的词语叫“喻词”。构成比喻必须具备两个条件：本体和喻体必须是性质不同的两类事物。本体和喻体之间必须有相似点。比喻的作用是：对事物的特征进行描绘或渲染，使事物生动、具体，给人以鲜明深刻的印象。用浅显常见的事物对深奥的道理加以表述，帮助人们深入理解。有

3、些阐明道理的比喻也有使语言形象化的作用。比喻用得好，可以收到形象生动、说明透辟的效果。运用比喻时应注意三个问题：喻体要常见、易懂。比喻要贴切。要注意思想感情，选用什么事物打比方往往表现出作者的思想感情。例1判断下列句子中比喻手法运用得正确与否。一个人如同大海中的一滴水，不，简直就是一滴水中的一个原子。（）中国女子体操队的队员们在夺冠后，像蚂蚁一样挤成了一团，流下了幸福的泪水。（）如果一粒沙代表一个明天，我送你一片沙漠；如果一朵花代表一份爱意，我送你一亿朵花。（）没有理想的人，他的生活如荒凉的戈壁，冷冷清清，没有活力。（）解析：用“大海中的一滴水”来比喻“个人”的微不足道是恰当的，也是明白易懂的

4、，但再用不熟悉的“原子”来作比，就会让人难以理解。把中国女子体操队的队员们比作成团的蚂蚁感情不当。用沙来比喻明天，既不美，两者之间又没有相似点。美丽大方的维吾尔族姑娘挥动她那纤纤玉手，轻轻地摘下一串串玲珑剔透的葡萄。错误错误错误正确1.请以“小学、中学、大学、社会”为内容，仿照下面的示例另写4个句子。要求每 个句子都采用比喻的修辞手法，四个比喻在语意上构成一个系列。童年是一张白纸，青年是一篇诗歌，中年是一本散文，老年是一部百科全书。答案：示例：小学是一曲童谣,中学是一段轻音乐,大学是华美的咏叹调,社会是复杂的交响乐。解析：每个句子都必须采用比喻的修辞手法，四个比喻在语意上要构成一个系列。考点2

5、正确运用比拟根据想象，把物当作人来写，或把人当作物来写，或把甲物当作乙物来写，这种修辞格叫做比拟。比拟可分为拟人和拟物两大类。拟人：把物当作人来写，赋予“物”以人的言行或思想感情。拟物：把“人”当作物来写，也就是使人具有物的情态或动作。比拟的修辞作用：正确地运用比拟，可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且可感受到作者对该事物的强烈感情，从而引起共鸣。运用比拟表现喜爱的事物，可以把它写得栩栩如生，使人倍感亲切；表现憎恨的事物，可以把它写得丑态毕露，增强人们对它的厌恶感。运用比拟时应注意的事项：运用比拟必须是自己真实感情的流露。进行比拟的人和物在性格、形态、动作等方面要有相似或相近点。比

6、喻与比拟的区别比喻是“以此喻彼”，其修辞特点往往体现在名词或名词性短语上，喻体必须出现；比拟是“拟此为彼”，其修辞特点往往体现在动词上，而喻体始终不出现。2.请在“家园”和“思念”中任选一个词，仿照下面示例的形式写三个句子。要求 每个句子都采用比喻和比拟两种修辞写法，三个句子的内容有内在联系。示例：春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。答案：示例：思念像一株刚萌发的幼苗，对外界探头探脑。思念像一株小树，亭亭玉立的，长着，伸展着。思念像一棵枝丫横生的老槐，狂舞着，张扬着，深深地扎在我的心中。思

7、念像春天的雨丝，柔柔的，亲着，吻着。思念像夏天的蝉声，充斥于整个天地，缠着绕着，想逃也逃不脱。思念像永远的秋季,任黄叶挥洒，任秋雨缠绵，任那浸透古人心神的浓郁韵味熏染。家园像幼年时的摇篮，摇着我童年的梦，要我快快长大。家园像青年时的单间，随时等我，随时离我，任我逍遥，任我奔波。家园像老年时的古宅，纵使有些残破，让人心安，让人有所依托。（每个句子都要采用比喻和比拟两种修辞写法，三个句子的内容要有内在联系。）考点3正确运用借代不直说某人或某事物的名称，借和它密切相关的名称来代替，这种修辞格叫借代。被代替的事物称为本体，用来代替的事物叫做借体。借代的方式主要有种：特征代本体。用借体（人或物）的特征、

8、标志代替本事物的名称，如“交通路口中央站着一个大盖帽”一句中，用“大盖帽”这一警察标志代替“交通警察”。专名代泛称。用具有典型性的人或事物的专用名称作借体，代替本事物的名称，如“时代需要千千万万个雷锋”一句中，“雷锋”已成了“助人为乐的人”的代名词。具体代抽象。如“在中国共产党的领导下，中国人民用小米加步枪，打垮了帝国主义在中国的统治”，句中用“小米”代替军需供应，用“步枪”代替武器装备，把抽象的概念具体化、形象化了。部分代整体。用事物具有代表性的部分代替本体事物，如“解放军不拿群众一针一线”，句中“一针一线”代替一切东西。例3下列各句中，借代手法运用正确的一句是（）A.三十多颗心，就在这堆废

9、墟上刨出了一条生命之路，经过八个小时的奋战，终于把伤员转移出了这片死亡之区。B.他肚子里有墨水儿，脑瓜又灵，看个文件什么的，只要拿眼把题目一扫，里面的内容便能猜个大概。C.作为一名基层干部，廉洁是最起码的要求，如果自己整天在酒缸边上乱转，怎么能带领广大群众奔向现代化呢？D.美国男篮在上届奥运会上，大失水准，名落孙山，只获得第三名。因此，北京奥运会也成了他们证明自己的最好机会。解析：A“三十多颗心”不能代替本体。C“酒缸边”借代不当。D“名落孙山”借代不当。B使用借代注意事项使用借代必须抓住事物最典型的特征，借代的事物要有所交代，本体借代体不能同时出现。借代与借喻不同，前者注重相关性，后者注重相

10、似性，借喻可改为明喻，借代则不能。考点4正确运用夸张为了表达的需要，故意言过其实，对客观的人、事物尽力作扩大或缩小的描述，这种修辞格叫做夸张。夸张的种类：扩大夸张。缩小夸张。超前夸张。夸张的作用：运用夸张能深刻地表现作者对事物鲜明的情感和态度，从而引起读者的强烈共鸣；通过对事物形象的渲染，可以引起人们丰富的想象，有利于突出事物的本质和特征。运用夸张需要注意的问题：运用夸张要以客观实际为基础，否则不能给人以真实感。如“一粒芝麻顶破天，我吐口唾沫变成了太平洋”一句，就脱离了客观实际，给人以矫揉造作之感。运用夸张要明确、显豁，不能又像夸张又像事实。运用夸张要注意文体特征。例4下列各句中，夸张手法运用

11、正确的一句是（）A.看到自己昨天刚买的股票一下子跌了不少，他气得浑身都发紫了。B.这时，只见那辆坦克爬山轻如燕，劈开云层，直上了蓝天。C.你和我比，简直是一个在天上，一个在井里，我自惭不如。D.解放前，为了给我妈治病，父亲把仅有的巴掌大的土地也卖掉了。解析：“气得浑身都发紫了”太夸大，应为“他气得嘴唇都发紫了”。“直上了蓝天”夸张不当。“一个在天上，一个在井里”夸张不当，应为“一个在地下”。D4.下列各句中，没有运用夸张手法的一句是（）A.烈日下，柏油路都快融化了。气象台已经连续几天发布高温预警。B.今天是北京的专家来主持讲座，整个礼堂挤得连根针也插不下。C.她一点胃口也没有，饭没入口，人就饱

12、了。D.还没有走过山口，人们就听见火山发出一阵咆哮。D解析：“咆哮”运用了比拟的手法。考点5正确运用对偶结构相同或基本相同、字数相等、意义上密切相连的两个词组或句子成对地排列，这种修辞格叫做对偶。对偶就上联和下联在意义上的联系可分为正对、反对和串对三种情况。对偶的修辞作用：能鲜明地揭示事物的内在联系，反映事物对立统一的辩证关系；形式整齐，结构匀称，看起来醒目，读起来顺口，听起来悦耳，便于记忆，便于传诵。运用对偶应注意的问题：运用对偶应注意形式与内容的统一，不要单纯追求形式工整，以致出现轻重不当、空洞、以辞害意等毛病。例5为下面的对联拟一个下联。上联：紫燕高飞剪开千重云雾下联：解析：对联有正对、

13、反对、串对之分，只要词性相当，语意相连，合乎对仗规则就可以，答案可以丰富多彩。答案：示例一：布谷欢歌唤起万家农忙示例二：早莺轻唱撩起万条丝绦使用对偶注意事项使用对偶要注意与对比的不同，前者指形式而言，后者指内容而言；对偶中的反对则是两种修辞的兼用。对偶有严式和宽式两种，严式的对偶通称对仗，要求上下句字数相等、词性相同、结构相同、平仄相对、不重复用字。对对联往往就要达到这样的要求。考点6正确运用排比把结构相同或相似、语气一致、意思密切关联的句子或句子成分排列起来，使语势得到增强，感情得到加深，这种修辞格叫做排比。构成排比的一组语句总是三项或三项以上相关的内容，它们的关系是并列的。排比的作用：排比

14、是一种富于表现力的修辞格，运用排比能够增强语势，提高表达效果。排比多用于说理或抒情。用排比说理，可以把论点阐述得更严密、更透彻；用排比抒情，可以把情感抒发得淋漓尽致。运用排比应注意以下几点：排比的突出作用在于能表达强烈奔放的感情，周密地阐明复杂的事理，增强语言的气势，突出文章的中心。运用排比，必须从内容的需要出发，不能生硬地拼凑排比的形式，以免失之于滥。排比有的是多项全举，有的是在多项之中举其要者，留有弦外之音，启发读者深思。后一种排比，句尾多用省略号。在排比中，准确地使用提示语，是提高表达效果的重要环节。例6在横线上填入恰当的语句，组成与原句有一定联系的排比句。春秋战国，是一个纷争不断的时代

15、，是一个人才辈出的时代，是一个百家争鸣的时代。大唐盛世，。解析：扣住“盛唐”特点作答即可。答好这个题既要弄明白前一个分句的形式，即三个“是的时代”的排比形式，又要有一定的历史知识。盛唐时期是一个可圈可点的时期，只要抓住其中某三个特点组成句子即可。答案：示例：是一个国泰民安的时代是一个群星璀璨的时代是一个不断创新的时代6.在横线上填写句子，和前一句形成排比。倾听是心灵的阳光，能映射出无边无际的美丽；， ；，；拥有倾听的人生才是美丽的人生，善于倾听的人生才是睿智的人生。答案：示例：倾听是心灵的雨露能滋润出无穷无尽的神奇倾听是心灵的春风能吹拂起灿烂美丽的思绪解析：本题围绕“倾听”展开，在运用比喻修辞

16、手法的同时，也运用了排比的手法。在注意形式一致的同时，更要注意内容的充实。考点7正确运用设问无疑而问，自问自答，以引导读者注意和思考问题，这种修辞格叫做设问。设问的主要特点是自问自答，明知故问，如“是谁创造了人类世界？是我们劳动群众”。设问的作用：设问不同于一般的疑问句，它是一种应用较广泛的修辞格。有的文章直接用设问作标题，这种标题能够起到吸引读者、启发读者思索、更好地体会文章中心思想的作用；有的设问用在一段或一节文章的开头或结尾，这种修辞格能起到承上启下的作用。至于在长一点的说理文章中，为了使论证深入，波澜起伏，在关键性的内容上设问说理，更是行之有效的办法。可见，提醒注意，引导思考，突出某些

17、内容，使文章有变化，起波澜，是设问的突出作用。使用设问应注意的问题：设问要用在必要的地方，用在必要的时候，要有针对性和启发性，用得恰到好处；误用或滥用设问，非但不能增强文采，相反，还能削弱语言的表达效果。例7下列句子中第一句话的设问运用恰当吗？为什么？为什么会出现恶意软件呢？中国互联网协会是这样定义的：恶意软件是指在未明确提示用户或未经用户许可的情况下，在用户计算机或其他终端上安装运行，侵害用户合法权益的软件，但它不包含我国法律法规规定的计算机病毒。解析：设问句的最大特点是自问自答，而本句中的所答不是所问的内容。答案：不恰当。问的是“为什么会出现恶意软件”，而答成了“什么是恶意软件”。7.把下

18、面的意思用设问的修辞手法表达出来。素质教育是着眼于受教育者群体和社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本目的，以注重开发受教育者的潜能、促进受教育者德智体诸方面生动活泼的发展为基本特征的教育。答案：何谓素质教育？素质教育是着眼于受教育者群体和社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本目的，以注重开发受教育者的潜能、促进受教育者德智体诸方面生动活泼的发展为基本特征的教育。1.仿照下面的示例，自选话题，另写两句话，要求使用比喻的修辞手法，句式与示例 相同。2012年高考辽宁卷爱心是昏暗夜空中的歌谣，使孤独者感到了慰藉；爱心是茫茫沙漠中的绿洲，使跋涉者感

19、到了希望。答案：示例：同情心是寒夜里的一盏明灯，使夜行者明确了方向；同情心是雨天里的一把雨伞，让雨中人得到了庇护。解析：本题考查仿用句式和正确运用常用的修辞方法的能力，能力层级E。要从形式和内容两方面入手，既要考虑写作内容，又要考虑句式和修辞手法。本题例句以“爱心”为话题，写了两个比喻句，先是作比，后是说明爱心的巨大作用。另选话题时，也要照此顺序，用此形式。可就近联想，如“同情心”“宽容”等。2.补写下列有关节日的两副对联。注意：内容与节日相关；可以不考虑平仄。2012年高考四川卷端午上联：赛龙舟不忘楚风余韵下联：中秋上联：下联：明月千里寄相思示例：闻粽香尚思屈子忠魂示例：清风一缕拂丹桂解析：

20、本题考查的是正确运用常见的修辞方法的能力，能力层级D。对联的拟写、选用，要考虑到对偶句的特点，即字数相等、结构相同、意义对称等。要注意词性相对，还要围绕不同的节日，内容上协调一致。3.请按要求完成下面两小题。2012年高考重庆卷下面选项填入横线处，构成比喻最恰当的一项是（）生活中，我们有时会遭遇无意的伤害，但请记住，我们不可为之抛弃了那一颗宽容之心。这就犹如。A.牛虻叮上几口，老牛决不为此而停止耕耘B.马蹄踩踏到了鲜花，鲜花依旧簇拥着马蹄C.你不让它做一颗明星，它甘愿做一盏小灯D.山崩造成断崖，断崖却形成了壮观的瀑布B解析：本题考查修辞方法的运用。此题横线前后实际上是一种类比，根据语境“遭遇无意的伤害”，可排除，因为牛被牛虻叮咬，不是“无意”；不让“做一颗明星”不能说就是“伤害”。根据不可抛弃“那一颗宽容之心”，可排除，因为断崖形成“瀑布”与“宽容”关系不密切。请在下面横线处补上恰当的语句。要求：运用比拟，与前面的语句构成排比，语意连贯。水，有着很强的可变性：伸长脖子，就变成了江河；站直身子，就变成了喷泉